Мыловаренье. Мыльная фантазия. Программа Мыльная фантазия

• Название: Программа Мыльная фантазия
• Анкор: Мыловаренье
• Дата: 13.12.2022
• Размер: 55.65 Kb.
• Имя файла: Мыльная фантазия.docx
• Тип: Программа; #842251

Пояснительная записка

Современный человек не может представить свою жизнь без мыла, ведь человечество пользуется им уже многие столетия. Изготовление мыла своими руками является увлекательным процессом, который позволяет проявить творческие способности, создавая свой ароматный шедевр. Главные достоинства этого вида прикладной деятельности – доступность материалов, широкий спектр возможностей для творчества, практическая польза.

Дополнительная общеобразовательная программа «Мыльная фантазия» предполагает развитие эстетического восприятия, четкости выполнения алгоритма, аккуратности, является прекрасной возможностью сделать красивые и нужные подарки своими руками.

Программа имеет художественную направленность.
Актуальность программы заключается в возможности самими обучающимся создавать красивые и оригинальные изделия в процессе изучения основ декоративно- прикладного искусства, в частности мыловарения, проводить отдельные исследования, развивать свои креативные способности.
Отличительной особенностью программы является новизна выбранных техник, прикладных технологий изготовления. Программа учит детей видеть обычные привычные вещи в новом свете, в новой плоскости, в новых ярких цветах, обучает искусству дарить подарки, оформлять, преподносить их красиво.

Адресат программы. Программа разработана для учащихся младшего и среднего школьного возраста от 14 до 16 лет, не имеющих предварительной подготовки.
Социальная значимость программы обусловлена возможностью позитивного воздействия на ребенка за счет его самореализации в процессе обучения мыловарению. Занимаясь по программе, дети не только осваивают разнообразные техники, но и реализуют свой творческий потенциал, погружаясь в данный вид творчества.

Объем, сроки реализации и режим занятий

Программа «Мыльная фантазия» рассчитана на 1 год обучения, 144 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 2 часа.

Формы организации образовательного процесса

Программой предусматривается разнообразие форм деятельности учащихся на занятиях:

• 
  групповая или фронтальная формы деятельности учащихся используется при изучении нового материала, при знакомстве с новой техникой;
  

Группы, во время практических работ, распределяются на подгруппы, максимальным количеством не более 6 человек. Это объясняется особенностью технологии приготовления мыла ручным способом (ограничение во времени при растопке мыльной основы в печи СВЧ, при застывании мыльной основы), соблюдением техники безопасности при работе с острыми, колющими и режущими инструментами, применением личностно-ориентированных технологий.

• 
  индивидуальная форма деятельности используется при создании изделий, при подготовке к выставкам творческих проектов, зачетных занятий.
  

Наряду с практическими и традиционными формами занятия применяются нетрадиционные формы занятий: мастер-класс, мастерская, выставка, игра, творческий отчет, участие в массовых мероприятиях.

Каждое занятие по темам программы включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера. Теория сопровождается показом наглядного материала. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, журналов и книг, фотографий, образцов изделий; демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности.
Цель программы – создание условий для всестороннегоинтеллектуального, эстетического развития учащихся и их профессионального самоопределения в процессе овладения приемами и технологиями мыловарения.

Задачи:

• 
  знакомить учащихся с историей мыловарения, с основными и базовыми понятиями в мыловарении, обогащать словарь специальными терминами;
  

-обучать различным приемам работы с мыльной основой;

• 
  учить изготавливать мыло различными способами и на основе созданных рецептов;
  
• 
  развить устойчивый интерес к занятию мыльным творчеством и мотивацию к самосовершенствованию в данной области;
  
• 
  формировать художественный вкус, способность видеть и понимать прекрасное.
  

