Программа кружка.. Программа Пластилиновые витражи
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
МДОБУ « Азановский детский сад « Колосок» Дополнительная общеразвивающая программа «Пластилиновые ВИТРАЖИ» Программа рассчитана на детей: от 5 до 7 лет Направленность: художественная Уровень программы: ознакомительный Возраст учащихся: от 5 до 7 лет Срок реализации программы: 1 год Автор- составитель: Селезнева Екатерина Леонидовна, воспитатель первой квалификационной категории. Азаново, 2020 2.Пояснительная записка к программе ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Актуальность программы Актуальность программы состоит в том, что развитие мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Пластилинографияявляется одним из средств релаксации, что имеет важное значение для психологического благополучия ребёнка. В данном кружке будет раскрыто одно направление – витраж. Тема кружковой работы является актуальной, так как работа с мягким и пластичным материалом успокаивает, снимает напряжение, агрессию и тревогу, позволяет себя вести естественно и непринужденно. В работе с пластилином привлекает не только доступность, разнообразие выбора и относительная дешевизна, сколько безграничные возможности, которые предоставляет этот материал для творчества. Используя эту технологию, можно создать великолепные панно, мини картины. Результат работы в технике «обратный пластилиновый витраж» воспитанники получают сразу. Они уже на первом занятии видят плоды своего труда, что не маловажно для детей. Работа с пластилином в нетрадиционной технике имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Процесс рисования вовлекает в работу движения рук, зрительное восприятие, а так же развивает такие психические процессы, как внимание, память, мышление, воображение, речь. Занятие пластилиновым витражом – прекрасная возможность вовлечь детей в процесс эмоционально-эстетического и образовательно-пространственного восприятия окружающей среды и на основе этого формировать потребность создавать самим продукты эстетической значимости. Направленность дополнительной образовательной программы - художественная. Целями и задачами дополнительной образовательной программы, в первую очередь, является обеспечение обучения, воспитания, развития детей. Цель программы: Развитие ручной умелости у детей старшего дошкольного возраста посредством пластилинографии. Научить овладению техникой росписи по стеклу с помощью пластилина, как одного из видов декоративно - прикладного творчества. Данная программа направлена на: - создание условий для развития личности ребенка; - развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству; - обеспечение эмоционального благополучия ребенка; - создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной культур; - целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка; Задачи занятий по «пластилиновому витражу: Обучающие: 1.Овладеть начальными технологическими знаниями, умениями и навыками. 2. Накопить опыт практической деятельности по созданию поделок. 3. Владеть способами планирования и организации досуговой деятельности. 4. Использовать навыки творческого сотрудничества. Развивающие: способствовать развитию творческих способностей, сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, способности самостоятельного выполнения и создания различных поделок. Воспитательные: 1.Уважительное отношение к результатам труда. 2.Интерес к творческой и досуговой деятельности. 3.Практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности. Программа разработана с учетом художественно-образовательных технологий, которые отражают: 1. Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности. 2. Принцип гуманистичности - индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка. 3. Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку. 4.Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов. 5. Принцип системности - решение поставленных задач в системе кружковой работы. Основные формы и методы работы. Для достижения поставленных целей предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: - репродуктивный (воспроизводящий); - объяснительно - иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); - метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути еѐ решения); - частично- поисковый; - практический. Программа рассчитана для детей дошкольного возраста 5 – 7 лет на 8 месяцев обучения, форма занятий - групповая (10-15 учащихся), предполагает проведение одного занятия в неделю во второй половине дня, продолжительностью 30 минут.
Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определѐнные задачи. Этап № 1. Подготовительный Задачи перед ребѐнком: - Освоить прием надавливания. - Освоить прием вдавливания. - Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца. - Освоить правильную постановку пальца. -Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками. -Научиться работать на ограниченном пространстве Этап № 2. Основной Задачи перед ребѐнком: - Научиться не выходить за контур рисунка - Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его. - Использовать несколько цветов пластилина - Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.) - Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой. - Научиться доводить дело до конца - Научиться аккуратно, выполнять свои работы - Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми -Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий - Научиться действовать по образцу воспитателя - Научиться действовать по словесному указанию воспитателя Этап № 3. Итоговый Задачи перед ребѐнком: - Самостоятельно решать творческие задачи. - Самостоятельно выбирать рисунок для работы. - Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности Подведение итогов: планируется оформление работ детей в форме выставки, выполнение совместных работ детьми, отчета о проделанной работе. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ: К концу года дети: - Реализуют познавательную активность. - В интересной игровой форме обогащают свой словарь. - Знают и умеют применять в деятельности с художественные произведения, стихи, потешки, пальчиковые игры. - Имеют первые элементарные математические представления о счете, размере, величине. - Развивают сенсорные эталоны. -У ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Способы проверки результатов освоения программы "Пластилинография"проходят в виде смотров-выставок в каждой группе, где в процессе просмотра работ, дети вместе с родителями обсуждают работы, интересуются оригинальностью замысла и воплощением его в работе 3.