Главная страница
Навигация по странице:

  • План-конспект урока по предмету «Математические представления» 1 класс обучающийся программа

  • Задачи: Образовательные

  • Коррекционно-развивающие

  • Воспитательные

  • Тип урока Комбинированный Планируемые результаты.

  • Этапы урока Содержание урока (деятельность учителя) Организация урока (деятельность учащегося)

  • Организационный момент Учитель

  • Основная часть 1. Постановка цели и задач урока. Формирование мотивации учебной деятельности.

  • Сюрпризный момент: Учитель

  • 2. Повторение (актуализация имеющихся знаний)

  • 3. Работа над новым материалом. 3.1. Группировка предметов по одному признаку.

  • 3.2 Дыхательная гимнастика «Ветрерок»

  • 3.3. «Объединение предметов во множество» Учитель

  • 3.4. «Упражнения с массажиым шариком».

  • 4. Закрепление. Работа в тетради. Учитель

  • Заключительная часть Подведение итогов Рефлексия. Учитель

  • открытый урок. математические представления 1 класс. урок. Ремизова. Программа для обучающихся с интеллектуальными нарушениями фгос (ii вариант). на тему Объединение предметов во множество. Практические действия на выделение количества много


    Скачать 52.06 Kb.
    НазваниеПрограмма для обучающихся с интеллектуальными нарушениями фгос (ii вариант). на тему Объединение предметов во множество. Практические действия на выделение количества много
    Анкороткрытый урок. математические представления 1 класс
    Дата02.08.2022
    Размер52.06 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаурок. Ремизова.docx
    ТипПрограмма
    #639390

    Государственное общеобразовательное учреждение Тульской области

    «Тульский областной центр образования»








    План-конспект урока по предмету

    «Математические представления»

    1 класс

    обучающийся

    программа : адаптивная основная общеобразовательная программа для обучающихся с интеллектуальными нарушениями ФГОС (II вариант).
    на тему:
    «Объединение предметов во множество. Практические действия на выделение количества «много», «мало», «один», «пусто»».


    Представлен на заседании ШМО Составитель:

    уителей индивидуального обучения учитель Ремизова Л.А.

    Протокол № 3 от г.


    2021

    Цель : формирование элементарных математических представлений: «много – мало», «один», «пусто»; развитие умения сравнивать предметы по указанным признакам. .

    Задачи:

    Образовательные:

    - познакомить с понятиями «один», «много»;

    - формировать умения использовать слова: много – мало; пусто, один – много; ни одного;

    - формировать умения сравнивать предметы и группы предметов;

    - учить находить в окружающей обстановке много однородных предметов и выделять из нее один предмет.
    Коррекционно-развивающие:

    - коррекция недостатков восприятия, памяти, внимания

    - совершенствование мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, координации движений обеих рук;

    -развитие тактильных ощущений;

    -коррекция наглядно-действенного и наглядно-образного мышления

    - развитие предпосылок к речи;

    - коррекция эмоционально-волевой сферы, формирование наблюдательности, целенаправленности, самостоятельности;

    - развитие адекватного отношения к результатам собственной деятельности, формирование основ самооценки.
    Воспитательные: воспитывать усидчивость, умение слушать;

    - воспитывать интерес к предмету;

    - воспитывать познавательный интерес к математике.

    - формировать мотивацию к обучению, навык коллективизма и коммуникации (организованность, самоконтроль)

    Тип урока

    Комбинированный
    Планируемые результаты.

    Личностные:

    - проявление позитивного отношения к процессу обучения;

    - выполнение обязанностей ученика, выполнение правил поведения на уроке;

    - умение сотрудничать с учителем в рамках урока.

    Предметные:

    - овладение элементарными математическими (дочисловыми) количественными представлениями ;

    - умение различать и сравнивать предметы по форме (круг, квадрат, прямоугольник);

    -умение различать, сравнивать и преобразовывать множества (много, мало, пусто, один).

    Оборудование:

    иллюстрационный материал, раздаточный счётный материал (геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники); игрушка-снеговик, природный материал (каштаны, шишки, жёлуди) контейнеры, снежинки белые и голубые, тетрадь, белые листы, массажный мяч, картинка с изображением белки, ежа, пиктограммы «времена года», «погода».

