Рабочая программа Основы социального государства. РПД - Основы социального государства1. Программа дисциплины (модуля)

Название	Программа дисциплины (модуля)
Анкор	Рабочая программа Основы социального государства
Дата	05.09.2019
Размер	192.12 Kb.
Формат файла
Имя файла	РПД - Основы социального государства1.docx
Тип	Программа дисциплины #86032
страница	4 из 4

1 2 3 4

КАФЕДРА ПРОФСОЮЗНОГО ДВИЖЕНИЯ

Курсовая работа

по дисциплине «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВА»

На тему: « _______________________________»

Автор: студент(ка)

ФИО, _____________________

факультет, _________________

курс, группа _____________________

Проверил работу:

Профессор.,(доцент) ФИО,_____

Оценка: ____________________

Допуск к экзамену: ___________

Подпись преподавателя

____________________________

Дата проверки _______________

Москва, 20__ г.

Методические указания по подготовке к экзамену

Ответственным этапом учебного процесса является сдача экзаменов. Бесспорным фактором успешного завершения очередного семестра является кропотливая, систематическая работа студента в течение всего семестра. В этом случае подготовка к экзамену будет являться концентрированной систематизацией всех полученных знаний по данной дисциплине.

В начале семестра рекомендуется внимательно изучить рабочую программу дисциплины, разработанную кафедрой по конкретной дисциплине. Это позволит в процессе изучения тем сформировать более правильное и обобщенное видение студентом существа того или иного вопроса за счет:

а) уточняющих вопросов преподавателю;

б) подготовки доклада на отдельные темы, наиболее заинтересовавшие студента;

в) самостоятельного уточнения вопросов на смежных дисциплинах;

г) углубленного изучения вопросов темы по учебным пособиям.

Кроме того, наличие перечня вопросов в период обучения позволит выбрать из предложенных преподавателем учебников наиболее оптимальный для каждого студента, с точки зрения его индивидуального восприятия материала, уровня сложности и стилистики изложения.

После изучения соответствующей тематики рекомендуется проверить наличие и формулировки вопроса по этой теме в перечне вопросов к зачету, а также попытаться изложить ответ на этот вопрос. Если возникают сложности при раскрытии материала, следует вновь обратиться к лекционному материалу, материалам практических занятий, уточнить терминологический аппарат темы, а также проконсультироваться с преподавателем.

Для систематизации знаний и понимания логики изучения предмета в процессе обучения рекомендуется пользоваться программой соответствующего курса, включающей в себя разделы, темы и вопросы, определяющие стандарт знаний по каждой теме.

При подготовке к экзамену в период сессии конструктивным является коллективное обсуждение выносимых на экзамен вопросов с сокурсниками, что позволяет повысить степень систематизации и углубления знаний.

Целесообразным является решение тестов по изучаемому предмету, предлагаемых преподавателем на семинарских занятиях, а также широко представленных в специальных изданиях. Это позволит выявить как общие, так и более узкие вопросы предмета, которые требуют соответствующего уточнения.

Перед консультацией по предмету следует составить список вопросов, требующих дополнительного разъяснения преподавателем.

10. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩУСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

Не предусмотрено.

11. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, НЕОБХОДИМАЯ ДЛЯ ОСУЩУСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Лекционные и практические занятия проводятся в аудиториях, оснащенных презентационным оборудованием (компьютер, имеющий выход в Интернет, мультимедийный проектор, экран, акустические системы), доской, рабочими учебными столами и стульями.

При необходимости занятия проводятся в компьютерных классах, оснащенных доской, экраном, рабочими учебными столами и стульями, персональными компьютерами, объединенными в локальные сети с выходом в Интернет, с установленным лицензионным программным обеспечением, с подключенным к ним периферийным устройством и оборудованием (мультимедийный проектор, акустическая система и пр.).

12. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии:

1. Стандартные методы обучения:

лекции;
практические занятия, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;
письменные или устные домашние задания;
консультации преподавателей;
самостоятельная работа студентов, в которую входит освоение теоретического материала, подготовка к практическим занятиям, выполнение указанных выше письменных/устных заданий, работа с литературой.

2. Методы обучения с применением интерактивных форм образовательных технологий:

анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей;
деловые и ролевые игры;
круглые столы;
обсуждение подготовленных студентами эссе;
групповые дискуссии и проекты;
обсуждение результатов работы студенческих исследовательских групп и т.д.

Приложение 1

к разделу 6 Фонд оценочных средств для

проведения промежуточной аттестации

обучающихся по дисциплине (модулю)

6.1 ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ С УКАЗАНИЕМ ЭТАПОВ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Этапами формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы являются семестры.

