|
КТП по русскому языку и русской литературе для 10В класса (адаптированная программа для ученика 10в класса Рамиль Дамира)
9/1
|
Раздел 2. Физика в современном мире: возможное и невозможное в природе.
Лексика. Синтаксис и пунктуация.
|
9.Магнит – «любящий камень». Заметка (с.45)
|
Узкоспециальная терминология.
Сложные слова. Глаголы абстрактной семантики. Глаголы несовершенного вида настоящего времени. Производные предлоги. Знаки препинания в предложениях с водными словами и словосочетаниями
Знаки препинания в предложениях, осложнённыхдополнением.
|
Письмо
10.3.2 представлять информацию в виде графика, таблицы, диаграммы, инфографики*
10.3.3 создавать тексты различных типов и жанров публицистического стиля (заметка, пресс-релиз*
10.3.5 писать творческие работы (фрагмент/фрагменты текста*
Соблюдение речевых норм
10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.2 использовать лексику научного стиля в соответствии с целью*
10.4.3
10.4.4 работать с рабочими листами*
|
|
|
|
10/2
|
10.Знакомый и незнакомый лед
|
|
|
|
11/3
|
Природа звука. Фрагмент текста (с.53)
|
12/4
|
О свойствах зеркала.
|
|
|
|
13/5
|
Время! Время? Время… Публицистическая статья
(с.62)
|
1
|
06.12
|
|
14/6
|
Движение, скорость, сопротивление
|
1
|
13.12
|
|
15/7
|
Звездные системы
СОР №2
|
1
|
20.12
|
|
16/8
|
Наука – сила
|
1
|
27.12
|
|
III четверть – 10 часов (10 недель)
|
17/1
|
Раздел 3. Настоящее и будущее цифровых технологий.
Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация.
Глаголы несовершенного вида настоящего времени. Производные предлоги.
Обособленные члены предложения (несогласованные определения, обстоятельства, выраженные именами существительными с предлогами).
Знаки препинания в предложениях, осложнённых определением.
Причастный оборот.
Знаки препинания в предложениях, осложнённых обстоятельством
Деепричастный оборот
|
Развитие цифровой инфраструктуры
|
Узкоспециальная терминология. Сложные слова. Глаголы абстрактной семантики.
|
Аудирование и говорение
10.1.5 строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему*письменно
Чтение
10.2.2 выявлять роль иллюстраций, подзаголовков в передаче основной мысли текста*
10.2.3 понимать применение специальной лексики в тексте;
10.2.4 определять типы, текстов разных жанров научно-популярного подстиля (очерк, статья, эссе)*
10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту*
Письмо
10.3.3 создавать тексты (статья, эссе, очерк, конспект)*
Соблюдение речевых норм
10.4. 1 соблюдать орфографические нормы*
10.4.2 использовать лексику научного стиля, в соответствии с целью и ситуацией общения;
|
1
|
|
|
18/2
|
Роль социальных сетей
|
1
|
|
|
19/3
|
Цифровые преобразования в отраслях экономики.
Научно-популярная статья
|
1
|
|
|
20/4
|
Повышение цифровой грамотности. Улучшение качества жизни населения
|
1
|
|
|
21/5
|
Цифровой шелковый путь
|
1
|
|
|
22/6
|
Раздел 4. Биотехнологии для жизни.
Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация.
|
Роль биотехнологии в современном мире. Критическое эссе о роли биотехнологий в экономике (с.102)
|
Канцеляризмы.
Аббревиатура.
Сложные слова.
Производные предлоги.
Знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях.
Знаки препинания в сложносочинённом предложении.
|
Аудирование и говорение
10.1.1 понимать основную и детальную информацию текстов разных жанров *
Чтение
10.2.5 формулировать вопросы и идеи для исследования по прочитанному тексту*
10.2.8 указать тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора*
Письмо
10.3.4 писать разные виды эссе*
10.3.5 писать творческие работы*
Соблюдение речевых норм
10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, в соответствии с целью и ситуацией общения
|
1
|
|
|
23/7
|
Биологические объекты в биотехнологии.
|
1
|
|
|
24/8
|
Трансгенные животные: технологии получения.
