Тема урока звуки м м лаба. Звуки М, М', буквы М, м
 Скачать 23.39 Kb.
|
|
(Терешко Виктория, 201 гр) Тема урока: Звуки [М], [М'], буквы М, м Цель урока и задачи урока: - учить выделять в словах речевого потока звуки м м - познакомить с обозначнием звука на письме - учить читать слоги со звуками м м - воспитывать уважительное отношение к маме - развивать фонематический слух - развивать устную связную речь - развивать внимание, зрительную память - развивать логическое мышление - воспитывать уважительное отношение к ответам одноклассников Оборудование: учебное пособие «Букварь» О.И.Тириновой, лента букв, фотографии Минска(иллюстрации объектов для выделения звуков м м), карточки со словами и буквами, схема «Карта города букв», изображения Тима и Тома, иллюстрации мака и мимозы, демонстрационные плакаты «Образцы написания букв», иллюстрации «На что похожа буква?» Ход урока: 1.Организационный этап. Сообщение темы урока - Ребята,сегодня на уроке мы продолжим знакомство с буквами и узнаем, умеют ли они дружить и помогать друг другу 2.Закрепление изученного материала Повторение изученных букв. - Ребята, давайте с вами откроем схему «Карта города букв» , назовем все буквы, которые мы ранее изучали, и скажем какую работу они выполняют Чтение изученных букв и слов из них. - Вы уже выучили все гласные звуки и знаете, какими буквами они обозначаются на письме. Кто научился читать эти буквы? На доске — карточки с изученными буквами, столбики слов. Учитель организует чтение учащихся. А А. А? А! У О. О? О! О Э. Э? Э! Э Уа. Уа! Уа! Ы Иа. Иа! Иа! И Ay.AylAy! -Ребята,вы молодцы! Я думаю, что все готовы к встрече с новой буквой 3. Выделение звуков [м] и [м'], их характеристика Постановка учебно-практической задачи. На доске — изображения Тима и Тома, цветов — мака и мимозы. - Сегодня на уроке вы выучите первую букву, которая обозначает согласный звук. Тим и Том пришли поздравить нас с праздником новой буквы и принесли цветы. - Кто знает названия этих цветов? (Мак. Мимоза.) - Повторите хором названия цветов. (Учащиеся хором повторяют.) - Отгадайте, какие цветы принес Тим, а какие — Том. (Тим принес мимозу. Том принес мак.) - -- - Почему? (Тим всегда выбирает те предметы, названия которых начинаются с мягкого согласного звука, а Том — с твердого.) - Произнесите хором слово «мак», выделяя голосом первый звук :М-м-мак (Учитель дает образец протяжного произнесения первого лвука в слове.) - Повторите и послушайте сами себя. Какой звук услышали в начале слова? (Звук [м]). Проверьте: звук [м] — гласный или согласный. Поработайте с этим звуком: проговорите его, послушайте. (Учащиеся используют для проверки известные им способы действия: произносят звук [м] вслух, слушают, наблюдают за работой органов речи.) - Чтобы произнести звук [м], нужно открыть рот или закрыть? Проверьте. Откройте рот, послушайте тишину, а потом произнесите звук [м]. (Учащиеся открывают рот, произносят звук [м].) Ваш рот закрывался или нет? (Рот закрывался.) Звук [м] закрывает рот. Губы сомкнуты, воздуху приходится преодолевать эту преграду. Какой вывод можно сделать? Звук [м] — гласный или согласный? (Это согласный звук.) - Проверьте: согласный звук [м] — звонкий или глухой. Поработайте с этим звуком: проговорите, послушайте. (Учащиеся прикладывают ладонь к горлу, слушают, есть ли голос.) Какой вывод можно сделать? (Согласный звук [м] — звонкий.) - Проверьте: согласный звук [м] — твердый или мягкий. Поработайте с этим звуком: проговорите, послушайте. Как работает рот, появляется ли улыбка? (Согласный звук [м] — твердый.) - Дайте полную характеристику звуку [м]. (Звук [м] — согласный твердый звонкий.) Тим или Том выбрал мак для подарка? (Том.) Какой фишкой обозначается на схеме твердый