Программа_подготовки_будущих_первоклассников. Программа летней школы будущего первоклассника Я первоклассник Учитель начальных классов
 Скачать 27.38 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №16» Программа летней школы будущего первоклассника «Я - первоклассник» Учитель начальных классов: Пономарёва Валентина Владимировна 2019 Наименование программы Летняя школа будущего первоклассника «Я -первоклассник» Основание для разработки программы летней школы Летняя школа является программой подготовки будущих первоклассников к школьному обучению. Организуется как лагерь дневного пребывания детей с 2-х разовым питанием, с организацией оздоровительных и культурно-развлекательных мероприятий. Условия достижения цели и задач программы Организация летней школы для дошкольников будущими учителями первых классов Основные направления программы Адаптация к школьному обучению проходит через: -формирование базовых умений, необходимых для обучения в школе; -расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде; -обогащение активного словаря ребенка, связной речи; -логическую и символическую пропедевтику. Сроки реализации программы от 2019 года Пользователи основных мероприятий программы Дети 6-летнего возраста, которые готовятся поступить в 1 класс Ожидаемые результаты обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников, развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению Введение Одной из наиболее острых проблем современной школы является рост количества учащихся со школьной адаптацией уже в первом классе. Очень часто результатом неуспеваемости, школьных неврозов, повышенной тревожности является неподготовленность ребенка к обучению. Эти явления сохраняются и надолго закрепляются у детей, поступивших в школу. Первый год обучения очень трудный для ребенка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам. Более неблагоприятно адаптация протекает у детей с нарушениями физического и психологического здоровья, а также у тех ребятишек, которые не посещали детские дошкольные учреждения. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. Значительная часть детей (50-60%) адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно выполнять требования учителя. Другим детям (30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требования учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности в усвоении учебных программ. В каждом классе есть примерно 14% детей, у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной (до одного года) адаптации. Такие дети часто отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно с этими детьми не хотят дружить, сотрудничать, что вызывает новую реакцию протеста: они ведут себя вызывающе, задираются, мешают проводить урок. Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Педагоги учитывают трудности адаптационного периода и заинтересованы в том, чтобы он прошел для детей менее болезненно. Ребенок должен быть готовым к новым формам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, к изменению социальной ситуации развития, своего социального статуса. Пояснительная записка Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению их счету, чтению, письму. Между тем, практика показывает, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточно большой объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Цель данной программы: Всестороннее развитие ребенка, что позволит обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе Основные задачи программы: организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста; укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться; формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе. Программа рассчитана на детей 6-7-летнего возраста. Она предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы школы будущего первоклассника, происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу. Концепция программы подготовки будущих первоклассников «Я-первоклассник» основана на следующей идее: дошкольники только готовятся к систематическому обучению и этим определяется выбор содержания, методов и форм организации образования детей. Содержание программы предусматривает комплекс занятий, включающих следующие направления деятельности: «Занимательная математика». На занятиях курса будущие первоклассники путешествуют по стране цифр и знаков, знакомятся с «волшебными клеточками», изучают подвижные игры с математическими заданиями. Дети учатся соотносить цвета, определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталон, ориентироваться в количественных характеристиках предметов, пересчитывать предметы в пределах 10, ориентироваться в пространстве, Подготовка к изучению математики в школе осуществляется в трех направлениях: -формирование базовых умений, лежащих в основе математических понятий, изучаемых в начальной школе; -логическая пропедевтика, которая включает формирование логических умений, составляющих основу формирования понятия числа; -символическая пропедевтика – подготовка к оперированию знаками. «Основы грамоты». Большая роль на занятиях этого курса отводится играм со словами, в ходе которых дети приобретают навыки словоизменения и словообразования, лексической и грамматической сочетаемости слов, осваивают структуру предложения. Главной задачей этого курса являются развитие умений говорения и слушания, обогащения активного, пассивного и потенциального словаря ребенка. «Умелые ручки». Целью данного курса является развитие творческих и совершенствование коммуникативных навыков дошкольников. Развитие (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация), умение группировать предметы по нескольким признакам, комбинировать их, подмечать в предметах сходства и различия, составлять композиции, используя подручный материал(клей, ножницы, цветная бумага) Развитие коммуникативных способностей дошкольника – это привитие правильных (социально адаптированных) форм поведения и умения работать в группе. Ведущий метод работы с детьми – это игра. Данный тип деятельности является ведущим в дошкольном возрасте. Основная форма организации деятельности – это урок. Используются различные виды уроков – урок-путешествие, урок-игра. Цели занятий .