для юли. Программа констатирующего эксперимента может быть оформлена в таблице и содержать следующие компоненты Компонент
 Скачать 22.11 Kb.
|
|
Составьте программу констатирующего эксперимента по теме своей курсовой работы, наполнив содержанием каждый ее компонент Программа констатирующего эксперимента может быть оформлена в таблице и содержать следующие компоненты:
2. Выполнить анализ программы или учебников или методических пособий в по теме курсовой работы. Нами был проведен анализ программы 4 учебников по литературному чтению с точки зрения организации работы с драматическим произведением. «Литературное чтение» (авт. Л. Ф. Климановой и др.) как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте. Во 2 классе при изучении разделов «Русские писатели» (14 ч), «О братьях наших меньших» (12 ч), «Из детских журналов» (9 ч), «Писатели — детям» (17 ч), «Я и мои друзья» (10 ч), «И в шутку и всерьёз» (14 ч), учащиеся изучают интерпретацию текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование. В 3 классе при изучении разделов «Литературные сказки» (9 ч) учащиеся так же проводят интерпретацию текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование. По завершению обучения курса «Литературного чтения» в начальной школе учащиеся получат возможность научиться создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.). 3. Составьте вопросы для интервью к своему исследованию Анкета 1 (до изучения комедии С.Я.Маршака «Сказка про козла») 1. Знаком ли вам С.Я.Маршак? Какие произведения С.Я.Маршака Вам известны? 2. В каком году родился С.Я.Маршак? 3. В каком городе родился С.Я.Маршак? 4. Жанр – это… 5. Пьеса – это… 6. Как Вы думаете, к какому жанру относится пьеса С.Я.Маршака «Сказка про козла»? Анкета 2 (после изучения комедии С.Я.Маршака «Сказка про козла») 1. Жанр – это… 2. Пьеса – это… 3. В каком году экранизировали пьесу С.Я.Маршака «Сказка про козла»? 4. Понравилась ли Вам пьеса С.Я.Маршака «Сказка про козла»? Чем? 5. Как вы думаете, какова тема комедии «Сказка про козла»? 6. Какие герои из комедии «Сказка про козла» Вам больше всего запомнились? Почему? 4. Сформулируйте вопросы для анкеты по теме свой курсовой работы В переводе с древнегреческого драма означает? Назовите специфические черты драмы? Какова традиционная схема сюжета любого драматического произведения? Какие сложности испытывают учащиеся при изучении драматических произведений? Какие навыки развивает чтение драматических произведений? Верно ли утверждение «В драматическом произведении автор показывает жизнь через действия героев»? Почему? Каких русских писателей драматургов Вы можете назвать? Можно ли отнести произведение С.Я.Маршака «Сказка про козла» к драматическому произведению? Дайте определению термину «жанр»? Дайте определению термину «пьеса»? 5. Подберите дидактический материал (задания, упражнения, поставьте цели и задачи, формы проведения, последовательность проведения); Цель - сформировать представления о литературном жанре - пьесе. Задачи: - формировать осознанное, правильное, выразительное чтение, рассмотреть особенности пьесы как драматического произведения; - развивать и обогащать речь, творческие способности учащихся; - воспитывать нравственные качества, прививать трудолюбие, любовь к театру, искусству. Работа с текстом до чтения. – Какие вы читали сказки, где героем является коза или козёл? Какими мы их видим в сказках? ( В сказке «Лисица и Козёл» Козёл доверчив, глуп, в сказке «Волк и семеро козлят» Коза - заботливая мать, сумела перехитрить Волка; в норвежской сказке «Коза —Золотые рожки» Коза на доброту и ласку отвечает добром.) – Каким же окажется козёл в сказке С. Маршака? (Пока не знаем.) – Рассмотрите иллюстрацию. На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы? (Например, почему здесь столько волков, какие они: добрые или злые и т.д.) – Чем интересен текст сказки? Как он записан? – Почему сказка начинается с перечисления действующих лиц? (Это пьеса-сказка.) – Найдите и другие признаки пьесы. (Есть ремарки, текст разделён на действия.) – Перелистайте страницы, рассмотрите другие иллюстрации. – Предположите, какие события произойдут в сказке. 3. Работа с текстом во время чтения. Инсценирование 1-го действия. Вопросы после чтения: — Кто действующие лица? – Какие слова были не понятны? Какими вы представляете бабу и деда? — Вы поняли, почему козёл решил помогать деду и бабе? (Он молодой, сильный, а они старенькие, бездетные, им некому помочь.) Что он умел делать? Что удивило бабу и деда? (Козел умеет говорить и выполнять работу по дому.) Прочитайте, как дед и баба относятся к козлу. — Как вы думаете, что ожидает козла в лесу? Как догадались?(Волки - в списке действующих лиц и на иллюстрациях.) Действие 2 дети читают вслух по ролям. Вопросы после чтения: – Какими видим волков? (Голодные, злые, трусливые.) – А козла? Почему он сумел побороть семерых волков? (Хитрый, отважный...) – А дед и баба как себя чувствуют после пропажи козла? (Их печаль надо передать при чтении.) Как дед и баба отнеслись к пропаже козла? Зачитайте соответствующие строки. Как эту грусть, горе покажут артисты, исполняющие роли бабы и деда? Найдите соответствующие ремарки. Чем закончилось второе действие? 4. Закрепление. Работа с иллюстрациями (с. 55-60). Какие моменты действия отражены на этих иллюстрациях? (Нападение волков, поиски козла дедом и бабой.) Какие черты внешнего облика, характера героев, отмеченные автором, удалось передать художнику? (Волки тощие и слабые, козел решительный и готовиться до конца, старики задумчивы и несчастны.) Какие иллюстрации понравились больше других. Почему? |