№ п/п	Код формируемой компетенции и ее содержание	Этапы (семестры) формирования компетенции в процессе освоения ООП
№ п/п	Код формируемой компетенции и ее содержание	Очная форма обучения	Очно-заочная форма обучения	Заочная форма обучения
	ОК-6 – способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;	2
	ОПК-4 – способностью сохранять и укреплять доверие общества к юридическому сообществу.	2
	ПК-4 - способностью принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законодательством Российской Федерации.	2

6.2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ИХ ФОРМИРОВАНИЯ, ОПИСАНИЕ ШКАЛ ОЦЕНИВАНИЯ

В зависимости от количества баллов оценивание компетентности студента оценивается по уровням: от 3 до 4 баллов - «минимальный уровень», от 5 до 7 баллов - «базовый уровень», от 8 до 9 баллов - «высокий уровень».

Описание показателей и критериев оценивания компетенций

Показатели оценивания	Критерии оценивания компетенций	Шкала оценивания
Понимание смысла компетенции	Имеет базовые общие знания в рамках диапазона выделенных задач (1 балл) Понимает факты, принципы, процессы, общие понятия в пределах области исследования. В большинстве случаев способен выявить достоверные источники информации, обработать, анализировать информацию. (2 балла) Имеет фактические и теоретические знания в пределах области исследования с пониманием границ применимости (3 балла)	Минимальный уровень Базовый уровень Высокий уровень
Освоение компетенции в рамках изучения дисциплины	Наличие основных умений, требуемых для выполнения простых задач. Способен применять только типичные, наиболее часто встречающиеся приемы по конкретной сформулированной (выделенной) задаче (1 балл) Имеет диапазон практических умений, требуемых для решения определенных проблем в области исследования. В большинстве случаев способен выявить достоверные источники информации, обработать, анализировать информацию. (2 балла) Имеет широкий диапазон практических умений, требуемых для развития творческих решений, абстрагирования проблем. Способен выявлять проблемы и умеет находить способы решения, применяя современные методы и технологии. (3 балла)	Минимальный уровень Базовый уровень Высокий уровень
Способность применять на практике знания, полученные в ходе изучения дисциплины	Способен работать при прямом наблюдении. Способен применять теоретические знания к решению конкретных задач. (1 балл) Может взять на себя ответственность за завершение задач в исследовании, приспосабливает свое поведение к обстоятельствам в решении проблем. Затрудняется в решении сложных, неординарных проблем, не выделяет типичных ошибок и возможных сложностей при решении той или иной проблемы (2 балла) Способен контролировать работу, проводить оценку, совершенствовать действия работы. Умеет выбрать эффективный прием решения задач по возникающим проблемам. (3 балла)	Минимальный уровень Базовый уровень Высокий уровень

Шкала оценки для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

№ п/п	Оценка за ответ	Характеристика ответа
1	Отлично	– полно раскрыто содержание материала; – материал изложен грамотно, в определенной логической последовательности; – продемонстрировано системное и глубокое знание программного материала; – точно используется терминология; – показано умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации; – продемонстрировано усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость компетенций, умений и навыков; – ответ прозвучал самостоятельно, без наводящих вопросов; – продемонстрирована способность творчески применять знание теории к решению профессиональных задач; – продемонстрировано знание современной учебной и научной литературы; – допущены одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов, которые исправляются по замечанию. - количество баллов за освоение компетенций от 8 до 9
2	Хорошо	– вопросы излагаются систематизировано и последовательно; – продемонстрировано умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер; – продемонстрировано усвоение основной литературы. – ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа; допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию преподавателя; допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, которые легко исправляются по замечанию преподавателя. - количество баллов за освоение компетенций от 5 до 7
3	Удовлетворительно	– неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения материала; – усвоены основные категории по рассматриваемому и дополнительным вопросам; – имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, исправленные после нескольких наводящих вопросов; – при неполном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность компетенций, умений и навыков, студент не может применить теорию в новой ситуации; – продемонстрировано усвоение основной литературы. - количество баллов за освоение компетенций от 3 до 4
4	Неудовлетворительно	– не раскрыто основное содержание учебного материала; – обнаружено незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; – допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов - не сформированы компетенции, умения и навыки, количество баллов за освоение компетенций менее 3. - отказ от ответа или отсутствие ответа

Шкала оценки письменных ответов по дисциплине

№ п/п	Оценка за ответ	Характеристика ответа
1	Отлично	Материал раскрыт полностью, изложен логично, без существенных ошибок, выводы доказательны и опираются на теоретические знания Количество баллов за освоение компетенций от 8 до 9
2	Хорошо	Основные положения раскрыты, но в изложении имеются незначительные ошибки выводы доказательны, но содержат отдельные неточности Количество баллов за освоение компетенций от 5 до 7
3	Удовлетворительно	Изложение материала не систематизированное, выводы недостаточно доказательны, аргументация слабая. Количество баллов за освоение компетенций от 3 до 4
4	Неудовлетворительно	Не раскрыто основное содержание материала, обнаружено не знание основных положений темы. Не сформированы компетенции, умения и навыки. Количество баллов за освоение компетенций менее 3 Ответ на вопрос отсутствует

Шкала оценки в системе «зачтено – не зачтено»

