научное исследование. Программа научного студенческого кружка Развитие познавательной активности у бакалавров
 Скачать 102.5 Kb.
|
|
Рабочая программа научного студенческого кружка «Развитие познавательной активности у бакалавров» (исследовательская деятельность студентов) по направлению подготовки 44.03.02 Психолого – педагогическое образование СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности. В данной ситуации становится актуален данный курс научного студенческого кружка, который предназначен для студентов 1-4-х курсов, способных заниматься исследовательской деятельностью. Цель научного студенческого кружка: оказать методическую поддержку студентам при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений (презентаций) на различных научно-практических конференциях и конкурсах. Основные задачи научного студенческого кружка: Обучить основам научных методов, единых для большинства наук, дать представление о планировании эксперимента. Дать представление о научной логике и изучить ее основы. Привить навыки самостоятельной научной работы, развить творческое отношение к исследованию. Сформировать представление о различных видах письменных научных работ. Обучить студентов основам оформления работы. Пробудить интерес студентов к изучению проблемных вопросов. Научить продуманной аргументации и культуре рассуждения Формы проведения занятий: консультирование, практические и семинарские занятия, беседы, деловые игры, социологические исследования процессов, лекция, практические занятия, лабораторные занятия, работа в архивах, библиотеках, работа в компьютерном классе. Контроль: выполнение зачетной работы (составление плана исследования, представление документации по экспериментальной части работы, составление картотеки по обработке научной литературы и т.д.) По окончании научного студенческого кружка студенты должны знать: виды различных исследовательских работ; структуру научно-исследовательской работы; методы научного исследования. уметь: работать с различными источниками информации; обосновывать актуальность выбранной темы; уметь составлять индивидуальный рабочий план; библиографический список, анкету, тезисы к работе и т.д. выполнять компьютерную верстку научно-исследовательской работы. выступать с докладом и вести дискуссию по теме своей работы. Максимальное количество часов на работу научного студенческого кружка – 240 часов, которые распределены между лекционными, практическими занятиями, индивидуальными консультациями и сопровождением самостоятельной поисковой работой студентов. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ КРУЖКАРаздел 1.Наука и ее роль в современном обществе Тема 1.1. Наука. Классификация наук. Её роль в жизни людей Цель, задачи, специфика занятий, общие требования. Наука и научное мировоззрение. Отличие научного знания от других видов - обыденного, лженаучного, паранаучного и т.п. Тема 1.2. Виды исследовательских работ. Виды исследовательских работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект. Основные всероссийские и региональные научно-практические конференции и конкурсы студентов. Тема 1.3. Научная терминология Понятие научной терминологии. Анализ индивидуального тезауруса. Определение ведущих понятий по выбранной теме исследования. Работа с научной литературой. Работа с понятийным аппаратом. Тема 1.4. Общая методология научного творчества Основные понятия научно-исследовательской работы: аспект, гипотеза, дедукция, идея, индукция, категория, концепция, ключевое слово, метод исследования, методология научного познания, научная дисциплина, научная тема, научная теория, научное исследование, научное познание, научный факт, обзор, объект исследования, предмет исследования, принцип, проблема, теория, умозаключение Объяснительное и описательное в науке. Факты и их интерпретация. Научные теории. Тема 1.5. Общая схема хода научного исследования. Общая схема хода научного исследования: обоснование актуальности выбранной темы, постановка цели и конкретных задач исследования, определение объекта и предмета исследования, выбор методов и методики проведения исследования, описание процесса исследования, обсуждение результатов исследования, формулирование выводов и оценка полученных результатов. Раздел 2. Работа над основной частью исследования Тема 2.1. Выбор темы и обоснование ее актуальности. Структура НИР. Выбор