Учебный план

№ заня тия		Тема	Количество часов				Формы организаци и занятия		Форма аттестаци и (контроля)
			Всего	в том числе
				теория	практика
1	Вводное занятие. Стартовая диагностика.		2	1	1		беседа		опрос
2	Мыльные истории
2.1	Мыльная основа.		2	1	1		беседа		Наблюдение
2.2	Удивительный мир упаковки.		2	1	1		беседа		Наблюдение
3	Душистое мыло
3.1	Красители. Добавки.		2	1	1		беседа		Опрос
3.2	Отдушки.		2	1	1		беседа		Наблюдение
3.3	Базовые масла и их свойства.		2	1	1		беседа		Наблюдение
4	Подарок своими руками
4.1	Изготовление мыла с вплавлениями		28	5	23		практическая работа		Наблюдение
4.2	Изготовление многослойного мыла.		24	4	20		практическая работа		Наблюдение
4.3	Изготовление объёмных композиций.		16	3	13		практическая работа		Наблюдение
4.4	Мыло со свирлами.		20	3	17		беседа		Наблюдение, выставка
4.5	Изготовление мыла с картинкой.		18	3	15		практическая работа		Наблюдение
5	Творческая работа.		16	-	16		практическая работа		Наблюдение
6	Промежуточная аттестация.		8	-	8		практическая работа		Наблюдение, Презентация готовых Работ
7	Итоговое занятие. Итоговая аттестация		2	-	2		Практическая работа		Тестирование, выставка
		Итого	144	24	120

Содержание разделов:
Раздел 1. Вводное занятие.

Теория. Обзор программы. Знакомство с историей появления мыла. Инструктаж по технике безопасности при работе с инструментами и материалами.

Практика. Игра на знакомство. Стартовая диагностика.

Раздел2. Мыльныеистории.

Тема 2.1. Мыльная основа.

Теория. Знакомство с видами готовой мыльной основы: прозрачной и матовой. Инструменты для работы. Рецепты приготовления мыла.

Практика. Плавление основы. Изготовление мыла по рецепту. Мыло «Котик».
Тема 2.2. Удивительный мир упаковки.

Теория. История упаковки, ее виды. Материалы и инструменты. ТБ при работе

с ножницами, клеем. Правила и техника упаковки готового мыла: подбор бумаги для основы упаковки, композиция упаковки, вырезание элементов декора, наклеивание элементов на основу, дизайн стразами, лентами и т. д.

Практика: Изготовление упаковок разных видов (по выбору). Декорирование.

Раздел3. Душистоемыло.

Тема 3.1. Красители. Добавки.

Теория. Технология изготовления «душистого мыла». Натуральные и искусственные красители, и их свойства. Добавки: блестки и перламутры.

Практика. Изготовление мыла с добавлением красителей и добавок, упаковки для мыла.

Тема 3.2. Отдушки.

Теория. Технология изготовления отдушек. Виды отдушек. Практика. Изготовление мыла с использованием отдушек, упаковки для мыла.

Тема 3.3. Базовые масла и их свойства.

Теория. Технология изготовления мыла с маслами. Базовые масла, которые используются в мыловарении. Их свойства.

Практика. Изготовление мыла с добавлением базовых масел, упаковки для мыла.
Раздел4Подароксвоимируками.

Тема 4.1. Изготовление мыла с вплавлениями.

Теория. Технология изготовления мыла с вплавлениями. Материалы для изготовления мыла. Инструменты для работы. Подготовка рабочего места.

Практика. Изготовление мыла с вплавлениями. Работа с мыльной основой (разогрев, обезжиривание поверхности, склеивание слоёв, проработка очередности работы, вплавление деталей, картинок). Заготовка-изготовление деталей из мыльной основы. Сушка (остывание), извлечение из форм, нарезка. Окончательная доработка изделия. Упаковка и оформление готового мыла.

Мыло: «Веселые пуговки», «Сердечная капилочка», «Мыло мерцающий космос», «Елочки», «Морское», «Завитушки», «Разноцветные шары».
Тема 4.2. Изготовление многослойного мыла. Теория. Технология изготовления многослойного мыла.