    Ход урока

    Этапы урока

    Содержание урока (деятельность учителя)

    Организация урока (деятельность учащегося)

    Организационный момент

    Учитель:Здравствуй, Егор! Сядь красиво, выпрями спинку! Начинаем наш урок.

    1.Прозвенел звонок – начался урок!

    Глазки смотрят на меня – заниматься нам пора!

    А сейчас все Егор сядет к красиво, покажет, как готов к уроку. Молодец!

    2.Давайте мы сейчас поприветствуем наши пальчики – ручки.

    1, 2, 3, 4, 5 будем пальчики считать.

    (Загибаем пальчики)

    Вот кулак, а вот ладошка.

    (Показать кулак и ладошку)

    На ладошку села кошка и крадется потихоньку,

    (По ладошке, перебирая пальчиками, продвигается другая ладошка)

    Может, мышка там живет?

    Кошка мышку стережет. Мяу!

    (Как кошка царапать пальчиками ладошку, а на последнее слово быстро спрятать ручки от кошки)

    3. Календарь природы.

    -Егор, какое у нас сейчас время года?

    - Верно, зима. Вспомним зимние месяцы: декабрь, январь, февраль (зажимаем пальчики).

    Зимой погода бывает разная :солнечная и пасмурная, морозная и не очень , с осадками и без. Давай определим какая сегодня декабрьская погода.



    Ученик и учитель сидят за партой.


    Проверяем готовность школьных принадлежностей, порядок на парте (совместно).
    Ребёнок совместно с учителем выполняет действия с речевым сопровождением.

    Ученик выбирает пиктограмму (зима), пиктограммы «погода», соотносит пиктограмму с погодой за окном

    Основная часть

    1. 1. Постановка цели и задач урока. Формирование мотивации учебной деятельности.

    1.1Учитель:

    - Если мы посмотрим с тобой вокруг то увидим, что дома и на улице нас окружают различные предметы.

    Я тебе называю предмет, а ты покажи.

    Сегодня на уроке мы подробно поговорим о количестве предметов, будем определять, где много, а где мало предметов

      1. Сюрпризный момент: Учитель: - Жил да был снеговичок:

    Рот – травинка, нос – сучок.

    Все зверята с ним дружили,

    В гости часто заходили.
    - Кто это? (Снеговик) Сегодня он пришёл к нам в гости, чтобы посмотреть какой Егор молодец, как хорошо работает и рассказать об этом Дедушке морозу.

      1. Мимические упражнения «Снеговичок»

    - снеговичок проснулся,

    - потянулся,

    - похлопал глазками,

    -улыбнулся…..и заметил как у него замёрзли ручки (потираем ладошки) -веточки, он потерял рукавички

    2. Повторение (актуализация имеющихся знаний)

    Задание «Найди одинаковые рукавички»

    - Мы поможем снеговику. Посмотри сколько у нас рукавичек. Только все они перепутались их надо соединить в пары.
    3. Работа над новым материалом.

    3.1. Группировка предметов по одному признаку.

    Покажи самый первый признак, по которому мы определяем, что пришла зима.(Снег)

    - Что идет зимой?

    (Снег, падают снежинки.)

    - Верно, зимой много снега!

    - Посмотри, сколько снежинок нападало.

    - Покажи белые снежинки, голубые.

    - Давай соберём снежинки. Белые снежинки - в корзинку в белую коробку, а в синюю-Посмотри и покажи каких снежинок много?

    - А Голубых? ( Мало)

    -Каких снежинок собрали много? Покажи в которой коробке много снежинок.

    А в которой мало?

    - Давайте слепим из наших снежинок два снежных кома. Отдельно из белых снежинок и отдельно из голубых снежинок.

    - Из белых снежинок какой получился снежный ком? большой или маленький? (Большой)

    - Потому что белых снежинок мы собрали много

    - А из голубых? (Маленький)

    - Потому, что голубых снежинок собрали мало.

    3.2 Дыхательная гимнастика «Ветрерок»

    - Егор, посмотри все снежинки мы собрали?

