Умная продлёнка Журавлик. ДОП Журавлик Бивойна СА. Программа Художественной направленности Журавлик
 Скачать 57 Kb.
|
|
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Художественной направленности «Журавлик» Возраст обучающихся: 8 -9 лет Срок реализации: 9 месяцев Автор-составитель Бивойна Светлана Александровна,
г. Озерск, 2022г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКАНаправленность программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Журавлик». Программа «Журавлик» художественной направленности и направлена на создание условий для творческой самореализации личности ребёнка. Актуальность программы. Актуальность данной программы обусловлена тем, что, начиная с изучения основ древнего искусства оригами, учащимся открывается путь к творчеству в конструировании из бумаги через развитие логического и творческого мышления, приводящего к собственным открытиям. Таким образом, дети младшего школьного возраста подготавливаются к исследовательской, изобретательской и проектной деятельности. Пространственное мышление, формирование которого усиливает оригами, помогает учащимся правильно соотносить действия с плоским листом бумаги с результатом работы - объёмной моделью. За период обучения по программе у учащихся формируются и развиваются конструкторское и образное мышление, пространственные представления и воображение, что поможет им лучше усвоить школьные предметы. Образовательный процесс имеет ряд преимуществ: занятия в свободное время; обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги); учащимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия. Форма обучения. Очная. Особенности организации образовательного процесса. Программа реализуется в рамках проекта «Губернаторская программа «УМная PROдленка» и является бесплатной для обучающихся. Для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Журавлик» могут быть приняты все желающие, имеющие склонности к конструированию из бумаги, а также устойчивого желания заниматься техникой ОРИГАМИ, не имеющие противопоказаний по здоровью (зрение). Обучение производится в малых разновозрастных группах. Состав групп – 15-20 человек. Режим, периодичность и продолжительность занятий. Общее количество часов за период реализации программы – 72 часа на группу. Продолжительность занятий исчисляется в академических часах. Продолжительность одного занятия для младших школьников – 30 минут с перерывами 10 минут, для школьников среднего звена – 45 минут с перерывами 10 минут. Недельная нагрузка на одну группу: 1 час 2 раза в неделю. Педагогическая целесообразность Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд приобщить обучающихся к творчеству. Общеразвивающая программа «Оригами» нацелена на создание педагогических условий для реализации целостного подхода к образованию детей младшего школьного возраста, творческому их становлению средствами оригами, а также на осуществление практико-ориентированного подхода к развитию мышления учащегося посредством приобщения его к математике. Программа ориентирована на целостное освоение материала: ребенок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественно-конструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности, реализуется в творчестве. Цель дополнительной общеразвивающей программы.Программа «Оригами» составлена на основе авторской программы «В мире оригами» Ильиной А.А., модифицированной программы «Оригами» Костенниковой О.В., модифицированной программы «Волшебный мир оригами» Айдиевой П.Я. Отличительные особенности программы – это оптимизация образовательного процесса посредством использования инновационных технологий: личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационных технологий. Задачи дополнительной общеразвивающей программыОбразовательные: познакомить учащихся с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами; сформировать умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; обучить различным приемам работы с бумагой; Развивающие: развить художественный вкус, творческие способности и фантазию учащихся. развить внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение; развить мелкую моторику пальцев рук и глазомера у учащихся; воспитательные: воспитать интерес к искусству оригами; расширить коммуникативные способности учащихся; способствовать формированию культуры труда и трудовых навыков учащихся. Планируемые результатыВ результате освоения программы учащиеся будут знать: - основные геометрические понятия; - базовые формы оригами; - различные приёмы работы с бумагой. Будут уметь: - следовать устным инструкциям педагога; - читать и зарисовывать схемы изделий; - складывать базовые формы оригами. У учащихся будут развиты: - художественный вкус, творческие способности и фантазия; - внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное - воображение; - мелкая моторика пальцев рук и глазомер; А также будут воспитаны: -интерес к искусству оригами; - коммуникативные способности; - будет сформирована культура труда и трудовые навыки. Механизм оценивания образовательных результатов
Методы диагностики результата: - метод контрольных тестов; - диагностическая беседа; - наблюдение; - конкурс; - выставка. Используемые педагогические технологии по преобладающему методу: - объяснительно-иллюстративные; - развивающие; - творческие; по подходу к ребенку: - гуманно-личностные; - технологии сотрудничества. Методическое обеспечение образовательной программы