звонкий согласный звук? (Синим кружком со звоночком.) Выделение звука [м'], его характеристика. - Произнесите слово мимоза, выделяя голосом первый звук: м-м-мимоза. (Учитель дает образец протяжного про¬изнесения первого звука в слове.) Повторите слово хором, выделяя голосом первый звук. Произнесите слово и послушайте сими себя. Какой звук услышали в начале слова? (Звук [м'].) Докажите, что звук [м'] — согласный.. Поработайте с этим звуком: проговорите его, послушайте. (Учащиеся используют для проверки известные им способы действия.) -Проверьте: согласный звук [м'] —- звонкий или глухой. Поработайте с этим звуком: проговоритге, послушайте. (Учащиеся прикладывают ладонь к горлу, слушают, есть ли голос.) Какой вывод можно сделать? (Согласный звук [м'] — звонкий.) - Проверьте: согласный звук [м'] — твердый или мягкий. Поработайте с этим звуком: проговорите, послушайте. Как работает рот, появляется ли улыбка? (Согласный звук [м'] — мягкий.) - Дайте полную характеристику звзуку [м']. (Звук [м'] — согласный мягкий звонкий.) Тим или Том выбрал мимозу для подарка? (Тим.) Какой фишкой обозначается на схеме мягкий звонкий согласный звук? (Зеленым кружком со звоночком.)Учитель прикрепляет на доску зеленый кружок и звон¬чек или открывает его на схеме «Работа буквы М» (по аналогии со схемой в букваре, с. 42). Развитие фонематического слуха. Физкультминутка. - Попробуйте услышать звуки [м] и [м'] в других словах. Я буду называть слова. Если вы услыщите звук [м], делаете хлопок руками перед собой. Если услышите звук [м'] - приседаете. Если в слове звуков [м] и [м'] нет, вы на месте прыгаете на носочках. Учитель называет слова : матрешка, мишка, мышка, мартьпшка, кочерыжка, минута, домик, чайник, магазин, молоко, мир, сами. 4. Синтетические упражнения со звуками [м] и [м']. - Давайте научим дружить новые согласные звуки с гласными. Будем соединять звуки [м] и [м'] с гласными звуками. Повторите хором звук [м]. Я буду называть гласный звук, а вы — слог «согласный + гласный». Знакомим звук [м] с звуком [а], соединяйте звуки: [а] — ма; [о] — мо; [у] — му [э] — мэ; [ы] — мы. Аналогично проводится работа со звуком [м']: [и] — ми, [е] - ме 5. Знакомство с буквой М Введение буквы М для обозначения звуков [м] и [м']. - Читайка на урок принесла букву, которая обозначает звуки [м] и [м']. Имя этой буквы — «эм». Из каких звуков состоит имя буквы? (Из звуков [э], [м].) Учитель карточку с буквой М размещает под синим и зеленым кружками - Стрелкой покажем, какую работу выполняет буква М ( учитель проводит стрелки от буквы М к кружкам). Буква М обозначает не один, а два разных звука: согласный твердый звук [м] и согласный мягкий звук [м‘] - Будьте внимательны: имя буквы и согласные звуки, которые эта буква умеет обозначать, не совпадают! Введение способов действия. Мотивация Учитель объясняет способы действия: - Чтобы назвать букву, нужно произнести ее имя — «эм». - Чтобы прочитать букву, надо произнести звук — [м] или [м']. Сегодня на уроке вы узнаете, когда будет работать звук [м], а когда — звук [м']. Учитель рассказывает о том, где будет жить буква М в классе: показывает ее домик на карте города букв, место в кассе или на ленте букв. Анализ графического образа буквы М. Для проведения анализа используются изображения буквы М в букваре (с. 42 — схема; с. 43 — клавиатура, экран, тетрадь), демонстрационные плакаты «Образцы написания букв», иллюстрации «На что похожа буква?» - Рассмотрите букву М рядом с ее домиком на клавиатуре (с.43). Из каких предметов её составили? Какие предметы вам напоминает буква М? На что похожа буква? (ответы учащихся) - Ребята, а давайте встанем и покажем букву М. Одному это сделать невозможно. Найдите себе пару, возьмитесь за руки. Встаньте ровно, ноги вместе, вторая рука вдоль туловища. Получилась буква м! 6. Формирование представлений о работе буквы М Учащиеся рассматривают рисунки на с.42: мак, мимоза, город Минск (площадь Победы). Организуется беседа по вопросам: - Какой цветок изображен на первом рисунке?