Содержание программы СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО 5 ОБЛАСТЯМ Познавательное развитие. Задачи: Выделять в предметах цвет и делать его объектом специального рассматривания. Выделять форму в объектах. Речевое развитие. Задачи: Обогащение пассивного и активного словаря. Овладение речью как средством общения. Физическое развитие. Задачи: Профилактика нарушений психофизического развития детей. Формировать и закреплять полезные навыки, способствующие хорошему самочувствию, бодрому настроению и усвоению основ здорового образа жизни; Учить соблюдать меры безопасности при обращении с пластилином и другим оборудованием. Социально-коммуникативное развитие. Задачи: Формировать элементарные способы сотрудничества. Воспитывать доброжелательное отношение, доверие к взрослым и сверстникам. Создавать условия для эмоционально насыщенного содержательного общения взрослого с ребенком и детей друг с другом. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Художественно-эстетическое развитие. Задачи: Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; Становление эстетического отношения к окружающему миру; Реализация самостоятельной творческой деятельности детей. Работа с родителями в ДОУ Задачи взаимодействия с семьями дошкольников: - Познакомить родителей с целью и задачами кружка - Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире. - Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами рисования пластилином, развития воображения, творческих проявлений ребенка. Учебный план
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ
4.Организационно-педагогические условия реализации программы Педагогические приемы: Формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия); Организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование): Стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д. ); Сотрудничества, позволяющего педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования; Свободного выбора, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя направление специализации, педагога, степень сложности задания и т.п. Методы проведения занятия: Словесные, наглядные, практические, чаще всего их сочетание. Каждое занятие по темам программы, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это повтор пройденного материала, объяснение нового, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, народных промыслах, старинных традициях в женском рукоделии. Теория сопровождается показом наглядного материала, преподносится в форме рассказа-информации или беседы, сопровождаемой вопросами к детям. Использование наглядных пособий на занятиях повышает у детей интерес к изучаемому материалу, способствует развитию внимания, воображения, наблюдательности, мышления. На занятии используются все известные виды наглядности: показ иллюстраций, рисунков, проспектов, журналов и книг, фотографий, образцов изделий, демонстрация трудовых операций, различных приемов работы, которые дают достаточную возможность детям закрепить их в практической деятельности. В процессе работы с различными инструментами и приспособлениями педагог постоянно напоминает детям о правилах пользования инструментами и соблюдении правил гигиены, санитарии и техники безопасности. Основные составляющие занятий. Воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет). Дети учатся быть вежливыми: приходя в студию, здороваются педагогом и товарищами, учатся, как можно чаще употреблять «волшебные» слова – «спасибо», «пожалуйста». Своим личным примером педагоги побуждают воспитанника быть внимательным, добрым и вежливым в общении друг с другом. Организация рабочего места. Педагог проверяет готовность детей к занятию. Рабочее место каждый ребенок организует для себя сам. Постепенно дети привыкают к тому, что на рабочем месте должны находиться только те материалы и приспособления, которые необходимы для данной работы. Каждый предмет имеет свое место, чтобы было удобно работать двумя руками. Наглядные пособия располагают так, чтобы они не мешали работе, не были испорчены. Педагог приучают детей к чистоте и аккуратности. Если у некоторых учащихся отсутствуют необходимые материалы или инструменты, то педагог выдает их из дополнительных запасов. Организация и проведение учебного занятия Включает следующие структурные элементы: Инструктаж: 1. вводный – проводится перед началом практической работы; 2. текущий – проводится во время практической работы; 3. заключительный; практическая работа (80% урочного времени); физкультминутки подведение итогов, анализ и оценка работ. Подведение итогов предусматривает рефлексию, коллективный анализ изделий в целом и оценку поделки каждого ребенка; приведение в порядок рабочего места. Контроль. Контроль позволяет определить эффективность обучения по программе. Детям, родителям, педагогам позволяет увидеть результаты своего труда, что способствует определению уровня развития способностей детей и уровню обученности по усвоению данной программы, отслеживанию уровня воспитанности детей в процессе занятий лепкой. Формы контроля: - участие в выставках; - организация и проведение открытых занятий для педагогов, учителей и родителей учащихся; - итоговая работа. Материально-технические условия: - кабинет (мастерская); - пластилин; - стеки; - рамки для витража; - простой карандаш, ластик тонкий маркер; - клеенка; - дощечка 25x30; - трафареты - салфетки или тряпочка; Дидактическое и техническое оснащение занятий. Большая часть дидактического материала изготовлена самими педагогами студии: 1. индивидуальные комплексы дидактического материала для каждого учащегося: трафареты, шаблоны и пр. 2. альбомы с образцами, фотографиями и схемами; 3. образцы работ учащихся из детских художественных школ и художественных училищ; 4. схемы по лепке на каждого учащегося; 5. фотографии и рисунки моделей; 7. журналы и книги по лепке из соленого теста, папье-маше и пластилина. 5.СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Механизм оценки получаемых результатов
-    низкий балл - средний балл - высокий баллН- начало года К - конец года 6.Список литературы 6.Список литературы 1.«Программа дошкольного образования», под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т. С. Комаровой /М. «Мозаика синтез», 2014 г. 2.Роль кружковой работы в досуговой трудовой деятельности старших дошкольников / Л. Сайгушева, К. Панова // 2010г. 3.Искусные поделки из разных материалов. / Г. И. Перевертень. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2005. - 134 с. 4.Детский дизайн: Художественное творчество в детском саду, начальной школе и семье [Текст]/ Г. Н. Пантелеев. - М.: Карапуз-Дидактика, 2006г. 5.«Пластилиновые секреты. Как за 30 минут слепить сказку» Марья Новацкая Питер, 2012 г. Интернет ресурс.        | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
К