Фрагменты эсе-рассуждения «Человек – царь природы или ее часть?» (с.111)
|
1
|
|
|
25/9
|
Клональное микроразмножение растений
СОР №3
|
1
|
|
|
26/
10
|
Специфика реализации биотехнологических процессов
|
1
|
|
|
IV четверть – 10 часов (10 недель)
|
27/1
|
Раздел 5. Глобальные проблемы энергетики.
Лексика. Морфология. Синтаксис и пунктуация
|
Невозобновляемые источники энергии. Заметка «Все меньше остается невозобновляемых источников энергии» (с.127)
|
Аббревиатура.
Термины.
Сложные слова.
Производные предлоги.
Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с придаточными определительными, изъяснительными.
|
Аудирование и говорение
10.1.5 строить развёрнутый монолог (рассуждение на заданную тему, убеждение), включающий не менее 3-х микротем в пределах общественно-политической и учебно-научной сфер;
10.1.6 оценивать прослушанный материал с точки зрения достоверности, актуальности информации, выражая собственное мнение
Чтение
10.2.4 определять типы, признаки и языковые особенности текстов разных жанров научно-популярного подстиля (очерк, статья, эссе), публицистического стиля (пресс-релиз);
10.2.8 сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые) учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора;
10.2.9 интерпр-ть содержание предложения, абзаца, соотнося его с темой, основн. идеей, авторск. позицией
Письмо
10.3.3 создавать тексты различных типов и жанров научно-популярного подстиля (статья, эссе, очерк, конспект), публицист. стиля (заметка, пресс-релиз);
10.3.6 корр-ть и редак-ть все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя
Соблюдение речевых норм
10.4.1 соблюдать орфографические нормы;
10.4.2 использовать лексику официально-делового стиля, в соответствии с целью и ситуацией общения;
10.4.3 соблюдать словообразовательные и морфологические (использование глаголов абстрактной семантики, глаголов несов. вида наст. времени) нормы;
10.4.4 использовать знаки препинания в простых, простых осложненных и сложных предложениях.
|
1
|
|
|
28/2
|
Атомная энергетика как альтернативный способ производства энергии
|
1
|
|
|
29/3
|
Ветровая и водная энергетика. Научно-популярный очерк (с.134)
|
1
|
|
|
30/4
|
Солнечная энергетика.
|
1
|
|
|
31/5
|
Ресурсосберегающие технологии энергии
|
1
|
|
|
32/6
|
Энергетические аварии и катастрофы.
|
1
|
|
|
33/7
|
Экологические проблемы, связанные с развитием энергетики. Эссе «Что ожидает человечество, если не решать экологические проблемы» (с.151)
|
|
|
|
34/8
|
Энергия будущего. СОР №4
|
|
|
|
35/9
|
Повторение
|
1
|
|
|
36/10
|
Повторение
|
1
|
|
|
Календарно-тематическое планирование по предмету «Русская литература»
ЕМН 10 «В» класс
II четверть – 16 часов (8 недель)
|
17/1
|
Раздел 2. Герой нашего времени
|
Образ современника в литературе XIX – XX вв. М.И.Лермонтов. Биографическая справка.
|
Понимание и ответы по тексту
10.2.6 написать конспект)*
10.1.3. самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции*
10.1.3. составить кроссворд*;буктрейлер
10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации) *
Оценка и сравнительный анализ*
10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства*
|
1
|
|
|
18/2
|
Поэтические источники романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
|
1
|
|
|
19/3
|
Жанр и композиция романа
|
1
|
|
|
20/4
|
Образ Печорина
|
1
|
|
|
21/5
|
Человек трагической судьбы .Эссе по образу главного героя романа «Герой нашего времени»
|
1
|
|
|
22/6
|
Образы Максима Маскимыча, Грушницкого, Вернера, Вулича.
|
1
|
|
|
23/7
|
Образы Максима Маскимыча, Грушницкого, Вернера, Вулича.