Развитие слухового и зрительного восприятия .Развитие целенаправленного внимания и наблюдательности .Развитие слуховой и зрительной памяти .Развитие мышления и речи .Развитие общей и мелкой моторики .Совершенствование коммуникативных навыков .Воспитание доброжелательного отношения к окружающим .Совершенствование навыков монологической речи .Совершенствование навыков диалогической речи .Развитие мимики и пантомимики .Развитие фантазии и воображения .Развитие способностей к глубокому образному мышлению .Развитие способностей к установлению причинно-следственных связей .Развитие творческих способностей .Формирование эмоционально-волевой сферы .Формирование этических представлений .Повышение уверенности в себе .Научить принимать решения План занятий 1. «Занимательная математика»-10 часов 2. «Основы грамоты»-10 часов 3. «Умелые ручки»-10 часов Тематический план курса «Занимательная математика» №п\п тема занятия цель занятия счёт на слух, счёт по осязанию. Отсчитывание предметов с открытыми и закрытыми глазами; - Выслушать и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей; измерение длины, ширины, высоты, окружающих предметов с помощью условной мерки; -Объединять группы предметов, устанавливать взаимосвязь между частью и целым; представления об элементарных геометрических фигурах. - Знать названия геом. фигур и уметь их отличать ориентировка на листе бумаги в клетку (левее, правее, выше, ниже, от, до, над, под) -Пространственное ориентирование по клеткам Установление последовательности событий. Последовательность дней в неделе. Ориентировка во времени Сравнение количества предметов на наглядной основе. Соотношение количества предметов между двумя группами Прямой и обратный счет в пределах. Порядковый и ритмический счет Составление фигур из частей и деление фигур на части. Конструирование фигур по заданному образцу Взаимосвязь между целым и частью. Представление: один – много. Соотношение количества предметов между разными группами Установление равночисленности двух групп с помощью составления пар (равно – не равно). Сравнение предметов в группах разного количества Тематический план занятий курса «Основы грамоты» Ау нас сегодня - капустник! Штриховка (овощи).Знакомство с правилами штриховки Знакомство с разлиновкой тетради. Узкая строка. Письмо прямых_коротких линий. Считалки. Развитие правильного дыхания при разговорной речи, знакомство с линовкой Письмо коротких линий с закруглением внизу. Игры со звуками. Развитие фонематического слуха и зоркости Письмо коротких линий с закруглением вверху. В мире звуков и букв Соотношение звуков и знаков Письмо прямой длинной линии с петлёй внизу. Якутский фольклор: народные песни, скороговорки, загадки, пословицы. Продолжение штриховки Знакомство с линованной бумагой ,письмо коротких линий с наклоном. Игра «Найди букву». Развитие пространственного представления на линованной бумаге Ореинтировка на линованной бумаге. Игра « Путь к домику». Определение правой и левой сторон предмета Речь (устная и письменная) - общее представление. Штриховка-копирование. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Предложение и слово. Игра «Слова бывают разные». Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой) Слово. Семья. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости (умение говорить средней силы голосом, без напряжения) и правильному интонированию (умение понижать и повышать голос) Тематический план занятии «Умелые ручки» Аппликация « Павлин» .Умение правильно держать ножницы,обводить свою ладонь, вырезать по контуру, применять творчество в оформлении. «радуга над полянкой», «бабочка». Использование красок ,технику складывания листа пополам Оригами «Лебедь».Знакомство с техникой оригами, приёмы складывания квадрата Раскрашивание шаблона «Яйцо».Знакомство с техникой росписи на бумаге. Аппликация по шаблону «Грибок», работа по шаблону и образцу Конструирование «Домик у дороги». Аппликация из геометрических фигур Рисование «Дерево». Знакомство с техникой «по-мокрому листу» Рисование Медвежонка на поляне. Развитие творческой инициативы Мозаика «Кораблик».Техника «мозаика из рваных кусочков бумаги» Коллективная работа «Панно из наших ладошек».Умение работать в группе Организация жизни Летняя школа для будущих первоклассников организуется в здании МКОУ СОШ №16 2-х разовое питание организуется в столовой школы. Распорядок дня. 10.00-10.30- прием детей 10.30-11.00- легкий завтрак 11.00-12.30- занятия по 25 минут с динамическими паузами 12.30-13.00- подготовка к обеду 13.00-14.00- обед 14.00-15.00- досуг 15.00-15.25- занятие «Умелые ручки» 15.25-16.00-досуг 16.00-16.30- полдник 16.30-17.00- рефлексия. Ознакомление с планом работы на следующий день Кадровое обеспечение Директор школы , будущий учитель 1 класса, повар школьной столовой, техработники Литература: Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! – М.: Просвещение, 1983 - 190с. Архипенко Ф.А. Игра в учебной деятельности младшего школьника/ Начальная школа, 1992, № 4 - с.4-6 Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе / Начальная школа, 1998г., № 4 - с.11-19 Бурс Р.С. Готовим детей к школе – М: Просвещение, 1997 Васильева – Гангнус Л.П. Азбука вежливости – М.:Педагогика, 1989 - 89с. Волина В. Праздник числа. Занимательная математика – М.: Просвещение, 1996 - 208с. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л и др. Я готовлюсь к школе (популярное пособие для родителей и педагогов) - Ярославль: Академия развития, 2000 – 33с. Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать (популярное пособие для родителей и педагогов) - Ярославль: Академия развития, 2000 – 187с. Гин С.И., Прокопенко И.Е. Первые дни в школе. (Пособие для учителей первых классов) – М.: Вита-пресс, 2000 – 79с. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа /Сборник программ 2100 – М.: Баласс, 2004 11. Дубровина И.В. и др. Психология. Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 464с. 12. Дубровина Н.В., Акимова и др. Рабочая книга школьного психолога – М.: Просвещение, 1991 - 303с. 13. Журнал «1 сентября» за 2011-13 г.г. |