Для организации дополнительной общеобразовательной общеразвивающе1 программы «Оригами» необходимо: Материалы и инструменты: - бумага цветная для ручного труда - 60 наборов по 10 цветов; - картон цветной - 30 наборов по 10 цветов; - ножницы - 15 шт.; - клей ПВА- 30 шт.; - кисточка для клея - 15 шт.; - карандаш простой - 15 шт.; - ластик – 15 шт.; - фломастеры – 15 наборов; - карандаши цветные - 15 наборов; - баночка для клея – 15 шт.; - линейка - 15 шт.; - клеёнка - 15 шт.; - салфетки бумажные - 15 пачек по 100 шт. - А так же методическое и дидактическое обеспечение: - информационно-методические материалы по декоративно-прикладному творчеству; - игровые творческие программы; - наглядные пособия, изготовленные педагогом и учащимися; - образцы готовых изделий; - анкеты; - кроссворды; - таблица с приёмами складываний; - игры; - загадки; - потешки; - стихи Формы подведения итогов реализации программы. - Беседы, наблюдение, просмотр творческих работ учащихся. - Творческие и практические задания, выполнение образцов, упражнения. - Участие в выставках и конкурсах разного уровня. Создание творческих проектов. Предусматриваются различные формы подведения итогов реализации образовательной программы: выставка, соревнование, внутригрупповой конкурс, презентация проектов обучающихся, участие в олимпиадах, соревнованиях, учебно-исследовательских конференциях. Проект – это самостоятельная индивидуальная или групповая деятельность обучающихся, рассматриваемая как промежуточная или итоговая работа по данному курсу, включающая в себя разработку технологической карты, составление технического паспорта. Итоговые работы должны быть представлены на выставке творчества, что дает возможность учащимся оценить значимость своей деятельности, услышать и проанализировать отзывы со стороны сверстников и взрослых. Каждый проект осуществляется под руководством педагога, который оказывает помощь в определении темы и разработке структуры проекта, дает рекомендации по подготовке, выбору средств проектирования, обсуждает этапы его реализации. Роль педагога сводится к оказанию методической помощи, а каждый обучающийся учится работать самостоятельно, получать новые знания и использовать уже имеющиеся, творчески подходить к выполнению заданий и представлять свои работы. Текущий контроль осуществляется в середине учебного года в виде наблюдения педагога за работой детей, оценки готового изделия. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (72 часа, 2 часа в неделю) Содержание учебного плана«Введение в образовательную программу. Начальная диагностика базовых знаний, умений и навыков» Теория: Знакомство с историей возникновения оригами. Краткое содержание программы «Оригами». Организация рабочего места. Правила поведения и требования к учащимся. Знакомство с рабочим материалом (бумага, виды бумаги, клей, ножницы и т.д.). Инструктаж по ТБ и ПБ, ПДД. Правила личной гигиены при изготовлении изделий. Практика: Выполнение заданий начальной диагностики. Раздел 1. «Технология изготовления изделий на основе простейших складываний бумаги» Тема 1.1. «Знакомство с условными знаками и приёмами складывания. Термины, используемые в оригами» Теория: Знакомство с условными знаками и приёмами складывания (пунктирная линия, перегиб, переворот, сгиб назад, сгиб внутрь и т.д.). Знакомство с терминами, используемыми в оригами (верхняя сторона, нижняя сторона, правая сторона, левая сторона, диагонали, верхний угол и т.д.) Практика: Тренировочные упражнения в приёмах складывания. Тема 1.2. «Приём складывания бумаги путём перегиба квадрата пополам». Теория: Дальнейшее знакомство с условными знаками и приёмами складывания, с терминами, используемыми в оригами. Знакомство с технологической схемой складывания квадрата пополам Практика: Изготовление фигурок на основе приёма складывания квадрата пополам (голубь, котёнок, медведь, верблюд, зубр, ёжик). Оформление фигурок. Изготовление аппликаций. Тема 1.3. «Приём складывания бумаги путём перегиба прямоугольника пополам». Теория: Знакомство с технологической схемой складывания прямоугольника пополам. Практика: Изготовление фигурок животных на основе приёма складывания квадрата пополам (тигр, лев, дракончик, свинья, курочка, лодка, самолёт, гоночная машина). Оформление фигурок. Изготовление аппликаций. Раздел 2. «Технология изготовления изделийна основе различных базовых форм»Тема 2.1. «Приёмы складывания бумаги на основе базовой формы «треугольник» Теория: Знакомство с технологической схемой складывания «треугольник». Практика: Изготовление фигурок на основе базовой формы «треугольник» (бабочка, тюльпан, лиса, лягушка, стакан, курочка, лисёнок, волчонок, парусник). Оформление фигурок. Изготовление аппликаций. Тема 2.2. «Приёмы складывания бумаги на основе базовой формы «воздушный змей». Теория:Технологическая схема складывания «воздушный змей». Практика: Изготовление фигурок на основе базовой формы «воздушный змей» (кошка, собака, сова, зебра, жираф, слон, ворона, жар-птица, попугай, заяц, петух, белка, гусь, лебедь, павлин, утка, динозавр, слонёнок, кенгуру, мышь). Оформление фигурок. Изготовление аппликаций. Тема 2.3. «Приёмы складывания бумаги на основе базовой формы «двойной треугольник». Теория:Знакомство с технологической схемой складывания «двойной треугольник». Практика: Изготовление фигурок на основе базовой формы «двойной треугольник» (бабочка, цветы, рыбка, ракета, заяц, летучая мышь, тюльпан, черепаха, церковь). Оформление фигурок. Изготовление аппликаций. Тема 2.4. «Приёмы складывания бумаги на основе базовой формы «двойной квадрат». Теория: Технологическая схема складывания «двойной квадрат». Практика: Изготовление фигурок на основе базовой формы «двойной квадрат» (тюльпан, кувшинка, краб, ваза, кузнечик, лилия). Оформление фигурок. Изготовление аппликаций. Тема 2.5. «Приёмы складывания бумаги на основе базовой формы «конверт». Теория: Технологическая схема складывания «конверт». Практика: Изготовление фигурок на основе базовой формы «конверт» (звезда, гриб, пароход). Оформление фигурок. Изготовление аппликаций. «Итоговое занятие. Итоговая диагностика знаний, умений и навыков». Практика: Выполнение теста. Организация выставки. Зачёт Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий» 2.1. Календарный учебный график Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 учебных часа, перерыв между занятиями 10 минут. Общее количество часов - 72 часа. 2.2. Условия реализации программы Санитарно-гигиенические требования Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, противопожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться. Необходимо наличие аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи. 2.3. Формы аттестации Результативность программы «Оригами» определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в два этапа. Начальная диагностика проводится в начале года обучения. Ее результаты позволяют определить уровни развития первоначального практического навыка и разделить детей на уровни мастерства. Это деление обеспечивает личностно-ориентированный подход в процессе учебного занятия. Итоговая диагностика проводится в конце обучения. По ее результатам определяется уровень мастерства, которого достигли учащиеся за время обучения. Форма предварительного контроля: начальная диагностика (тест), наблюдение. Формы текущего контроля: опрос, дидактическая игра, викторина, конкурс, практическая работа, тест-игра. Формы итогового контроля: итоговая диагностика (тест), выставка. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК. Учебный период длится с 1 сентября по 31 мая (ведение занятий по расписанию) Продолжительность учебного периода Начало учебного периода: - 1 сентября. Окончаниеучебного периода – 31 мая. Продолжительностьучебного периода (аудиторные занятия) – 36 недель Объем образовательной нагрузки:Количествоучебнойнагрузкинаоднугруппу Год обучения: 2 часа в неделю, что составляет учебный период - 72 ч. в год. Занятия проводятся– по группам, индивидуально или всем составом объединения. Занятияпроводятсявсоответствиисрасписанием, утвержденным директором Озерской средней школы им. Д. Тарасова. Методические материалы Образовательный процесс по программе «Оригами» организуется очно. В основу программы «Оригами» заложены новые информационные технологии обучения (по Г.К. Селевко). В процессе обучения компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, повторении, закреплении, контроле ЗУН. При этом для ребёнка он выполняет функции педагога, рабочего инструмента, объекта обучения, игровой среды. А так же используются педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода – игровые технологии (Пидкасистый П.И., Эльконин Д.Б.). Такие технологии обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности. На занятиях используются различные виды игр: - по видам деятельности (психологические); - по характеру педагогического процесса (познавательные, развивающие, - коммуникативные, творческие); - по игровой методике (сюжетные, ролевые); - по игровой среде (с предметом и без него, комнатные). Примерная структура занятий по программе: 1. Организационный момент. 2. Вступительная беседа (мотивирующее начало). 3. Показ педагогом приёмов работы. 4. Самостоятельная (или совместно с педагогом) работа детей. 5. Коллективное рассматривание и анализ работ. 6. Итоговая беседа. Нормативныеправовыеакты: - Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-03. - Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 № 599. - Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.052012 № 597. - Распоряжение Правительства РФ от 30 декабря 2012 г. №2620-р.  - Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.43172-14 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей». Список литературы Для педагога: Абрамова А.С. «Из цветной бумаги», «Альбом самоделок», «Лика», 2007 г. Дорохова Е.Ю., Дорохов Ю.И. – Ярославль: Академия развития, 2008,-224с. Жихарева О.М. Оригами для дошкольников. / Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ // М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.-48с. Иванова Л.В. «Цветы оригами для любимой мамы» - М.: АСТ; Донецк: Ц 27 Сталкер, 2005 г. (Подарок своими руками). Наумова Н. «Цветов таинственная сила», Панорама, 2008 г. Рей Гибсон (Перевод с анг. Гальперштейна Л.Я.), М.: «Росмэн», 2015 г. Сухорукова Е.П. «Искусство делать цветы», Москва, «Культура и традиции», 2009 г. Для детей и родителей: Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей, М.: Просвещение, 1992. Долженко, П.И. «100 оригами», «Альбом самоделок», «Лика», 2004 г. Сержантова, Т.Б. «Оригами. Для всей семьи», / Т.Б. Сержантова. – М.,» Москва-пресс», 2009. Соколова, С.В. Сказки оригами: Игрушки из бумаги. / C.В. Соколова. – М.:Издательство Эксмо; СПб.: Валерии СПД; 2003.-240 с. Сухаревская, О.Н. «Оригами для самых маленьких». / О.М. Сухаревская. – М., «Айрис-пресс», 2009 Интернет-ресурсы: Галерея оригами: http:www/3d.ru/gal_orig/htm Журнал «Оригами»: http://www/aha.ru/origami «Путь оригами»: http://www.origami-do.ru OZON.ru | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||