№ п/п	Оценка за ответ	Характеристика ответа
	Зачтено	Достаточный объем знаний в рамках изучения дисциплины В ответе используется научная терминология. Стилистическое и логическое изложение ответа на вопрос правильное Умеет делать выводы без существенных ошибок Владеет инструментарием изучаемой дисциплины, умеет его использовать в решении стандартных (типовых) задач. Ориентируется в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине. Активен на практических (лабораторных) занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий. Количество баллов за освоение компетенций от 3 до 9
2	Не зачтено	Не достаточно полный объем знаний в рамках изучения дисциплины В ответе не используется научная терминология. Изложение ответа на вопрос с существенными стилистическими и логическими ошибками. Не умеет делать выводы по результатам изучения дисциплины Слабое владение инструментарием изучаемой дисциплины, не компетентность в решении стандартных (типовых) задач. Не умеет ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине. Пассивность на практических (лабораторных) занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий. Не сформированы компетенции, умения и навыки. Количество баллов за освоение компетенций менее 3. Отказ от ответа или отсутствие ответа.

6.3 ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Типовые контрольные вопросы для подготовки к экзамену (зачету) при проведении промежуточной аттестации по дисциплине

Социальное государство: условия возникновения и этапы развития.
Современные представления о сущности социального государства.
Принципы социального государства и их обоснование.
Приоритетные направления деятельности социального государства.
Важнейшие признаки социального государства.
Либеральная модель социального государства: достоинства и недостатки.
Особенности корпоративной модели социального государства.
Общественная (социал-демократическая) модель социального государства: проблемы и решения.
Значение Концепции социального государства Российской Федерации для развития российского общества.
Основные признаки социального государства и их отражение в Конституции Российской Федерации.
Предмет социоэкономики как научной школы по изучению социально-экономических отношений в обществе.
Социальное рыночное хозяйство как ресурсная база социального государства.
Роль социального государства в формировании социального рыночного хозяйства (уроки развитых стран).
Критерии эффективности социального рыночного хозяйства.
Основные тенденции развития экономики на этапе становления в России социального государства.
Курс на инновационное развитие российской экономики: важнейшие цели и пути их достижения.
Признаки правового государства. Характерные черты социального правового государства.
Формирование правовой основы социального государства в современной России: оценка состояния.
Экономическая демократия: сущность и основные формы.
Демократический режим власти как механизм реализации политической демократии.
Гражданское общество и его отношения с социальным государством: уроки развитых стран.
Регулирование социально-трудовых отношений в социальном государстве: важнейшие принципы и механизмы.
Социальное партнерство как метод регулирования социально-трудовых отношений.
Социальное партнерство в России: условия эффективного функционирования.
Социальный аудит как технология оценки результатов социальной деятельности.
Основные положения российской модели социального аудита.
Социальная политика социального государства: основные цели и способы их реализации.
Субъекты социальной политики социального государства.
Система социальных стандартов как основа социальной политики социального.
Критерии эффективности социальной политики социального государства.
Социальная помощь и социальная поддержка граждан как функция социального государства.
Роль социального страхования в снижении социальных рисков населения в условиях социального государства.
Основные требования к системе пенсионного обеспечения в социальном государстве.
Пенсионная система современной России: состояние и перспективы.
Оценка эффективности социальной политики российского государства на современном этапе.
Понятие социальной ответственности государства. Индикаторы оценки социальной ответственности современного государства.
Корпоративная социальная ответственность: состояние и перспективы.
Основные направления социальной политики российских бизнес-структур.
Особенности проявления социальной ответственности гражданина.
Причины, затрудняющие становление социального государства в России.

2. Типовые тесты для проведения промежуточной аттестации по дисциплине

ВАРИАНТ 1.

Труд в раннеиндустриальную эпоху:

А) цель общественного развития;

Б) неотъемлемое право человека;

В) завоевание одной стороны трудовых отношений, добрая воля другой стороны;

Г) нет верного ответа.

Первые буржуазные революции состоялись:

А) Китай;

Б) Англия;

В) Израиль;

Г) Ватикан.

Временный добровольный отказ работников от исполнения трудовых обязанностей в целях разрешения коллективного трудового спора:

А) забастовка;

Б) локаут;

В) верно и А и Б;

Г) нет верного ответа.

В индустриальную эпоху наивысшим этапом взаимоотношений между наемными работниками и работодателем является:

А) неорганизованная борьба работников за лучшее социально-трудовое положение;

Б) борьба за легитимацию профсоюзного движения;

В) конфронтация;

Г) социальный диалог.

Международная организация труда была основана:

А) 1919;

Б) 1917;

В) 1918;

Г) 1924.

Принятых конвенций МОТ на сегодня:

А) 182;

Б) 420;

В) 189;

Г) 358.

Число конвенций МОТ ратифицированных Российской Федерацией:

А) равно числу принятых конвенций МОТ;

Б) меньше числа принятых конвенций МОТ;

В) больше числа принятых конвенций МОТ;

Г) РФ не ратифицировала конвенции МОТ.