|
1
|
|
|
24/8
|
Женские образы в романе
|
1
|
|
|
25/9
|
Женские образы в романе
СОР №3
|
1
|
|
|
26/10
|
Художественное своеобразие романа
|
1
|
|
|
27/11
|
В.Г.Белинский и Н.А.Добролюбов о героях романа «Герой нашего времени». Эссе по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
|
1
|
13.12
|
|
28/12
|
Роман «Герой нашего времени» в киноискусстве и музыке. Аннотация на фильм, оперу или балет
|
1
|
15.12
|
|
29/13
|
Роман «Герой нашего времени» в киноискусстве и музыке. СОР №4
|
1
|
20.12
|
|
30/14
|
Путешествие по лермонтовским местам. Защита литературных проектов.
|
1
|
22.12
|
|
31/15
|
СОЧ №2
|
1
|
27.12
|
|
32/16
|
Защита литературных проектов.
|
1
|
29.12
|
|
III четверть – 20 часов (10 недель)
|
33/1
|
Раздел 3. Человек и право в литературе
.
|
«Человек и право» в истории русской литературы.
|
Понимание и ответы по тексту
10.1.1 понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула;*
10.1.3 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением авторской позиции*
10.1.6 рисунки.портреты писателей*
Анализ и интерпретация текста
10.2.2 определять героев произведения*
.2.4 анализировать героев*
10.2. 5 характеризовать героев произведения*
10.2. 6 анализировать художественный мир произведения, представляя идею или взаимоотношения героев в различных формах представления информации (символы, формулы, законы, буктрейлеры)*
10.2.7 находить отрывки примерами из текста*
Оценка и сравнительный анализ
10.3.1 давать оценку произведению ,героям в форме письменных высказываний*
10.3.3 сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения эстетического воздействия на читателя, объясняя общие и отличительные признаки
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
34/2
|
Ф.М.Достоевский и его философия Хронологическая таблица (продолжение в течение трех уроков)
|
1
|
|
|
35/3
|
Ф.М.Достоевский в Казахстане. Ф.М.Достоевский и Ч.Валиханов.
|
1
|
|
|
36/4
|
Роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание». Герои и сюжетные линии.
|
1
|
|
|
37/5
|
Сюжет и композиция романа
|
1
|
|
|
38/6
|
Теория Раскольникова. Эссе-рассуждение «Внутренняя и внешняя расплата Раскольникова»
|
1
|
|
|
39/7
|
Символика романа «Преступление и наказание»
|
1
|
|
|
40/8
|
Три встречи Раскольникова с Порфирием Петровичем. Рассказ от имени Порфирия Петровича
|
1
|
|
|
41/9
|
Система образов романа «Преступление и наказание»
|
1
|
|
|
42/10
|
Женские образы в романе «Преступление и наказание» Сравнительная характеристика образов Дуни Раскольниковой и Сони Мармеладовой.
|
1
|
|
|
43/11
|
Образ Петербурга в романе «Преступление и наказание». СОР №5
|
1
|
|
|
44/12
|
Значение творчества Ф.М.Достоевского.
|
1
|
|
|
45/13
|
А.Н.Островский. Биографическая справка. История создания и сценическая судьба пьесы «Бесприданница»
|
1
|
|
|
46/14
|
Образ Ларисы Огудаловой.
|
1
|
|
|
47/15
|
Тема торга и власти денег.
|
1
|
|
|
48/16
|
Образы Паратова и Вожеватов.
|
1
|
|
|
49/17
|
Паратов и Карандышев - соотношение образов в пьесе. СОР №6
|
1
|
|
|
50/18
|
Композиция пьесы «Бесприданница».
|
1
|
|
|
51/19
|
СОЧ №3
|
1
|
|
|
52/20
|
Экранизация пьесы «Бесприданница»
|
1
|
|
|
IV четверть – 20 часов (10 недель)
|
53/1
|
Раздел 4. Семенные ценности
|
«Мысль семейная» в русской литературе.
