Программа отрядной работы. Программа отрядной работы обучающийся Дубова Ксения Сергеевна группа 19добв3
 Скачать 26.33 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Костромской государственный университет» (КГУ) Кафедра педагогики и акмеологии личности Институт педагогики и психологии ПРОГРАММА ОТРЯДНОЙ РАБОТЫ обучающийся Дубова Ксения Сергеевна группа 19-ДОбв-3 направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование направленность Дошкольное образование уровень образования бакалавриат форма обучения очно-заочная Кострома 2021г. 1. АНОТАЦИЯ Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лагерь - это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Не менее важным является и социализация ребенка, т.е. усвоение ребенком определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему достойно жить в обществе, легко адаптироваться к любым изменениям в нем. Социализация протекает во многих сферах, но наиболее важными являются общение, деятельность, самосознание и самораскрытие, поиск нового. Таким образом, в основу организации лагеря с одной стороны закладываются здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме, а с другой стороны создание ситуаций, позволяющих включиться ребенку в различные виды деятельности. 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА
3.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОТРЯДНОЙ РАБОТЫ Цель: Создать условия для полноценного отдыха и укрепления здоровья детей, формирования благоприятной среды, способствующей развития личности, воспитанию общей культуры, и привитию обучаемым этических и нравственных норм поведения. Задачи: Образовательные: - расширить общий кругозор детей и способствовать совершенствованию и развитию ЗУН через организацию экскурсий, бесед, интерактивных программ, посещения учреждений культуры; Развивающие: - развивать познавательные интересы, психические процессы ( внимание, память, речь, восприятие, мышление, воображение); - развивать творческие способности; - развивать эстетические чувства. Воспитательные: - воспитывать любовь к Родине, к родному городу - воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; - формировать потребность в здоровом образе жизни. 4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЗАМЫСЕЛ СМЕНЫ (Система стимулирования и система самоуправления в отряде) Стимулирование: Одним из важнейших механизмов, позволяющих направлять деятельность отряда в нужное русло, является система стимулирования. Система стимулирования представляет собой набор педагогических средств, приемов, методов, обеспечивающих стимулирование индивидуального развития ребенка и коллективного роста отряда и малых групп. Система стимулирования в отряде подчинена общей тематике смены и является ее логическим продолжением. В своём отряде я использовала бонусную систему стимулирования. Бонусы ребята получали за активное участие в каждом виде деятельности, предложенном участникам смены. У всех есть выбор – проявлять себя в чём-то одном, или участвовать в нескольких направлениях. В зависимости от этого каждый ребёнок мог достигнуть определённого звания по результатам окончания смены. Бонусы выдавались в конце каждого дня и были в виде наклеек. За активное проявление себя в чём-то участники смены получали наклейку с определённым изображением (кошечки, собачки, смайлики, машинки, мульт-герои). Таким образом, каждый ребёнок в отряде в течение смены собирал свою коллекцию наклеек. Кошечки – активность в общелагерных мероприятиях; Собачки – активность в отрядной деятельности; Машинки – активность в спорте; Смайлы– активность в труде; Мульт-герои – чистоплотность, опрятность; Кольца олимпийских игр– дисциплинированность; Лесные животные– творчество. Личные результаты каждого отмечаются ежедневно перед сном после «свечки», и результаты заносились в журнал отряда. За нарушение дисциплины и невыполнение правил забиралась наклейка в каждом виде деятельности. Ежедневно каждый участник мог получать различные наклейки. Самым успешным ребятам в отряде вручались грамоты, и благодарственные письма родителям. Самоуправление: Самоуправление в отряде – это краеугольный камень, с которого начинается работа вожатого. Оно обеспечивает превращение коллектива в целесообразно устроенный организм, имеющий соответственные органы, способный действовать. При этом каждый из органов выполняет определенные специфические функции. Самоорганизация коллектива, совета отряда напрямую зависит от их прав в принятии и реализации решений, осуществлении власти. Чем более законных прав у ребят, тем сильнее будет их организация. Функции самоуправления детей. Самоактивизация. Предполагает приобщение как можно большего числа членов коллектива к решению проблем управления. Организационное саморегулирование. Предполагает устойчивое влияние актива отряда на коллектив, способность коллектива самостоятельно изменять свою структуру. Коллективный самоконтроль. Предполагает постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск новых более эффективных путей решения задач. В моём отряде ребята сами принимали решения, кого они хотят видеть на главных должностях. Всё это проходило при помощи голосования. Все дети остались довольны, и никто расстраивался, если его не выбрали. Главными в отряде у нас были: 1-капитан 2- двое ответственных за спортивный инвентарь 3- двое дежурных по столовой 4- главный физкультурник отряда 5- главный художник 6- постановщик танцев 7- 2 ответственных за чистоту и порядок в корпусе 5. ПЛАН ОТРЯДНОЙ РАБОТЫ
6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ - укрепление здоровья детей; - развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом; - расширение социального опыта; - формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга; - вырабатывание навыков ручного и общественно-полезного труда; - формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира. |