В помощь по регионалистике. Программа дисциплины Международные трудовые миграции
 Скачать 299.82 Kb.
|
|
I: S: Масштабы экономики любой страны измеряются объемом валового ……… продукта +: внутреннего I: S: Внешнеэкономические связи – пересекающие границы государства потоки товаров, услуг, ……. +: капиталов I: S: Основные формы таких связей – ……. торговля, предоставление услуг, вывоз и ввоз ка- питала, иностранные кредиты и займы, международный туризм, обмен патентами. +: внешняя I: S: Ни одно государство в современном мире не может обходиться без ………. связей, суще- ствуя изолировано от мировой экономики +: внешнеэкономических I: S: Самая старая и распространенная формы внешнеэкономических связей - …….. торговля +: международная 63 I: S: ……… торговля основана на территориальном разделении труда между странами +: Международная I: S: ……. торговля помогает реализовать преимущества страны, восполняет недостаток ре- сурсов и товаров, укрепляя сотрудничество между разными государствами +: Внешняя I: S: Россия имеет …….. отношения со многими государствами мира +: торговые I: S: Главными показателями, ……….. место страны в международной торговле, являются внешнеторговый оборот и сальдо торгового баланса +: определяющими I: S: Внешнеторговый оборот представляет собой …….. экспорта и импорта страны в денеж- ном выражении за год. +: сумму I: S: Доля внешнеторгового ……… от валового внутреннего продукта страны показывает во- влеченность государство в международную торговлю +: оборота I: S: Сальдо торгового баланса равно …….. между стоимостью экспорта и импорта +: разности I: S: Если экспорт больше импорта, то сальдо страны ……… если наоборот - отрицательное +: положительное I: S: Главным внешнеторговым центром страны стал …….. +: Санкт-Петербург I: S: Главным торговым партнером Российской империи была …….. на которую приходилось около трети экспорта и почти половина импорта +: Германия, I: S: Второе и третье места занимали Великобритания и …….. +: Франция I: S: Россия являлась крупнейшим в мире …….. зерновых и леса +: экспортером I: S: В импорте основную долю занимали …….. и оборудование, металлы, продовольственные товары +: машины I: S: Для интенсификации связей между социалистическими странами была создана организа- ция СЭВ - ……. +: Совет Экономической Взаимопомощи I: S: Особенно быстро выросла во внешних поставках доля …….. +: нефти 64 I: S: Одна из важнейших задач в области внешнеторговой политики - вступление России во Всемирную …….. организацию +: торговую I: S: Главным торговым партнером России является …….. +: Германия I: S: На втором месте внешняя торговля России с ……. +: Италией I: S: На третьем месте внешняя торговля России со……. +: США I: S: Около половины внешнеторгового оборота России с дальним зарубежьем в последние го- ды приходится на развитые ……… страны +: западноевропейские I: S: Главным ……… товаром в дальнее зарубежье остается нефть т нефтепродукты +: экспортным I: S: Природный газ в …….. масштабах поставляется в Германию, Италию и Францию +: наибольших I: S: Импорт - ……. товаров в страну из других государств +: ввоз I: S: Территориальное или ………. разделение труда – разделение труда между районами и странами, выражающееся в специализации районов и стран на производстве определенных видов изделий +: географическое I: S: Экспорт - …….. товаров в другие страны +: вывоз V1: Территориальная организация свободных экономических зон России I: S: Свободные экономические зоны – это особый вид …….. регулирования внешнеэкономи- ческой деятельности +: государственного I: S: В современной мировой практике …….. до 30 разновидностей СЭЗ, действующих более чем в 80 странах. +: существует I: S: Созданием и развитием СЭЗ государства преследуют решение конкретных ………., соци- альных, научно технических и других задач +: экономических I: S: Мировой опыт показывает, что комплексное обустройство СЭЗ требует значительных …….. и материальных затрат 65 +: финансовых I: S: Комплексные зоны …….., создаются на ограниченной территории и в границах областей и других территориальных образований +: многопрофильны I: S: ……. зоны обеспечивают валютные поступления, в том числе и за счет складирования то- варов, сдачи в аренду помещений +: Внешнеторговые I: S: ……. зоны способствуют ускорению научно-технического прогресса на основе внешне- экономического сотрудничества, внедрения достижений отечественной науки +: Отраслевые I: S: Для обеспечения благоприятного климата на территории СЭЗ ……. Особые экологиче- ские и юридические льготы +: устанавливаются I: S: В зависимости от способа формирования границ зоны и режима их функционирования СЭЗ делятся на ….. типа анклавные и интеграционные +: два I: S: Анклавные СЭЗ полностью ориентируются на …….. всей производимой на ее территории продукции с целью получения выручки в свободно конвертируемой валюте +: экспорт I: S: ………. Зоны тесно связаны с национальной и мировой экономикой, имеют более свобод- ный режим их функционирования +: Интеграционные I: S: Наряду с собственно свободными экономическими зонами в мировой практике суще- ствуют особые - ……. – зоны +: оффшорные I: S:……. признаком оффшорной юрисдикции является льготный характер налогообложения +: Основным I: S: Свободные экономические зоны наделяются определенными ……. +: льготами I: S: В настоящее время в России создан ряд ……. экономических зон – «Санкт-Петербург», «Выборг», «Янтарь; и др. +: свободных I: S: «Находка» - ……. свободная экономическая зона +: первая I: S: СЭЗ «Янтарь» ……… в границах Калининградской области с прилегающими к ней райо- нами континентального шельфа в пределах экономической зоны России +: располагается I: 66 S: Офшорная зона – это ……… государство или территория другого государства с некото- рой степенью автономии, чье законодательство допускает существование юридического ли- ца со значительными налоговыми льготами +: независимое I: S: Офшорные …….. также широко используются для хранения личных сбережений +: компании I: S: СЭЗ «Сахалин» …….. на о. Сахалин и прилегающем к нему континентальном шельфе +: располагается I: S: СЭЗ «Находка» - важнейшая ………. база России +: экспортно-импортная 12. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРЕПО- ДАВАНИИ ДИСЦИПЛИНЫ 12.1 Формы инновационных технологий 1. Дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты вы- сказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике. Дискуссия групповая - метод организации совместной коллективной де- ятельности, позволяющий в процессе непосредственного общения путем логи- ческих доводов воздействовать на мнения, позиции и установки участников дискуссии. Целью дискуссии является интенсивное и продуктивное решение групповой задачи. Метод групповой дискуссии обеспечивает глубокую прора- ботку имеющейся информации, возможность высказывания студентами разных точек зрения по заданной преподавателем проблеме, тем самым, способствуя выработке адекватного в данной ситуации решения. Метод групповой дискус- сии увеличивает вовлеченность участников в процесс этого решения, что по- вышает вероятность его реализации. Данный комплекс методов обучения используется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) занятий по следующим темам: Тема 5. Численность и состав населения Тема 6. Естественное движение населения и миграция Тема 7. Международная миграция в современной России. 2. Доклад (презентация) - публичное сообщение, представляющие со- бой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы. Доклад может быть представлен различными участниками процесса обучения: препо- давателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов. Доклады направлены на более глубокое изучение студентами лекцион- ного материала или рассмотрения вопросов для дополнительного изучения. 67 Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведе- нии практических (семинарских) занятий по следующим темам: Тема 1. Политическая карта мира Тема 2. География мировых природных ресурсов Тема 3. География населения мира Тема 4. Международные миграции в современной России. Тема 5. Мировой рынок рабочей силы, международные миграции и тен- денции его развития на рубеже XX-XXI вв. 3. Интерактивные методы обучения - методы обучения, при которых сам процесс передачи информации построен на принципе активного двухсто- роннего взаимодействия преподавателя и студента. Он предполагает большую активность студента, его творческое переосмысление полученных сведений. Основные критерии интерактивной модели обучения: возможность неформаль- ной дискуссии, свободного изложения материала, наличие групповых заданий, которые требуют коллективных усилий, инициативность студента, постоянный контроль во время семестра, выполнение письменных работ. Интерактивные методы включают: метод презентации, дискуссии, метод текущего контроля, метод тестирования и др. Данный комплекс методов обучения активно исполь- зуется в учебном процессе при проведении практических (семинарских) заня- тий. Тема 1. Политическая карта мира Тема 2. География мировых природных ресурсов Тема 3. География населения мира Тема 4. Заселенность континентов, различия плотности населения Тема 5. Международные миграции в современной России. Тема 6. Мировой рынок рабочей силы, международные миграции и тен- денции его развития на рубеже XX-XXI вв. Тема 7. Естественное движение населения и миграция Тема 8. Международная миграция в современной России. 4. Исследовательский метод обучения - организация обучения на основе поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоя- тельного творческого решения. Сущность исследовательского метода обучения обусловлена его функциями. Метод организует творческий поиск и применение знаний, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании. Основная идея исследовательского метода обучения заключается в использовании научного подхода к решению той или иной учебной задачи. Работа студентов в этом случае строится по логике про- ведения классического научного исследования с использованием всех научно- исследовательских методов и приемов, характерных для деятельности ученых. Основные этапы организации учебной деятельности при использовании иссле- довательского метода: 68 Тема 1. Территориальная организация топливно-энергетического ком- плекса, факторы, влияющие на его размещение Тема 2. Территориальная организация металлургического комплекса – экономическое обоснование используемого сырья. 