Законодательное регулирование социально-трудовых отношений в РФ осуществляется, главным образом, на основе:

А) НК РФ;

Б) УК РФ;

В) СК РФ;

Г) ТК РФ.

Препятствием полноценному функционированию системы социального партнерства является:

А) консолидация профсоюзов как представителей лиц наемного труда;

Б) высокий уровень достатка работающего населения;

В) глобализационные тенденции;

Г) высокий степень развития гражданских инициатив.

К основным функциям профсоюзов не относятся:

А) представительская;

Б) контрольная;

В) организаторская;

Г) судейская.

ФНПР была создана:

А) 1998;

Б) 1988;

В) 1990;

Г) 1989.

Физическое или юридическое лицо, работающее не по найму, осуществляющее экономическую деятельность:

А) криминальный элемент;

Б) спекулянт;

В) работодатель;

Г) предприниматель.

Государство:

А) участник социального партнерства;

Б) не является участником социального партнерства на данный момент;

В) не может быть участником социального партнерства;

Г) нет правильного ответа.

Регулирование социального партнерства в 2 и более субъектах РФ представляет:

А) федеральный уровень;

Б) дуальный уровень;

В) отраслевой уровень;

Г) межрегиональный уровень.

Коллективный договор представляет форму:

А) социальной гарантии;

Б) отраслевого соглашения;

В) территориального соглашения;

Г) рекомендательного документа.

Конвенция МОТ №154 «О содействии коллективным переговорам» была принята:

А) 1981;

Б) 1982;

В) 1980;

Г) 1979.

Регистрация коллективного договора осуществляется в течение:

А) двух дней;

Б) шести дней;

В) семи дней;

Г) десяти дней.

Представителями органов государственной власти в системе социального партнерства являются:

А) законодательные органы;

Б) судебные органы;

В) исполнительные органы и органы местного самоуправления;

Г) специальной создаваемые органы.

Трипартизм:

А) нелегальное международное движение, выступающее против сокращений на производствах;

Б) принцип ведения трудовых отношений домохозяйств;

В) термин, близкий к понятию «социального партнерства»;

Г) представительство и взаимодействие трех сторон социального партнерства.

Могут ли работники участвовать в управлении компанией:

А) да, в качестве участников системы социального партнерства;

Б) нет, даже в качестве участников системы социального партнерства;

В) только как акционеры компании;

Г) нет верного ответа.
Вариант 2.

В период постиндустриального обществе труд:

А) переходящее право человека;

Б) неотъемлемое и неотчуждаемое право человека;

В) цель развития общества;

Г) средство преодоления бедности.

Объектом изучения дисциплины «Основы социального партнерства» выступает:

А) социально-политическая сфера;

Б) политико-экономическая сфера;

В) трудовая сфера;

Г) социально-трудовая сфера.

К основным элементам понятия «качество трудовой жизни» не относится:

А) характер труда;

Б) стабильность занятости;

В) размер премиальных;

Г) размер заработной платы.

Для оценки качестве трудовой жизни чаще используется такой новый показатель, как:

А) ВНП;

Б) ВВП;

В) «белый» ВВП;

Г) индикатор подлинного прогресса.

К основным субъектам коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений не относятся:

А) работники;

Б) работодатели;

В) государство;

Г) профессиональные посредники рынка.

В рамках социально-трудовых отношений ключевым интересом государства выступает:

А) рост эффективности экономики;

Б) сокращение числа работников-мигрантов;

В) увеличение расходов на образование и здравоохранение;

Г) рост заработных плат.

К основным регуляторам социально-трудовых отношений не относится:

А) общественные инициативы;

Б) традиции;

В) законы;

Г) договорные отношения.

Система институтов и механизмов коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений:

А) социальный аудит;

Б) социальное партнерство;

В) социальное государство;

Г) социально-ориентированный труд.

Регулирование рынка труда в мировом масштабе реализуется посредством:

А) глобальных рамочных соглашений МОТ;

Б) активности работников компаний;

В) ТНК;

Г) деятельности правительств суверенных государств.

Директива ЕС о создании Европейских советов по труду была принята:

А) 1992;

Б) 1994;

В) 1993;

Г) 1995.

Организация распространения принципов социального партнерства в ТНК осуществляется путем создания:

А) единых расчетных центров в рамках всех подразделений ТНК;

Б) единых профсоюзных организаций в рамках всех подразделений ТНК;

В) судебных прецедентов;

Г) специальных контролирующих органов.

Основной чертой высокой степени развития социально-трудовых отношений (социального партнерства) является:

А) высокая степень экономического развития;

Б) неоднородность рынка труда;

В) высокий уровень трудовых стандартов;

Г) сдерживание развития производственной демократии.

Какой из перечисленных факторов не способствует адаптации субъектов рынка к изменяющимся политическим и социально-экономическим условиям:

А) трехсторонние переговоры;

Б) централизация переговорных процессов;

В) изменения в тактике деятельности профсоюзов;

Г) изменения в стратегиях деятельности профсоюзов.