|
Понимание и ответы по тексту
10.1.1. понимать термины: золотой век, онегинская строфа, мотив, роман-эпопея, роман в стихах, психологизм, фабула;
10.1.4 составлять план сочинения на литературные и свободные темы;
10.1.5 пересказывать текст произведения или эпизод, творчески переосмысливая содержание и используя образные средства
Анализ и интерпретация текста
10.2.1 определять жанр и его признаки (роман-эпопея, роман в стихах, психологический роман), особенности философской лирики;
10.2.3 определять роль композиции в раскрытии идеи произведения, образов героев;
10.2.4 анализировать эпизоды, определяя их роль и место в композиции произведения, объяснять значение эпизода для раскрытия идейно- тематического замысла;
10.2.5 характеризовать героев произведения, определяя их роль и значение в системе персонажей;
10.2.8 анализировать средства и приемы создания образов, изобразительные средства и фигуры поэтического синтаксиса, объяснять их воздействие на читателя;
10.2.9 писать творческие работы (эссе, сочинения на литературные и свободные темы, аннотации и др.) логично и последовательно, опираясь на литературный материал, используя точный и образный язык, выражая свое мнение об актуальности произведения
Оценка и сравнительный анализ
10.3.2 сравнивать художественное произведение с произведениями других видов искусства, характеризуя сходства и различия, влияющие на целостное восприятие образов, оценивая степень эмоционального воздействия;
10.3.4 оценивать устные и письменные высказывания (свои, одноклассников и другие) с точки зрения полноты и глубины раскрытия темы, композиционного и стилевого единства, фактологической точности и эмоционального воздействия на слушателя или читателя
|
1
|
|
|
54/2
|
Л.Н.Толстой «Война и мир». Жанровая специфика романа-эпопеи «Война и мир».
|
1
|
|
|
55/3
|
Знакомство с героями романа-эпопеи «Война и мир».
|
1
|
|
|
|
Знакомство с героями романа-эпопеи «Война и мир». Текст-рассуждение «Современные Болконские/Ростовы/ Безуховы/Курагины»
|
1
|
|
|
56/4
|
Образ Наташи Ростовой в романе «Война и мир» Работа с таблицей (с.139)
|
1
|
|
|
57/5
|
Духовные искания Пьера Безухова
Сложный план сочинения «Духовные искания Пьера Безухова»
|
1
|
|
|
58/6
|
Духовные искания Андрея Болконского. Сложный план сочинения «Духовные искания Андрея Болконского»
|
1
|
|
|
59/7
|
Композиция романа Л.Н.Толстого «Война и мир». СОР №7
|
1
|
|
|
60/8
|
Система образов романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир».
|
1
|
|
|
61/9
|
Роль пейзажа в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» («Небо Аустерлица», «Описание дуба», «Дубина народной войны» и т.д.)
|
1
|
|
|
62/10
|
Роль пейзажа в романе Л.Н.Толстого «Война и мир» («Небо Аустерлица», «Описание дуба», «Дубина народной войны» и т.д.)
|
1
|
|
|
63/11
|
Историческая основа романа «Война и мир». Характеристика Наполеона Бонапарта.
|
1
|
|
|
64/12
|
Историческая основа романа «Война и мир». Характеристика Михаила Кутузова
|
1
|
|
|
65/13
|
Роман Л.Н.Толстого «Война и мир» в живописи и кинематографии.
|
1
|
|
|
66/14
|
Роман Л.Н.Толстого «Война и мир» в живописи и кинематографии. СОР №8
|
1
|
|
|
67/15
|
Перевод произведений Льва Толстого на казахский язык
|
1
|
|
|
68/16
|
Л.Н.Толстой и мировая литература
|
1
|
|
|
69/17
|
СОЧ №4
|
1
|
|
|
70/18
|
Л.Н.Толстой и мировая литература
|
1
|
|
|
71/19
|
Защита литературных проектов
|
1
|
|
|
72/20
|
Заключительный урок
|
1
|
|
| |
Скачать 49.31 Kb.