темы. Обоснование ее актуальности. Формулировка цели и конкретных задач предпринимаемого исследования. Определение объекта и предмета исследования. Выбор методов. Тема 2.2. Составление индивидуального рабочего плана. Составление индивидуального рабочего плана. Тема 2.3. Библиографический поиск литературных источников. Поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Тема 2.4. Определение методов исследования Методы научного познания: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, анализ и синтез; исторический метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному. Применение логических законов и правил: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания; правила построения логических определений. Критерий истины. Доказательства. Тема 2.5. Разработка инструментария Разработка и апробации бланков, анкет, листов наблюдения и т.д. Тема 2.6.Сбор данных Сбор первичной информации и ее организация. Опытно-экспериментальная работа. Тема 2.7. Обработка данных. Построение выводов Заключение. Результаты работы. Общие требования к данному разделу работы. Раздел 3. Оформление исследовательской работы Тема 3.1. Распределение наработанного материала по главам и рубрикам. Композиция НИР. Структура содержания исследовательской работы: Титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список литературы и других источников. Тема 3.2. Компьютерная вёрстка НИР Общие правила оформления текста работы: Формат, объем, шрифт, интервал поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения. Тема 3.3. Цитирование. Ссылки. Сноски. Схемы и иллюстрации Раздел 4. Представление результатов научно-исследовательской работы Тема 4.1. Составление тезисов. Требования Структура тезисов. Составление плана статьи. Составление тезисов. Тема 4.2. Создание презентация научно-исследовательской работы Подготовка презентации работы. Требования к докладу и электронной презентации. Тема 4.3. Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово. Психологический аспект готовности к выступлению. Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово. Тема 4.4. Научно-практическая конференция. ЛИТЕРАТУРА Долговицкая Т.А. Основные виды исследовательской подготовки учителя в современной высшей школе: сб. науч. тр. молодых ученых. Калининград: Изд-во КГУ, 2004. Вып. 1 / Калинингр. гос. ун-т; ред. Т.Б. Гребенюк, С.М. Конюшенко. C.10-14. Никитина, Е.Ю. Научно-исследовательская деятельность учащихся [Текст] / Е.Ю. Никитина // Эвристическое образование: материалы 9-й региональной конференции - Ставрополь, 2006. - С. 87 -90 Коточигова Е.В. Особенности развития творческого педагогического мышления // Психология педагогического мышления: теория и эксперимент: сб. статей / Под ред. М.М. Кашапова. М.: ИП РАН, 1998. С.115- 117. Коточигова Е.В. Креативность как составляющая профессионально важных качеств педагога // Повышение квалификации педагогических кадров: Материалы межрегиональной научно - практической конференции, посвященной 60 - летию ЯИРО / Под ред. Проф. Г.К. Селевко. - Ярославль: ЯИРО, 2000. С.69-73. Яковенко И.М. Педагогические условия стимулирования развития творческого потенциала студентов КГПУ // Материалы научн-практич. конференции - г. Петропавловск-Камчатский, Изд-во КГПУ, 2001. С.123 - 132. Никитина, Е.Ю. Научно-исследовательская деятельность учащихся [Текст] / Е.Ю. Никитина // Эвристическое образование: материалы 9-й региональной конференции - Ставрополь, 2006. - С. 87 -90 Рябова Т.А. Подготовка к научно-педагогическим исследованиям в вузе / Т.А. Рябова // Педагогическое образование в Калининградской области: история, перспективы развития и сотрудничества: материалы междунар. науч.-практ. конф., посвященной 20-летию образования пед. фак., 19-20 дек. 2003 г. / Калинингр. гос. ун-т; ред. Е.И. Мычко, С.Г. Шпилевая, Е.В. Шахторина [и др.]. Калининград: Изд-во КГУ, 2004. (Актуальные проблемы подготовки специалистов педагогического профиля). C. 41-43. Долговицкая Т.А. Основные виды исследовательской подготовки учителя в современной высшей школе / Т.А. Долговицкая // Проблемы педагогики средней и высшей школы: сб. науч. тр. молодых ученых. Калининград: Изд-во КГУ, 2004. Вып. 1 / Калинингр. гос. ун-т; ред. Т.Б. Гребенюк, С.М. Конюшенко. (Проблемы обучения и воспитания школьников и студентов). C.10-14. Скачано с www.znanio.ru | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||