Практика. Изготовление многослойного мыла. Работа с мыльной основой (разогрев, обезжиривание поверхности, склеивание слоёв, проработка очередности слоев). Заготовка - изготовление деталей из мыльной основы. Сушка (остывание), извлечение из форм, нарезка. Окончательная доработка изделия. Упаковка и оформление готового мыла.

Мыло: «Мармеладные истории», «Прованс», «Фигурное мыло», «Арбуз»,

«Рулетик», «Мозаика».
Тема 4.3. Изготовление объёмных композиций.

Теория. Понятие «мыльная объёмная композиция». Виды и тематика композиций. Способы изготовления композиций.

Практика. Изготовление объёмных композиций. Работа с мыльной основой (разогрев, обезжиривание поверхности). Заготовка-изготовление деталей из мыльной основы. Сушка (остывание), извлечение из форм. Окончательная доработка изделия. Упаковка и оформление готового мыла.

Мыло: «Капкейки - лесные ягоды», «Цветочная поляна», «Мыло с порхающими сердцами», «Ромашки».

Тема 4.4. Мыло со свирлами.

Теория. Технология изготовления мыла со свирлами.

Практика. Изготовление мыла со свирлами. Работа с мыльной основой (разогрев, обезжиривание поверхности). Сушка (остывание), извлечение из форм, нарезка. Окончательная доработка изделия. Упаковка и оформление готового мыла.

Мыло: «Клубничное тирамиссу», «Лавандовые сны», «Солнечный день», «Морские волны», «Малахит».
Тема 4.5. Изготовление мыла с картинкой.

Теория. Технология изготовления мыла с картинкой. Материалы для изготовления мыла. Инструменты для работы. Подготовка рабочего места.

Практика. Изготовление мыла с картинкой. Работа с мыльной основой (разогрев, обезжиривание поверхности, склеивание слоёв, проработка очередности работы, вплавление деталей, картинок). Заготовка-изготовление деталей из мыльной основы. Сушка (остывание), извлечение из форм, нарезка. Окончательная доработка изделия. Упаковка и оформление готового мыла.

Тема 5. Творческая работа.

Практика. Разработка собственных рецептов мыла.

Практика. Изготовление мыла по собственному рецепту. Упаковка и оформление готового мыла.

Тема 6. Промежуточная аттестация.

Практика. Промежуточная диагностика знаний, умений, навыков по итогам четвертей. Тестирование, практические задания.
Тема 7. Итоговое занятие. Итоговая аттестация. Практика. Выставка по итогам года. Итоговая аттестация.

Планируемые результаты.

Кконцуобучения учащиесядолжны знать:

• 
  историю возникновения различных техник мыльного творчества;
  
• 
  технику безопасности при работе с различными инструментами и приспособлениями, бытовой техникой;
  
• 
  начальные сведения о цветовом сочетании;
  
• 
  основные способы работы с пропорциями;
  
• 
  технологии изготовления «душистого мыла», мыла с отдушкой, многослойного мыла, объёмных мыльных композиций, мыла со свирлами, с картинкой;
  
• 
  простейшие способы декора упаковки для мыла (ленты, ткань, пуговицы и др.);
  
• 
  требования к содержанию рабочего места.
  

Кконцуобученияучащиесядолжныуметь:

• 
  пользоваться различными инструментами и приспособлениями, бытовой техникой;
  
• 
  выполнять инструкции при решении поставленных задач;
  
• 
  пользоваться рецептами для изготовления мыла;
  
• 
  упаковывать готовое изделие в подарочную упаковку;
  
• 
  соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении мыла;
  

• 
  владеть основными навыками мыловарения;
  
• 
  организовать рабочее место.
  

• 
  пользоваться различными инструментами и приспособлениями, бытовой техникой;
  
• 
  выполнять инструкции при решении поставленных задач;
  
• 
  пользоваться рецептами для изготовления мыла;
  
• 
  упаковывать готовое изделие в подарочную упаковку;
  
• 
  соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении мыла;
  
• 
  владеть основными навыками мыловарения;
  
• 
  организовать рабочее место.
  

Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение программы:

-помещение,

• 
  столы ученические,
  
• 
  стулья ученические,
  
• 
  шкафы для выставочных работ.
  

Оборудование, инструменты, материалы для работы:

• 
  папки с наглядными материалами (образцы, рецепты, технологические карты изготовления мыла);
  
• 
  материалы и инструменты, необходимые для реализации программы (мыльная основа, красители, добавки, отдушки, базовые масла, свирла, ёмкости для приготовления мыльной массы, лопатки для размешивания мыльной массы, формочки для изготовления мыла, СВЧ-печь)
  
• 
  ножницы, клей, бумага для упаковки мыла, элементы декора: ленточки, блёстки и др.).
  

Информационное обеспечение:

-компьютер, интернет.

Формы аттестации/контроля

В течении реализация программы регулярно проводится мониторинг образовательных результатов. Мониторинг проводится 3 раза в год:

• 
  стартовый, который проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний и умений по пройденным темам (собеседование, анкетирование).
  
• 
  промежуточный, проводимый в ходе учебных занятий и закрепляющий знания по этой теме (проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия, беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, беседы в форме викторины, конкурсные программы, контрольные задания).
  
• 
  итоговый, проводимый после завершения всей программы (зачёт, участие в районных, областных и Всероссийских выставках).
  

Способы организации контроля

• 
  Индивидуальный;
  
• 
  Фронтальный;
  

-Групповой;

-Коллективный.

Оценочные материалы

Во время реализации образовательной программы большое внимание уделяется диагностике наращивания творческого потенциала детей: на вводных, заключительных занятиях и во время промежуточного мониторинга с целью определения интересов ребенка, мотивации к занятиям в данном объединении, уровня развития знаний, умений и навыков.

В качестве диагностики используются:

• 
  устный опрос;
  
• 
  выставки:
  

однодневные – которые проводятся после каждого занятия с целью обсуждения;

постоянные – которая представляет лучшие работы обучающихся;

по итогам года – на которой определяется полнота реализации образовательной программы по данному направлению.

Методическое обеспечение программы

Мыловарение - новый, интересный и необычный вид творческой деятельности. Здесь можно дать волю фантазии и вкусу, подобрать свой неповторимый букет составляющих и создать собственный рецепт мыла. Изготовленное мыло учащиеся смогут запаковать в подарочную упаковку, варианты которых разнообразны. Упаковка будет красивым дополнением к подарку, сделанным своими руками. Конечным результатом творческого процесса программы является мыло, упакованное в подарочную упаковку.

Для реализации программы занятия строятся с учетом интересов учащихся, что учитывается при тематическом планировании занятий. В ходе обучения учитывается скорость развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе.

Традиционные учебные занятия строятся на оптимальном соотношении теоретической и практической частей. Как правило, основное время занятия отводится на практической части. На каждом занятии применяются подготовительные упражнения для рук, глаз, упражнения для активизации творческого мышления, минутки отдыха.

Занятия практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости и креативности мышления.

Огромное значение имеет образовательная среда. Она должна служить средством раскрытия и развития природных задатков и быть максимально вариативной, разнообразной по своему содержанию и представленным в ней способам деятельности.

При реализации программы используются различные формы учебной деятельности учащихся на занятиях:

• 
  фронтальная (все учащиеся одновременно выполняют одинаковую работу под руководством педагога);
  
• 
  групповая (для выполнения работы, учащиеся объединяются в группы в зависимости от уровня сформированных умений и навыков, взаимодействуя друг с другом);
  

- коллективная (учащиеся выполняют общую работу, проявляя самостоятельность и взаимопомощь);

• 
  индивидуальная (самостоятельная работа учащегося при выполнении индивидуального задания).
  

Процесс обучения на занятиях построен на принципах: «От простого к сложному», учёта возрастных особенностей детей, доступности материала, развивающего обучения.