5. Пост-тест - тест на оценку, позволяющий проверить знания студен- тов по пройденным темам. Данный метод обучения используется в учебном процессе при проведе- нии тестирования с использованием аттестационного педагогического измери- тельного материала для оценки качества знаний студентов по дисциплине. Используется на практических занятиях по темам: Тема 1. Политическая карта мира Тема 2. География мировых природных ресурсов Тема 3. География населения мира Тема 4. Заселенность континентов, различия плотности населения Тема 5. Международные миграции в современной России. Тема 6. Мировой рынок рабочей силы, международные миграции и тен- денции его развития на рубеже XX-XXI вв. Тема 7. Естественное движение населения и миграция Тема 8. Международная миграция в современной России. Тема 9. Естественное движение населения и миграция 12.2 Методические указания по проведению научной дискуссии Научная дискуссия представляет собой форму учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподава- телем. Проведение дискуссии по проблемным вопросам предполагает перед на- чалом дискуссии написание студентами эссе, тезисов или рефератов по пред- ложенной тематике. Эссе - жанр философской, эстетической, литературно-критической, ху- дожественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркну- то индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изло- жением, ориентированным на разговорную речь. Тезисы - форма записи, отражающая по пунктам основные положения работы (исследования), при помощи которой передается основное содержание. Тезисы формируют краткую систему знаний. Реферат - краткое изложение работы (исследования), сущности какого- либо вопроса. Перед началом научной дискуссии из числа студентов преподавателем выбирается состав общественного совета, который включает членов: -компьютерной группы (в случае, если предполагается проведение пре- зентации доклада студента); - протокольной группы; - общественного жюри; 69 - счетной комиссии; - группы порядка. Перед началом научной дискуссии студенты также распределяются по проблемным группам в соответствии с темами подготовленных эссе (рефера- тов). Процедура дискуссии включает в себя два этапа: 1)выступление студента с докладом своей научной проблемы; 2)открытая дискуссия представленных проблем. При этом каждый выступающий получает две оценки: за презентацию и ответы на вопросы. По результатам научной дискуссии составляется рейтинг студентов. В ходе дискуссии проводятся различные конкурсы: на самого актив- ного оппонента, на лучший вопрос и т. д. В группе, в которой проводится научная дискуссия, избирается доклад- чик, которому поручается обобщить результаты дискуссии. Методические указания по написанию эссе Эссе - жанр философской, эстетической, литературно-критической, ху- дожественной, научно-публицистической литературы, сочетающей подчеркну- то индивидуальную позицию автора с непринужденным, оригинальным изло- жением, ориентированным на разговорную речь. Основная цель написания научно-публицистического эссе - выразить личную точку зрения автора по конкретной проблеме, изложив при этом ее предельно четко и кратко; показать собственную позицию автора. Научно-публицистическое эссе, характеризуют следующие особенности. 1.Отражается личная точка зрения автора по конкретному вопросу или проблеме, при этом четко показывается собственная позиция. 2. Предполагается свободное, оригинальное изложение текста эссе. 3. Эссе подготавливается в стиле близком к разговорной речи, характе- ризующимся свободным лексическим составом языка, образностью и афори- стичностью. 4. Исследование не должно претендовать на слишком глубокий анализ, достаточно ограничиться рассуждениями, яркими впечатлениями. 5. При подготовке эссе важен не большой объем, а конкретность темы исследования. 6. Стиль эссе характеризуется непринужденным, своеобразным, ориги- нальным, образным изложением мысли. 7. От других форм научного исследования эссе отличается особый син- таксис: наличие неполных предложений, многоточий и т. п. 8. Исследование не требует изложения концепции, а только собственно- го впечатления о ней, умозаключений, выводов автора. Структура эссе предполагает следующее. 1. Небольшой объем: 10-15 страниц. 2. Соответствие замыслу автора избранной им форме. 3. В начале работы указывается тема эссе. 4. Актуальность темы подчеркивается личной позицией автора, которая в данном случае по определению является актуальной. 70 5. Небольшие (в свободной форме) вводная и заключительная части, ко- торые необходимы для определения целей и позиций автора, его выводов. 6. Список литературы может быть представлен в свободной форме. 7. Использование схем, диаграмм, таблиц, расчетов, иллюстрирующих основные выводы автора. 8. Демонстрация собственной позиции автора (изложение позиций дру- гих авторов может быть предельно кратким, но должно ощущаться знание ав- тором этих позиций). 9. Ссылка на использованную литературу. 10.Наличие в работе элементов скрытого диалога, полемики с оппонен- тами и т.п. 11.Свободная композиция, которая должна только подчеркивать глубо- кие знания и убеждения автора по выбранной им теме. 13. Вопросы для зачета по дисциплине «Международные трудовые миграции» 1. Понятие о географическом разделении труда. 2. Принципы размещения производства. 3. Особенности и факторы размещения отдельных отраслей промышлен- ности и сельского хозяйства. 4. Географический детерминизм и его суть. 5. Состав и структура мирового хозяйства. 6. Территория, границы, экономико-географическое положение. 7. Типы государств и территориальных образований. 8. Типы зависимых государств и их территории. 9. Этапы формирования политической карты мира. 10. Раздел мира на два лагеря и распад социалистического лагеря и СССР. Появление новых независимых государств. 11. Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы. 12. Оценка природных ресурсов: балансовые запасы, перспективные и по- тенциальные запасы минерального сырья. 13. Топливно-энергетический потенциал: районы запасов и добычи нефти, природного газа, угля. Распределение регионов добычи и регионов по- требления. 14. Роль России в мировом топливном балансе. 15. Распределение запасов черных и цветных металлов. Неметаллические полезные ископаемые. 16. Лесные ресурсы. Водные ресурсы. Климатические ресурсы и их роль в сельском хозяйстве. |