Наиболее интенсивным процесс сегментации российского рынка труда в период его новейшей истории имел место:

А) в начале 90-х гг. ХХ века;

Б) в конце 90-х гг. ХХ века;

В) в начале 00-х гг. XXI века;

Г) в середине 00-х гг. XXI века.

Децильный коэффициент неравенства доходов определяет отношение:

А) 10% среднедушевого уровня доходов беднейшей части населения страны к 10% аналогичного показателя наиболее состоятельной части страны;

Б) 10% среднедушевого уровня доходов богатейшей части населения страны к 10% аналогичного показателя наиболее несостоятельной части страны;

В) 10% среднедушевого уровня доходов населения одной страны к 10% аналогичного показателя другой страны;

Г) 10% среднедушевого уровня доходов наиболее бедного региона страны к 10% аналогичного показателя наиболее богатого региона страны.

Система социального партнерства в России на сегодняшний день:

А) сложилась формально, но есть объективные препятствия для ее полномасштабного функционирования;

Б) не сложилась;

В) имеет перспективы к становлению;

Г) полностью сложилась.

Взаимодействие (в рамках системы социального партнерства) на уровне «работники – один работодатель» представляет:

А) территориальный уровень;

Б) отраслевой уровень;

В) локальный уровень;

Г) микро-уровень.

РТК является:

А) постоянно действующим органом социально-трудовых отношений;

Б) созываемым органом социально-трудовых отношений;

В) не является органом социально-трудовых отношений;

Г) органом социально-трудовых отношений локального уровня.

Согласно ТК РФ положения коллективного договора распространяется:

А) на всех работников организации;

Б) на всех работников организации, при условии их профсоюзного членства;

В) только на работников письменно подтвердивших свое согласие с основными положениям коллективного договора организации;

Г) на всех работников профессиональной отрасли организации.

Структура коллективно договора по ТК РФ:

А) единообразна и четко установлена;

Б) дана лишь примерно;

В) пока что не описана;

Г) ТК РФ не определяет структуры коллективного договора.
Вариант 3.

В рамках ТК РФ продолжительность коллективных переговоров составляет

А) 1 месяц;

Б) 3 месяца;

В) 6 месяцев;

Г) 12 месяцев.

Регистрация коллективного договора осуществляется в течение:

А) 3 дней;

Б) 6 дней;

В) 7 дней;

Г) 12 дней.

Предметом дисциплины «Основы социального партнерства» является:

А) социально-трудовая сфера;

Б) механизмы регулирования социально-трудовых отношений;

В) социальное партнерство;

Г) социально-трудовые отношения.

Какое из перечисленных определений (наряду с другими) составляет понятие «качество трудовой жизни»

А) характер труда;

Б) интенсивность труда;

В) интернационализация труда;

Г) опасность труда.

Достойное качество трудовой жизни населения способствует:

А) созданию социальной стабильности в обществе;

Б) сокращению притока иностранных инвестиций;

В) увеличению ТНК внутри страны;

Г) увеличению бюрократического аппарата государства.

Индекс человеческого развития (ИЧР/ИРЧП) не включает в себя:

А) ожидаемая продолжительность жизни;

Б) уровень безработицы;

В) степень грамотности населения;

Г) уровень жизни.

Внешняя трудовая миграция

А) способствует росту социальной напряженности в обществе;

Б) не способствует росту социальной напряженности в обществе;

В) увеличивает издержки производства;

Г) снижает экономическую эффективность производства.

К задачам коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений относятся:

А) экономические задачи;

Б) политические задачи;

В) геополитические задачи;

Г) технологические задачи.

В период раннего капитализма регулирование трудовых отношений характеризовалось:

А) многосторонним управлением;

Б) односторонним управлением;

В) приращением политических прав работников;

Г) слабой экономической эксплуатацией.

Антипрофсоюзное законодательство в США было отменено в годы правления:

А) Г. Гувера;

Б) Г. Трумэна;

В) Д. Эйзенхауэра;

Г) Ф. Рузвельта.

Первые попытки отстаивания социально-экономических прав и интересов работников за рубежом:

А) публикации в СМИ;

Б) стихийные бунты и мятежи;

В) «итальянские» забастовки;

Г) похищения произведенной продукции.

К первым профессиональным объединениям работников наемного труда могут быть отнесены:

А) кассы взаимопомощи;

Б) ученические союзы;

В) советы домохозяек;

Г) пенсионные службы.

К социальном-экономическим предпосылкам возникновения профсоюзов относятся:

А) парламентаризм;

Б) законодательство о профессиональных союзах;

В) противоречия между работниками и работодателями;

Г) политическая воля руководства страны.

Первые революционные выступления рабочих за свои экономические и трудовые права в России произошли:

А) 1905;

Б) 1906;

В) 1903;

Г) 1861.

Национальная акция протеста против правительственного варианта Трудового Кодекса РФ была организована:

А) в январе-апреле 1999 г;

Б) в январе-апреле 2001 г;

В) в июне-октябре 2000 г;

Г) в сентябре-декабре 2001 г.

