Бурлакова С.В. Практическое Занятие 3Бологова Ольга Борис (2). Программа От рождения до школы Образовательная область Речевое развитие

• Название: Программа От рождения до школы Образовательная область Речевое развитие
• Дата: 24.09.2022
• Размер: 30.83 Kb.
• Имя файла: Бурлакова С.В. Практическое Занятие 3Бологова Ольга Борис (2).docx
• Тип: Программа; #694034

Уральский институт повышения квалификации и переподготовки


Программа профессиональной переподготовки

Воспитатель в дошкольном образовании. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей в условиях реализации ФГОС (620) new

Дисциплина: Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО

Практическое задание 3, Модуль 3. Сущностные характеристики педагогической оценки индивидуального развития ребенка


Выполнил:

слушатель Бурлакова Светлана Васильевна

Преподаватель:

Бологова Ольга Борисовна
г. Пермь - 2020

Светлана Васильевна, здравствуйте. Выполненные задания не соответствуют друг другу. Во втором Вы выбираете не одну образовательную область, а все; в третьем пишете целевые ориентиры снова по всем образовательным областям; а в четвертом задании у Вас вдруг появляется физическое развитие и его критерии. Все практическое задание должно было быть выполнено в рамках только одной образовательной области. С уважением, Ольга Борисовна.

1. Программа «От рождения до школы»

2. Образовательная область: «Речевое развитие»

3. Планируемые результаты освоения программы по данной области:

На начало учебного года

На окончание учебного года

-правильнопроизноситвсезвукиродногоязыка ,говоритнеторопясь ,выразительно; -употребляет в речи простые и сложные предложения; -пользуется прямой и косвенной речью ; -умеет поддерживать непринужденную беседу ; -составляет по \по образцу ,плану \ небольшой рассказ о предмете ,картине ,по теме, предложенной воспитателем \; -составляет рассказы из личного опыта ,передавая хорошо знакомые события ; -умеет образовывать \по образцу однокоренные слова \кот- котик –котенька -котище \; -подбирает слова со сходными значениями \синонимы \ -умеет определять место звука в слове -умеет подбирать к существительному несколько прилагательных -последовательно, без пропусков пересказывает небольшие литературные произведения -употребляет слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

-самостоятельно, выразительно последовательно, без повторов передает содержание литературного текста, использует в пересказе выразительные средства, характерные для произведения; -умеет строить предложения разных видов, составлять рассказы, небольшие сказки; -находит слова с определенным звуком, определять место звука в слове; -делит простые предложения на слова ; -делит слова на слоги ; -умеет составлять слова из слогов - развит интерес детей к художественной литературе разных жанров . -умеет различать сказку, рассказ, стихотворение. Учить понимать главную идею произведения ,правильно оценивают поступки героев

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

подготовительная группа

(карты развития детей)

2020-2021 учебный год

	Группа № « »
	Воспитатели:
	Дата заполнения: сентябрь 2020
	май 2021

Образовательная область «Речевое развитие»

№	Фамилия, имя ребенка	Формирование словаря	Грамматический строй речи	Подготовка к обучению, грамоте	Развивающая речевая среда	Звуковая культура речи	Средний балл

Цель и задачи диагностической работы

Диагностическая работа направлена на то, чтобы, с одной стороны, изучить особенности самой деятельности в том виде, как они формируются в образовательном процессе, а с другой изучить специфику формирования в разных видах детской деятельности базовых личностных качеств.

Цель диагностической работы - изучение качественных показателей достижений детей, складывающихся в целесообразно организованных образовательных условиях.

Задачи:

1. Изучить продвижение ребенка в освоении универсальных видов детской деятельности.

2. Составить объективное и информативное представление об индивидуальной траектории развития каждого воспитанника.

3. Собрать фактические данные для обеспечения мониторинговой процедуры, которые отражают освоение ребенком образовательных областей и выражаются в параметрах его развития.

4. Обеспечить контроль за решением образовательных задач, что дает возможность более полно и целенаправленно использовать методические ресурсы образовательного процесса.

Диагностический материал включает два блока:

1) Диагностика освоения ребенком универсальных видов детской деятельности;

2) Диагностика развития базовых личностных качеств.
Побуждения оцениваются по критериям:

4 - устойчивые: проявляются стабильно, вызывают инициативную активность;

3- неустойчивые: проявляются достаточно часто, но вызывают активность, которая быстро угасает, и ребенок переключается на другие занятия;

2 - ситуативные: побуждения, продиктованные конкретной внешней ситуацией, спонтанные стремления;

1 - не проявляет.

Знания, представления оцениваются по критериям:

4 - четкие, содержательные, системные;

3 - четкие, краткие;

2 - отрывочные, фрагментарные;

1- не оформлены.

Умения, навыки оцениваются по критериям:

4 - выполняет самостоятельно;

3 - выполняет с помощью взрослого;

2 - выполняет в общей со взрослым деятельности;

1 - не выполняет.

Критерии вносят в диагностические карты.

Оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики

Образовательная область "Речевое развитие"

1 – Побуждения не проявляет. Знания не оформлены. Умения , навыки - не выполняет

Начало года. ________ Конец года________

2 –Побуждения ситуативные продиктованные конкретной внешней ситуацией, спонтанные стремления. Знания отрывочные, фрагментарные. Умения, навыки - Умения, навыки - выполняет с помощью взрослого.

Начало года. ________ Конец года____

3- Побуждения неустойчивые: проявляются достаточно часто, но вызывают активность, которая быстро угасает и ребенок переключается на другие занятия спонтанные стремления. Знания - четкие, краткие. Умения, навыки - выполняет с помощью взрослого.

Начало года. ________ Конец года________
4- Побуждения устойчивые: проявляются стабильно, вызывают инициативную активность. Знания - четкие, содержательные, системные. Умения, навыки - выполняет самостоятельно.

Начало года. ________ Конец года_______