Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области
«Тульский областной центр образования»
План-конспект урока по предмету
«Математические представления»
1 класс
обучающийся
программа : адаптивная основная общеобразовательная программа для обучающихся с интеллектуальными нарушениями ФГОС (II вариант).
на тему:
«Объединение предметов во множество. Практические действия на выделение количества «много», «мало», «один», «пусто»».
Представлен на заседании ШМО Составитель:
уителей индивидуального обучения учитель Ремизова Л.А.
Протокол № 3 от г.
2021
Цель : формирование элементарных математических представлений: «много – мало», «один», «пусто»; развитие умения сравнивать предметы по указанным признакам. .
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с понятиями «один», «много»;
- формировать умения использовать слова: много – мало; пусто, один – много; ни одного;
- формировать умения сравнивать предметы и группы предметов;
- учить находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет.
Коррекционно-развивающие:
- коррекция недостатков восприятия, памяти, внимания
- совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;
-развитие тактильных ощущений;
-коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления
- развитие предпосылок к речи;
- коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование наблюдательности, целенаправленности, самостоятельности;
- развитие адекватного отношения к результатам собственной деятельности, формирование основ самооценки.
Воспитательные: - воспитывать усидчивость, умение слушать;
- воспитывать интерес к предмету;
- воспитывать познавательный интерес к математике.
- формировать мотивацию к обучению, навык коллективизма и коммуникации (организованность, самоконтроль)
Тип урока
Комбинированный
Планируемые результаты.
Личностные:
- проявление позитивного отношения к процессу обучения;
- выполнение обязанностей ученика, выполнение правил поведения на уроке;
- умение сотрудничать с учителем в рамках урока.
Предметные:
- овладение элементарными математическими (дочисловыми) количественными представлениями ;
- умение различать и сравнивать предметы по форме (круг, квадрат, прямоугольник);
-умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (много, мало, пусто, один).
Оборудование:
иллюстрационный материал, раздаточный счётный материал (геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники); игрушка-снеговик, природный материал (каштаны, шишки, жёлуди) контейнеры, снежинки белые и голубые, тетрадь, белые листы, массажный мяч, картинка с изображением белки, ежа, пиктограммы «времена года», «погода».
Ход урока
Этапы урока
|
Содержание урока (деятельность учителя)
|
Организация урока (деятельность учащегося)
|
Организационный момент
|
Учитель:Здравствуй, Егор! Сядь красиво, выпрями спинку! Начинаем наш урок.
1.Прозвенел звонок – начался урок!
Глазки смотрят на меня – заниматься нам пора!
А сейчас все Егор сядет к красиво, покажет, как готов к уроку. Молодец!
2.Давайте мы сейчас поприветствуем наши пальчики – ручки.
1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.
(Загибаем пальчики)
Вот кулак, а вот ладошка.
(Показать кулак и ладошку)
На ладошку села кошка и крадется потихоньку,
(По ладошке, перебирая пальчиками, продвигается другая ладошка)
Может, мышка там живет?
Кошка мышку стережет. Мяу!
(Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)
3. Календарь природы.
-Егор, какое у нас сейчас время года?
- Верно, зима. Вспомним зимние месяцы: декабрь, январь, февраль (зажимаем пальчики).
Зимой погода бывает разная :солнечная и пасмурная, морозная и не очень , с осадками и без. Давай определим какая сегодня декабрьская погода.
|
Ученик и учитель сидят за партой.
Проверяем готовность школьных принадлежностей, порядок на парте (совместно).
Ребёнок совместно с учителем выполняет действия с речевым сопровождением.
Ученик выбирает пиктограмму (зима), пиктограммы «погода», соотносит пиктограмму с погодой за окном
|
Основная часть
|
1. Постановка цели и задач урока. Формирование мотивации учебной деятельности.
1.1Учитель:
- Если мы посмотрим с тобой вокруг то увидим, что дома и на улице нас окружают различные предметы.
Я тебе называю предмет, а ты покажи.
Сегодня на уроке мы подробно поговорим о количестве предметов, будем определять, где много, а где мало предметов
Сюрпризный момент: Учитель: - Жил да был снеговичок:
Рот – травинка, нос – сучок.
Все зверята с ним дружили,
В гости часто заходили.
- Кто это? (Снеговик) Сегодня он пришёл к нам в гости, чтобы посмотреть какой Егор молодец, как хорошо работает и рассказать об этом Дедушке морозу.
Мимические упражнения «Снеговичок»
- снеговичок проснулся,
- потянулся,
- похлопал глазками,
-улыбнулся…..и заметил как у него замёрзли ручки (потираем ладошки) -веточки, он потерял рукавички
2. Повторение (актуализация имеющихся знаний)
Задание «Найди одинаковые рукавички»
- Мы поможем снеговику. Посмотри сколько у нас рукавичек. Только все они перепутались их надо соединить в пары.
3. Работа над новым материалом.
3.1. Группировка предметов по одному признаку.