Методы по способу организации занятия:

• 
  словесный (устное изложение, беседа, рассказ, и т.д.);
  

-наглядный (показ электронных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным схемам и др.)
Методы по уровню деятельности учащихся:

• 
  объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
  
• 
  репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
  
• 
  частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.
  

Для успешной реализации программы необходимо обеспечивать эмоциональное благополучие ребёнка на каждом занятии, активизировать совместную деятельность педагога и родителей, формировать дружный коллектив участников образовательного процесса, положительное отношение учащихся к труду и творческой деятельности.

Список литературы

1.Букин Д., Панова О. Домашнее мыловарение.- М:Феникс, 2012. 2.Зайцева А. Красивое мыло своими руками.- М:Эксмо, 2008.

3.Заричная А. Каменное мыло.- М:Алькор Паблишерс, 2013. 4.Корнилова В.В.Мыло ручной работы.- М:Аст- Пресс, 2013. 5.Корнилова В.В. Подарочное мыло.- М:Аст- Пресс, 2013.

6. 
   Корнилова В.В. Декоративное мыло. Техника. Приемы. Изделия: Энциклопедия.- М:Аст- Пресс книга, 2009,-112 с: ил.-(Золотая библиотека увлечений).
   
7. 
   Лупато М. Мыло. Изготовление и декорирование. - М:Аст, 2013. 8.Линда Гэмблин. Мыло ручной работы.- М:Аст, 2013.
   

9.Мария Браунинг. 300 мыл ручной работы.- М:Алькор Паблишерс, 2012.

Приложение 1

Диагностика уровня достижений обучающегося

Цель	Показатели (оцениваемы е параметры)	Критерии результативности	Методы исследования	Степень выраженности оцениваемого параметра
Отследить уровень усвоения обучающимися образовательной программы, отследить уровень сформированности познавательного интереса	Теоретическ ая подготовка	Освоенность образовательной программы	Опрос, учебный тест, дифференцированный зачет и т.п.	-минимальныйуровень (ребёнок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой); - средний уровень(объем усвоенных знаний составляет более 1/2); -максимальныйуровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период);
		Владение специальной терминологией	Опрос, учебный тест и т.п.	минимальныйуровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины); среднийуровень(ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой); максимальный уровень(специальные терминыупотребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).
	Практически е умения и навыки	Сформированность учебных умений и навыков, предусмотренных программой	Наблюдение, индивидуальные карточки учета результатов обучения	минимальныйуровень (ребенок овладел менее чем1/2 предусмотренных умений и навыков); средний уровень(объемусвоенных умений и навыков составляет более 1/2); -максимальныйуровень- (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период);
		Владение	наблюдение	-минимальныйуровень умений(ребёнок испытывает

		специальным оборудованием, инструментами		серьёзные затруднения при работе с оборудованием); - средний уровень(работает с оборудованием с помощью педагога); - максимальныйуровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей);
		Качество детских творческих продуктов	Самооценка работы обучающимся, взаимооценка, анализ творческой работы педагогом	средний– работа выполнена с небольшой помощью педагога максимальный– работа выполнена аккуратно, с соблюдением технологии изготовления, без помощи педагога
Отследить динамику творческих достижений обучающегося	Уровень практическо й реализации творческих достижений воспитанник ов	Систематичность и результативность участия в конкурсах, выставках, соревнованиях различного уровня,	Банк данных	Минимальныйуровень– воспитанник не принимает участия в выставках, соревнованиях, конкурсах Средний уровень – участвует в выставках, соревнованиях, конкурсах, районного уровня, занимает призовые места Максимальныйуровень– участвует в выставках районного, областного, всероссийского уровней, занимает призовые места
Отследить динамику личностного роста, нравственной направленности личности обучающегося	Нравственно е развитие обучающихс я	Уровень воспитанности	Карта экспертной оценки педагога «Уровень воспитанности»
		Личностный рост, нравственная направленность личности воспитанника	Методика «Размышляем о жизненном опыте» (Н.Е. Щуркова), «Методика индивидуального диагностического обследования» (П.В. Степанов)