Для вступления в профсоюз требуется разрешение работодателя:

А) да;

Б) нет;

В) требуется согласование;

Г) требуется в ряде установленных случаев.

Коллективный договор заключается на срок до:

А) 1 года;

Б) 2 лет;

В) 3 лет;

Г) 5 лет.

Наемным работником может быть назван человек, который:

А) не имеет средств производства;

Б) имеет наличие рабочей профессии;

В) обладает возможностями исполнения трудовых обязанностей;

Г) участвует в трудовых отношениях.

Одновременно с профессиональным союзами в России появились:

А) политические партии;

Б) коммерческие банки;

В) коммерческие организации;

Г) индивидуальные предприниматели.

Становление профессиональных союзов в России началось в период:

А) с 1861;

Б) с 1905;

В) с 1917;

Г) с 1990.
Вариант 4.

Ключевым вопрос гендерной политики в области социального вопроса выступает:

А) проблема расширения социально-трудовых прав мужчин;

Б) проблема расширения социально-трудовых прав женщин;

В) проблема сдерживания притока мужчин-мигрантов;

Г) проблема равенства возможностей социально-экономических и трудовых прав мужчин и женщин.

Возникновение социального государства в обществе является результатом:

А) эволюции общественных отношений;

Б) революционных преобразований в обществе;

В) целенаправленных действий властных структур;

Г) воздействия на систему власти иностранных государств.

К основным группа факторов становления системы социального партнерства не относятся:

А) социально-экономические;

Б) нравственно-психологические;

В) технико-экономические;

Г) религиозно-патриотические.

Первичны этапом становления современной системы коллективно-договорного регулирования социально-трудовых отношений является:

А) формирование механизмов взаимодействия;

Б) формирование институтов представительства интересов сторон СТО;

В) формирование интересов сторон СТО;

Г) принятие законодательных решений в области регулирования СТО.

Социальное партнерство:

А) промежуточный тип регулирования СТО;

Б) специфический механизм регулирования отношений, связанных с социально-трудовой проблематикой;

В) идеология общества рыночной экономики, направленной на достижение социальной стабильности и мира;

Г) подход социально-экономического «дарвинизма».

Основной целью МОТ является:

А) распространение своего политического влияния в мире;

Б) распространение достойных условий труда и стандартов трудовой жизни в мировом масштабе;

В) распространение конвенций и рекомендаций МОТ;

Г) всестороння программа международного технического сотрудничества.

Концепция достойного труда была разработана и предложена:

А) МОТ;

Б) ФНПР;

В) РТК;

Г) ВФП.

На наднациональном уровне инструменты и методы социального диалога наиболее успешно реализуются в:

А) странах БРИКС;

Б) странах ЕврАзЭС;

В) странах ЕС;

Г) странах НАТО.

Для вступления в профсоюз требуется разрешение органов местного самоуправления:

А) да;

Б) нет;

В) требуется согласование;

Г) требуется в ряде установленных случаев.

Заявление для вступления в добровольное объединение граждан, созданное в целях представительства и защиты интересов социально-трудовых прав и интересов работников следует направлять:

А) в общероссийский или региональный профсоюз;

Б) в первичную профсоюзную организацию;

В) в территориальное объединение организаций профсоюзов;

Г) в территориальную организацию профсоюза.

Директива ЕС о создании Европейских советов по труду была принята:

А) 1994;

Б) 1996;

В) 1998;

Г) 2000.

Декларация об основополагающих принципах и правах в сфере труда была разработана:

А) МОТ;

Б) ФНПР;

В) РТК;

Г) ВФП.

Вовлечение ТНК в сферу коллективно-договорных отношений осуществляется, в наибольшей степени, за счет усилий:

А) правительств суверенных государств и МОТ;

Б) международных мега-регуляторов;

В) ЕС;

Г) МВФ.

Наиболее эффективным уровнем регулирования СТО за последнее время стал:

А) региональный уровень;

Б) международный уровень;

В) наднациональный уровень;

Г) отраслевой уровень.

К социальным гарантиям по оплате труда работников не относятся:

А) сроки и очередность выплаты заработной платы;

Б) ограничения оплаты труда в натуральной форме;

В) величина максимального размера оплаты труда;

Г) МРОТ.

Какой из документов составляет законодательную базу системы социального партнерства в РФ

А) КоАП;

Б) НК РФ;

В) СК РФ;

Г) ГК РФ.

Высшим органом первичной профсоюзной организации является:

А) съезд;

Б) ревизионная комиссия;

В) собрание;

Г) центральный комитет.

Вступить в профессиональный союз можно по достижении возраста:

А) 14 лет;

Б) 16 лет;

В) 18 лет;

Г) 21 года.

В соответствие с ТК РФ первичные профсоюзные организации не могут

А) заключать коллективный договор;

Б) высказывать мотивированное мнение при увольнении сотрудников;

В) способствовать изобретательству;

Г) организовывать производственные соревнования подразделений.