(мак). Какой звук обозначен буквой м в слове «мак»?(согласный звук [м]). Какая буква работает для обозначения этого звука в слове – маленькая илибольшая? (маленькая) - Какой цветок изображён на втором рисунке?(мимоза). Какой звук обозначен буквой м в слове «мимоза»? (согласный звук [м’]). Какая буква работает для обозначения этого звука в слове – маленькая или большая?(маленькая) - Что изображено на третьем рисунке? (город, площадь). Кто знает это место, какой этог город? (это минск, площадь Победы.). Давайте проговорим хором название главного города нашей страны – Минск. Поработайте со словом, протяните голос первый звук. Назовите первый звук. (Первый звук [‘м]). Какая буква работает для обозначения первого звука м? в слове «Минск»- маленькая или большая?(большая) - Первую большую букву надо писать в названиях всех городов, деревень, посёлкоы. Назовите ещё города Беларуси, которые мы будем писать с большой буквы М (Могилёв,Мозырь) - Когда еще мы будем использовать большую букву? (большая буква пишется в начале предложений. Имена и фамилии людей пишутся с большой буквы). Есть ли у нас в классе ученики, чьи имена или фамилии начинаются со звуков[м] и [м‘]? Эти ученики могут встать. Пусть каждый, кто встал, назовет своё имя или фамилию, а мы проверим, есть ли в этих словам первый звук [м] или[м‘] Если всё верно, все хлопают в ладоши. Какая буква М понадобится для записи имени или фамилии – маленькая или большая? (большая) 7. Подготовка к чтению слога «согласный + гласный» Создание проблемной ситуации. - Ребята, давайте поможем Нечитайкину справиться с проблемой – определить, какие слова зашифрованы в схемах(с.42). «Помощники» - буквы и рисунки. (В качестве образца выполнения задания первое слово расшифровывается коллективно под руководством учителя. Второе и третье слова предлагаются для работы в группах). Работа с первой схемой и рисунками стул, стол - Что изображено на рисунках? (Стул, стол.) Четко проговорите слова, называющие эти предметы: «стул», «стол» (Учащиеся хором повторяют.) Какие у вас есть подсказки в схеме? (Буква у.) Какой звук она обозначает? (Гласный звук [у].) Место звука и буквы в слове должно совпадать. Проверьте: мысленно подставьте в схему слово и читайте его. Какое слово подходит к первой схеме? (стул). Молодцы, у вас всё получилось! Нечитайкин всех благодарит и просит помочь разобраться с другими схемами Работа со второй схемой и рисунками маска, миска. Учитель распределяет учащихся по группам и предлагает расшифровать второе слово. Учащиеся находят ответ — слово маска. Педагог предлагает проверить, отвечая на вопросы: - Совпало ли количество звуков и домиков для них? (Да.) Совпало ли место звуков и букв в слове? (Да.) Какие буквы вам помогали? (Буквы А.) Какие звуки обозначает буква А? (Гласный звук [а].) Работа с третьей схемой и рисунками мишка, мышка Учитель дает задание группам — расшифровать третье слово. Создается проблемная ситуация: к схеме подходят оба слова — мишка и мышка. Организуется коллективная проверка: количество звуков и домиков для них совпадает; место звуков и букв на схеме тоже совпадает. Учитель предлагает обсудить в группах, почему не получилось выбрать одно слово. Выслушиваются предположения учащихся. - Что изменилось в третьем задании? Какой звук обозначен буквой на первой схеме? (Гласный звук.) Какие звуки обозначены буквами на второй схеме? (Гласные звуки.) Какие звуки обозначены буквами на третьей схеме? (Согласный и гласный звуки.) Какие звуки обозначает буква М? (Два согласных звука — [м] и [м'].) Можно ли точно сказать, какой звук обозначен этой буквой — мягкий согласный [м'] или твердый согласный [м]? (Нельзя.) Умеете ли вы определять, какой именно звук.