Покажи самый первый признак, по которому мы определяем, что пришла зима.(Снег)
- Что идет зимой?
(Снег, падают снежинки.)
- Верно, зимой много снега!
- Посмотри, сколько снежинок нападало.
- Покажи белые снежинки, голубые.
- Давай соберём снежинки. Белые снежинки - в корзинку в белую коробку, а в синюю-Посмотри и покажи каких снежинок много?
- А Голубых? ( Мало)
-Каких снежинок собрали много? Покажи в которой коробке много снежинок.
А в которой мало?
- Давайте слепим из наших снежинок два снежных кома. Отдельно из белых снежинок и отдельно из голубых снежинок.
- Из белых снежинок какой получился снежный ком? большой или маленький? (Большой)
- Потому что белых снежинок мы собрали много
- А из голубых? (Маленький)
- Потому, что голубых снежинок собрали мало.
3.2 Дыхательная гимнастика «Ветрерок»
- Егор, посмотри все снежинки мы собрали?
-Верно, нет. Положи её на ладошку. Зимой часто бывает ветер. Сначала ветерок был слабый и тихий, а потом подул сильно.
3.3. «Объединение предметов во множество»
Учитель:- Снеговик наш пришёл не один а привёл свою рыжую подружку –белочку. Ты уже знаешь, что белочки на зиму готовят припасы. А у нашей белочке случилась неприятность- все припасы перепутались.
- Поможем белочке? Чтобы выполнить это задание нам нужно вспомнить какие геометрические фигуры ты знаешь. Учитель выкладывает деревянные трафареты (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)
- Покажи круг, квадрат , треугольник…
- А теперь распредели правильно вкладки с ячейками.
Учитель:- посмотри сколько много припасов заготовила белочка (ставим коробку с природным материалом)
Чтобы выполнить верно задание нужно слушать внимательно белочку.
- Возьми много шишек и положи их в треугольник.
- Возьми мало каштанов и положи их в квадрат.
- Возьми один жёлудь и положи в круг.
- Где много плодов? – Где мало?
- Где один?
- Покажи в какой фигуре нет плодов. Верно там ничего нет, там пусто.
3.4. «Упражнения с массажиым шариком». Ежик в руки мы возьмем (берем массажный мячик)
Покатаем и потрем (катаем между ладошек)
Вверх подбросим и поймаем, (подбрасываем вверх и ловим)
И иголки посчитаем.(пальчиками одной руки нажимаем на шипы)
Пустим ежика на стол, (кладем мячик на стол)
Рукой ежика прижмем (рукой прижимаем мячик)
И немножко покатаем (ручкой катаем мячик)
Потом руку поменяем. (меняем руку и тоже катаем мячик)
4. Закрепление.
Работа в тетради.
Учитель: Егор, открой тетрадь. Сколько клеточек в тетради? (много) Обведите одну клеточку. Обведите 2 клеточки. Сколько обвели? (мало) Нарисуйте в тетради столько красных кругов, сколько шишек на доске. Сколько нарисовали кругов покажи(один). Как можно по-другому сказать? (мало) Что нужно сделать, чтобы кругов стало много? Дорисуй ещё несколько кругов. Сколько теперь стало кругов? (много)
- Сейчас мы нарисуем по трафарету два домика красный и синий.
- В красный домик посели мало точек, а в синий много.
|
Ученик показывает предметы, которые называет учитель.
Ученик знакомится с игрушкой (осматривает, исследует)
Ребёнок совместно с учителем выполняет движения, имитирующее движения снеговика .
Ученик работает по карточке. 
Работа с пиктограммами.
Ребёнок показывает белые и голубые снежинки, затем группирует их в коробки по цвету.
Ученик выполняет упражнение дыхательной гимнастики: сначала дует на снежинку тихо, так, чтобы она осталась на ладони. Затем дуем сильно, так, чтобы снежинка слетела с ладони.
Ученик показывает фигуры по заданию учителя, затем распределяет вкладки, опираясь на зрительное соотнесение.
Ученик распределяет по ячейкам природный материал в соответствии с заданием.
Ученик совместно с учителем выполняет упражнения с массажным мячом : прокатывание ладонью, пальцами, перекатывание от ладони к ладони.
Ученик выполняет упражнения в тетради: обводка по контуру, трафарету с использованием приёма совместной работы «рука в руке».
Ученик обводит трафарет с помощью учителя и самостоятельно заполняет точками.
Качество выполнения заданий отмечается смайликом.
|
Заключительная часть
Подведение итогов
|
Рефлексия.
Учитель: Вот и подошел к концу наш сегодняшний урок. Мы сегодня говорили о количестве предметов. Что их может быть –много (покажи), мало (покажи), один (покажи) и пусто. Егор – молодец, хорошо работал на уроке, старался! Снеговик остался очень доволен и предлагает тебе в качестве поощрения посмотреть мультфильм «Школа снеговиков»
Урок окончен!
|
Ученик показывает карточку .
| |
Скачать 52.06 Kb.