Рабочая программа по физике 11 класс ФГОС. Программа по физике 11 класс (фгос) Пояснительная записка
 Скачать 320 Kb.
|
| 16/2 | Индукция магнитного поля (§ 16). | Индукция магнитного поля. | формировать представления о взаимодействии магнитного поля и контура с током, однородном магнитном поле, магнитной индукции (направлении ее вектора и модуле), правиле буравчика, принципе суперпозиции магнитных по- лей. | развивать навыки самостоятельной работы, анализа результата своей деятельности | развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах | §16 стр.91-96 | 22.10 | | | |||||||||||||||||
| 17/3 | Линии магнитной индукции (§ 17). | Линии магнитной индукции | формировать представления о линиях магнитной индукции, картинах линий магнитного поля прямолинейного провода и ка- тушки с током, особенностях вихревого поля. . | развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач | развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах. | §17 стр.96-99 ,упр.1 стр.99 | 27.10 | | | |||||||||||||||||
| 18/4 | Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера (§ 18). | Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера | формировать представления о силе Ампера, законе Ампера, определении направления силы Ампера (правиле левой руки), магнитном взаимодействии проводников с токами, действии магнитного поля на рамку с током, приме- нении закона Ампера (электродвигателе постоянно- го тока, электроизмерительных приборах*). | развивать интерес к изучению те- мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки. | развивать интерес к изучению те- мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки. | §18 стр.99-106,упр.1,2 стр.106-107 | 29.10 | | | |||||||||||||||||
| 19/5 | Движение заряженных частиц в магнитном поле. Сила Лоренца (§ 19). | Движение заряженных частиц в магнитном поле. Сила Лоренца. | формировать представления о силе Лоренца, определении направления силы Лоренца (правиле левой руки), движении заряженной частицы в однородном магнитном поле, устройстве и принципе действия масс-спектрографа, циклотрона*, магнитом щите Земли. | развивать интерес к изучению те- мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки | формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы. | §19 стр.108-114,упр.1-3 стр.114 | 10.11 | | | |||||||||||||||||
| 20/6 | Магнитные свойства вещества (§ 20). | Магнитные свойства вещества | формировать представления о магнитной проницаемости среды, свойствах парамагнетиков, диамагнетиков и ферромагнетиков, кривой намагничивания ферромагнетиков*, магнитном гистерезисе*, строении ферромагнитных веществ*. | развивать интерес к изучению те- мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки. | формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности | §20 стр.114-119 | 12.11 | | | |||||||||||||||||
| Электромагнитная индукция(4 ч ) | | | | |||||||||||||||||||||||
| 21/1 | Опыты Фарадея. Магнитный поток (§ 21). | Опыты Фарадея. Магнитный поток .Правило Ленца. | формировать представления о явлении электромагнитной индукции, способах получения индукционного тока в замкнутой цепи, понятии магнитного потока, правиле Ленца. . | развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки. | формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы. | §21 стр.121-127 | 17.11 | | | |||||||||||||||||
| 22/2 | Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле (§ 22). | Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле | формировать представления о законе электромагнитной индукции, единицах магнитной индукции и магнитного потока, вихревом электрическом поле, ЭДС индукции в движущемся проводнике*. на примерах | развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки. | развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах. | §22 стр.127-133 упр.1-3 стр.133-134 | 19.11 | | | |||||||||||||||||
| 23/3 | Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока (§ 23). | Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока | формировать представления о явлении самоиндукции, ЭДС самоиндукции, индуктивности контура, энергии магнитного поля тока, объемной плотности энергии магнитного поля. . | развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки. | формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы | §23 стр.134-138 упр.1,3,5 стр.138-139 | 24.11 | | | |||||||||||||||||
| 24/4 | Контрольная работа №2 по темам ≪Магнитное поле≫, ≪Электромагнит-ная индукция≫. | | проверить усвоение основных понятий и законов по теме «Электромагнитная индукция». | развивать готовность к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений. | способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять полученные знания в новой ситуации. | Повт. §15-23 стр.87-139 | 26.11 | | | |||||||||||||||||
| Колебания и волны (27 ч) Механические колебания и волны (7 ч) | | |||||||||||||||||||||||||
| 25/1 | Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем (§ 24). | Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем | формировать представления о характеристиках колебательного движения, свободных колебаниях, колебательных системах, условиях возникновения свободных колебаний в колебательных системах. | развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки | формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы. | §24 стр.142-145упр.1,2 стр.146 | 1.12 | | | |||||||||||||||||
| 26/2 | Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания (§ 25). | Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания | формировать представления о связи колебательного движения с равномерным движением по окружности, гармонических колебаниях, скорости и ускорения тела при гармонических колебаниях. | развивать навыки самостоятельной работы, анализа результата своей деятельности. | развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах | §25стр.146-150 ,упр.1-3 стр.150 | 3.12 | | | |||||||||||||||||
| 27/3 | Динамика колебательного движения (§ 26). Лабораторная работа № 4 ≪Исследование колебаний пружинного маятника≫. | Динамика колебательного движения | формировать представления о связи колебательного движения с равномерным движением по окружности, гармонических колебаниях, скорости и ускорения тела при гармонических колебаниях; исследовать зависимость периода свободных колебаний пружинного маятника от его массы и жесткости пружины. | развивать навыки самостоятельной работы, анализа результата своей деятельности; развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований. | развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме; отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения | §26 стр.152-157 ,упр.1,3,5 стр.157 | 8.12 | | | |||||||||||||||||
| 28/4 | Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания (§ 27). Лабораторная работа № 5 ≪Исследование колебаний нитяного маятника≫. | Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания | формировать представления о превращении энергии при гармонических колебаниях, затухающих колебаниях; исследовать зависимость периода свободных колебаний нитяного маятника от длины его подвеса; научиться измерять мо- дуль ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника. | развивать навыки самостоятельной работы, анализа результата своей деятельности; развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований | . развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах; отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения | §27стр. 157-161 ,упр.1,3 стр.161-162 | 10.12 | | | |||||||||||||||||
| 29/5 | Вынужденные колебания. Резонанс (§ 28). | Вынужденные колебания. Резонанс | формировать представления о вынужденных колебаниях, уравнении движения для вынужденных колебаний, резонансе, автоколебаниях*. | развивать навыки самостоятельной работы, анализа результата своей деятельности | развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах. | §28стр.163-168 , упр.1,2 стр.168-169 | 15.12 | | | |||||||||||||||||
| 30/6 | Механические волны (§ 29) | Механические волны | формировать представления об особенностях волнового движения, о попе- речных и продольных волнах, механизме возникновения поперечной волны, длине и скорости распространения волны. | развивать интерес к изучению темы, мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки. | развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах; формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии, моделировать физические явления и процессы | §29 стр.169-174 ,упр.1-3 стр. 174 | 17.12 | | | |||||||||||||||||
| 31/7 | Волны в среде. Звук (§ 30). Лабораторная работа № 6 ≪Определение скорости звука в воздухе≫. | Волны в среде. Звук | формировать представления о плоской волне, волновых поверхностях, лучах, распространении поперечных и продольных волн в средах, звуковых волнах, скорости их распространения, музыкальных звуках, характеристиках звука, шуме; научиться измерять скорость звука в среде на основе получения стоячих волн. | развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки; развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований | развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме; отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения. | §30 стр.174-179 ,упр.2,3 стр.179 | 22.12 | | | |||||||||||||||||
| | | | | | | | | | | |||||||||||||||||
| Электромагнитные колебания и волны (8 ч) | | | | | | | ||||||||||||||||||||