обозначает буква М в слове? Учитель предлагает узнать секрет звуков и букв. Поиск решения. Знакомство со способом обозначения гкости согласных звуков буквами гласных звуков - В стране русского языка дружат не только звуки, но и буквы. Все буквы очень дружны и всегда помогают друг другу в сложной ситуации! Буквы, обозначающие гласные звуки, готовы помо-своим друзьям и выполнять в слове еще одну работу — указывать на мягкость и твердость согласных звуков. Давайте воспользуемся звуковыми схемами слов: -Какой первый звук в слове «мишка»? Проговорите, послушайте. (Звук [м'].) Какой это звук? (Мягкий согласный звук.) Какой первый звук в слове «мышка»? Проговорите, послушайте. (Звук [м].) Какой это звук? (Твердый согласный звук.) Какие звуки нам нужно обозначить буквами? (Звуки [м] и |м'].) Какая буква обозначает два согласных звука — [м] и | м']? Найдите ее в кассе букв и поставьте на наборное полот¬но. (Вызванный ученик выставляет на наборное полотно Оцкву М.) - В словах «мишка» и «мышка» помогать букве М будут буквы и и ы. Если они станут после буквы м, всё станет ясно: буква и указывает на мягкий согласный звук, а буква ы — на твердый согласный звук.Давайте проверим. Учитель подставляет к букве м букву и, продолжает: - Буква и говорит: «Передо мной буква м обозначает мягкий согласный звук [м']». Получается слог ни. Повторите хором. Учитель подставляет к букве м букву ы, продолжает: - Буква ы говорит: «Передо мной буква м обозначает твердый согласный звук [м]». Получается слог мы. Повторите хором. Обобщение по опорной схеме «Буквы-командиры».(с.42) Учитель привлекает внимание учащихся к схеме «Буквы-командиры» (справа от рисунков мишка, мышка):-Буквы гласных звуков — командиры слога. Они всегда помогают буквам согласных звуков и командуют: «Мягкий согласный!», «Твердый согласный!». Знакомство с позиционным принципом, регулирующим обозначение на письме мягкости и твердости согласным звуков. -Все буквы гласных звуков умеют выполнять сразу две работы — обозначать гласный звук и указывать на твердость или мягкость предыдущего согласного звука. Тим и Том готовы рассказать вам все секреты букв. - Давайте рассмотрим схему «Работа букв» (с. 42) -Рядом с Тимом в зеленой рамке буква, которая указы-1 вает на мягкость согласных звуков. Назовите букву. 'Буква и.) Рядом с Томом в синей рамке буквы, которые указы-1 вают на твердость согласных звуков. Назовите эти буквы. I (Буквы а, у, о, э, ы) 8.Закрепление полученных знаний Учитель обращает внимание учащихся на домики букв (с. 43), спрашивает: -Какие значки появились рядом с домиком гласных?(Синий и зеленый кружки со стрелками.) Это символы твердых и мягких согласных звуков. Кто догадался, о чем эта подсказка? (О работе букв.) Кто может рассказать о работе букв а, у, о, э, ы?(Эти буквы указывают на твердость согласных звуков.) Кто может рассказать о работе буквы и? (Буква и указывает на мягкость согласных звуков.) -Какой значок размещен рядом с домиком буквы М? (Звоночек.) Что обозначает звоночек? (Звонкий согласный звук.) В этом домике будут жить буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. Назовите звуки, которые обозначаются буквой м. (Звуки [м] и [м'].) Клавиша буквы м обведена двойной линией. Буквы на таких клавишах умеют обозначать не один, а два разных звука. -Нажмите пальчиком два раза на клавишу с буквой м и произнесите звуки, которые она обозначает. (Учащиеся два раза дотрагиваются до клавиши и произносят два звука: [м], [м'].) |