    -Верно, нет. Положи её на ладошку. Зимой часто бывает ветер. Сначала ветерок был слабый и тихий, а потом подул сильно.

    3.3. «Объединение предметов во множество»

    Учитель:- Снеговик наш пришёл не один а привёл свою рыжую подружку –белочку. Ты уже знаешь, что белочки на зиму готовят припасы. А у нашей белочке случилась неприятность- все припасы перепутались.

    - Поможем белочке? Чтобы выполнить это задание нам нужно вспомнить какие геометрические фигуры ты знаешь. Учитель выкладывает деревянные трафареты (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

    - Покажи круг, квадрат , треугольник…

    - А теперь распредели правильно вкладки с ячейками.

    Учитель:- посмотри сколько много припасов заготовила белочка (ставим коробку с природным материалом)

    Чтобы выполнить верно задание нужно слушать внимательно белочку.

    - Возьми много шишек и положи их в треугольник.

    - Возьми мало каштанов и положи их в квадрат.

    - Возьми один жёлудь и положи в круг.

    - Где много плодов? – Где мало?

    - Где один?

    - Покажи в какой фигуре нет плодов. Верно там ничего нет, там пусто.

    3.4. «Упражнения с массажиым шариком». Ежик в руки мы возьмем (берем массажный мячик)

    Покатаем и потрем (катаем между ладошек)

    Вверх подбросим и поймаем, (подбрасываем вверх и ловим)

    И иголки посчитаем.(пальчиками одной руки нажимаем на шипы)

    Пустим ежика на стол, (кладем мячик на стол)

    Рукой ежика прижмем (рукой прижимаем мячик)

    И немножко покатаем (ручкой катаем мячик)

    Потом руку поменяем. (меняем руку и тоже катаем мячик)

    4. Закрепление.

    Работа в тетради.

    Учитель: Егор, открой тетрадь. Сколько клеточек в тетради? (много) Обведите одну клеточку. Обведите 2 клеточки. Сколько обвели? (мало) Нарисуйте в тетради столько красных кругов, сколько шишек на доске. Сколько нарисовали кругов покажи(один). Как можно по-другому сказать? (мало) Что нужно сделать, чтобы кругов стало много? Дорисуй ещё несколько кругов. Сколько теперь стало кругов? (много)

    - Сейчас мы нарисуем по трафарету два домика красный и синий.

    - В красный домик посели мало точек, а в синий много.



    Ученик показывает предметы, которые называет учитель.

    Ученик знакомится с игрушкой (осматривает, исследует)

    Ребёнок совместно с учителем выполняет движения, имитирующее движения снеговика .

    Ученик работает по карточке.



    Работа с пиктограммами.

    Ребёнок показывает белые и голубые снежинки, затем группирует их в коробки по цвету.

    Ученик выполняет упражнение дыхательной гимнастики: сначала дует на снежинку тихо, так, чтобы она осталась на ладони. Затем дуем сильно, так, чтобы снежинка слетела с ладони.

    Ученик показывает фигуры по заданию учителя, затем распределяет вкладки, опираясь на зрительное соотнесение.

    Ученик распределяет по ячейкам природный материал в соответствии с заданием.

    Ученик совместно с учителем выполняет упражнения с массажным мячом : прокатывание ладонью, пальцами, перекатывание от ладони к ладони.

    Ученик выполняет упражнения в тетради: обводка по контуру, трафарету с использованием приёма совместной работы «рука в руке».

    Ученик обводит трафарет с помощью учителя и самостоятельно заполняет точками.

    Качество выполнения заданий отмечается смайликом.

    Заключительная часть

    Подведение итогов

    Рефлексия.

    Учитель: Вот и подошел к концу наш сегодняшний урок. Мы сегодня говорили о количестве предметов. Что их может быть –много (покажи), мало (покажи), один (покажи) и пусто. Егор – молодец, хорошо работал на уроке, старался! Снеговик остался очень доволен и предлагает тебе в качестве поощрения посмотреть мультфильм «Школа снеговиков»

    Урок окончен!


    Ученик показывает карточку .



    написать администратору сайта