Кто обладает правом выдвижения требований в адрес руководства в случае неурегулированных разногласий между работниками и работодателем:

А) только работники;

Б) только профсоюзная организация;

В) работники и представительный орган работников организации;

Г) органы местного самоуправления.
Время на выполнение теста: 60 минут.

Ключи к тесту:

	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3	Вариант 4
В.1	В	Б	Б	Г
В.2	Б	Г	В	А
В.3	А	В	Г	Г
В.4	Г	Г	А	В
В.5	А	Г	А	В
В.6	В	А	Б	Б
В.7	Б	А	А	А
В.8	Г	Б	А	В
В.9	В	А	Б	Б
В.10	Г	Б	Г	Б
В.11	В	Б	Б	А
В.12	Г	В	А	А
В.13	А	Б	В	А
В.14	Г	А	А	Г
В.15	А	Б	Г	В
В.16	А	А	Б	А
В.17	В	В	В	В
В.18	В	А	Г	А
В.19	Г	А	А	Г
В.20	А	Б	А	В

Шкала оценки образовательных достижений для тестовых материалов

Процент результативности (правильных ответов)	^{Оценка уровня подготовки}
Процент результативности (правильных ответов)	балл (отметка)	^{вербальный аналог}
^{90 ÷ 100}	⁵	^{отлично}
^{80 ÷ 89}	⁴	^хорошо
^{70 ÷ 79}	³	^{удовлетворительно}
^{менее 70}	²	^{неудовлетворительно}

3. Тематика курсовых работ (курсовых проектов)

Гражданское общество и его отношения с социальным государством: уроки развитых стран.
Демократический режим власти как механизм реализации политической демократии.
Инновационная экономика: важнейшие цели и пути их достижения.
Концепция социального государства Российской Федерации.
Корпоративная социальная ответственность: состояние и перспективы.
Критерии эффективности социальной политики социального государства.
Либеральная модель социального государства: достоинства и недостатки.
Модели социального государства (на примере конкретных стран).
Общественная модель социального государства: проблемы и пути решения.
Социальная политика предприятия (на примере конкретного предприятия).
Российская модель социального аудита.
Основные признаки социального государства и их отражение в Конституции Российской Федерации.
Основные тенденции развития экономики на этапе становления в России социального государства.
Основные требования к системе пенсионного обеспечения в социальном государстве.
Особенности корпоративной модели социального государства.
Особенности проявления социальной ответственности гражданина.
Оценка эффективности социальной политики российского государства на современном этапе.
Пенсионная система современной России: состояние и перспективы.
Понятие социальной ответственности государства. Индикаторы оценки социальной ответственности современного государства.
Принципы и механизмы регулирования социально-трудовых отношений в социальном государстве.
Принципы социального государства и их обоснование.
Приоритетные направления деятельности социального государства.
Причины, затрудняющие становление социального государства в России.
Роль социального государства в формировании социального рыночного хозяйства (на примере опыта зарубежных стран).
Роль социального страхования в снижении социальных рисков населения в условиях социального государства.
Социальная политика социального государства.
Социальная помощь и социальная поддержка граждан как функция социального государства.
Социальное государство: условия возникновения и этапы развития.
Социальное партнерство в России.
Социальное партнерство как метод регулирования социально-трудовых отношений.
Социальное рыночное хозяйство как ресурсная база социального государства.
Социальные аспекты цифровой экономики.
Социальный аудит как технология оценки результатов социальной деятельности.
Сущность и основные задачи социального государства.
Формирование правовой основы социального государства в современной России: оценка состояния и перспективы развития.
Экономическая демократия: сущность и основные формы.

6.4 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ.

Экзаменационные билеты

40.03.01 Юриспруденция

^{(код и наименование направления подготовки/специальности)}

Профсоюзного движения

^{(наименование кафедры)}

Образовательное учреждение профсоюзов высшего образования

«Академия труда и социальных отношений (АТиСО)»

ДисциплинаОсновы социального государства

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №1

Социальное государство: условия возникновения и этапы развития.
Гражданское общество и его отношения с социальным государством: уроки развитых стран.

Зам. зав. кафедрой,

к.п.н., доцент Зенков Р.В.

«___» ____________ 20 ___ г.

40.03.01 Юриспруденция

^{(код и наименование направления подготовки/специальности)}

Профсоюзного движения

^{(наименование кафедры)}

Образовательное учреждение профсоюзов высшего образования

«Академия труда и социальных отношений (АТиСО)»

ДисциплинаОсновы социального государства

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №2

Современные представления о сущности социального государства.
Регулирование социально-трудовых отношений в социальном государстве: важнейшие принципы и механизмы.

Принципы социального государства и их обоснование.

2.Социальное партнерство как метод регулирования социально-трудовых

отношений.

Зам. зав. кафедрой,

к.п.н., доцент Зенков Р.В.

«___» ____________ 20 ___ г.

40.03.01 Юриспруденция

^{(код и наименование направления подготовки/специальности)}

Профсоюзного движения

^{(наименование кафедры)}

Образовательное учреждение профсоюзов высшего образования

«Академия труда и социальных отношений (АТиСО)»

ДисциплинаОсновы социального государства

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №4

Приоритетные направления деятельности социального государства.
Социальное партнерство в России: условия эффективного функционирования.

Важнейшие признаки социального государства.
Социальный аудит как технология оценки результатов социальной деятельности.

Либеральная модель социального государства: достоинства и недостатки.
Основные положения российской модели социального аудита.

Особенности корпоративной модели социального государства.
Социальная политика социального государства: основные цели и способы их реализации.

Общественная (социал-демократическая) модель социального государства: проблемы и решения.

Субъекты социальной политики социального государства.

Значение Концепции социального государства Российской Федерации для развития российского общества.
Система социальных стандартов как основа социальной политики социального государства.

Основные признаки социального государства и их отражение в Конституции Российской Федерации.
Критерии эффективности социальной политики социального государства.

Предмет социоэкономики как научной школы по изучению социально-экономических отношений в обществе.
Социальная помощь и социальная поддержка граждан как функция социального государства.

Социальное рыночное хозяйство как ресурсная база социального государства.
Роль социального страхования в снижении социальных рисков населения в условиях социального государства.

Роль социального государства в формировании социального рыночного хозяйства (уроки развитых стран).
Основные требования к системе пенсионного обеспечения в социальном государстве.

Критерии эффективности социального рыночного хозяйства.
Пенсионная система современной России: состояние и перспективы.

Основные тенденции развития экономики на этапе становления в России социального государства.
Оценка эффективности социальной политики российского государства на современном этапе.

Зам. зав. кафедрой,

к.п.н., доцент Зенков Р.В.

«___» ____________ 20 ___ г.

Образовательное учреждение профсоюзов высшего образования
40.03.01 Юриспруденция

^{(код и наименование направления подготовки/специальности)}

Профсоюзного движения

^{(наименование кафедры)}

«Академия труда и социальных отношений (АТиСО)»

ДисциплинаОсновы социального государства

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №16

Курс на инновационное развитие российской экономики: важнейшие цели и пути их достижения.
Понятие социальной ответственности государства. Индикаторы оценки социальной ответственности современного государства.

Признаки правового государства. Характерные черты социального правового государства.
Корпоративная социальная ответственность: состояние и перспективы.

Формирование правовой основы социального государства в современной России: оценка состояния.
Основные направления социальной политики российских бизнес-структур.

Экономическая демократия: сущность и основные формы.
Особенности проявления социальной ответственности гражданина.

Демократический режим власти как механизм реализации политической демократии.
Причины, затрудняющие становление социального государства в России.

Зам. зав. кафедрой,

к.п.н., доцент Зенков Р.В.

«___» ____________ 20 ___ г.

Критерии оценки

Оценку «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой, давший полные развернутые ответы на поставленные вопросы. При ответе могут быть допущены незначительные недочеты в определении понятий, оговорки, поправленные студентом самостоятельно в процессе ответа.

Оценку «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе, давший полный, логичный ответ на поставленные вопросы. При ответе могут быть допущены неточности или незначительные ошибки, исправленные студентом с помощью преподавателя.

Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, предусмотренном программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой, давший недостаточно полный, развернутый и логически продуманный ответ, допустивший ошибки в раскрытии понятий, употреблении терминов.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки при ответе. Дополнительные и уточняющие вопросы преподавателя не привели к корректировке ответа студента. Ответы на вопросы отсутствуют. Отказ от ответа.

Тематика Докладов

Доклад должен содержать четкое изложение сути поставленной научной задачи, включать самостоятельно проведенный анализ этой задачи с использованием концепций и аналитического инструментария, выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблематике.

Построение доклада – это ответ на вопрос или раскрытие темы, которое основано на классической системе доказательств.

Структура доклада. Введение – суть и обоснование выбора темы. Оно состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который необходимо найти ответ в ходе исследования. Основная часть – теоретические основы выбранной задачи и изложение основных вопросов. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание доклада, что и представляет основную трудность задания. Заключение – обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения.

Время написания доклада 20-25 минут.

Критерии оценки докладов

Критерий	Требования к докладу
Знание и понимание теоретического материала	- рассматриваемые понятия определяются четко и полно, приводятся соответствующие примеры, - используемые понятия строго соответствуют теме, - самостоятельность выполнения работы
Анализ и оценка информации	- грамотно применяется категория анализа, - умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений, - объясняются альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему, - обоснованно интерпретируется текстовая информация, - дается личная оценка проблеме
Построение суждений	- изложение ясное и четкое, - приводимые доказательства логичны - выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией, -приводятся различные точки зрения и их личная оценка, - общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

№п/п	Подразделение	Фамилия	Подпись	Дата
1	Кафедра ___________
2	Библиотека

[Type text] [Type text] [Type text]

1 2 3 4