Главная страница
Навигация по странице:

  • Электромагнитная индукция(4 ч )

  • Контрольная работа №2

  • Колебания и волны

  • Лабораторная работа

  • Электромагнитные колебания и волны (8 ч)

  • Рабочая программа по физике 11 класс ФГОС. Программа по физике 11 класс (фгос) Пояснительная записка


    Скачать 320 Kb.
    НазваниеПрограмма по физике 11 класс (фгос) Пояснительная записка
    Дата28.03.2022
    Размер320 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаРабочая программа по физике 11 класс ФГОС.doc
    ТипПрограмма
    #423609
    страница3 из 5
    1   2   3   4   5
    1   2   3   4   5

    16/2

    Индукция магнитного поля (§ 16).

    Индукция магнитного поля.

    формировать представления о взаимодействии магнитного поля и контура

    с током, однородном магнитном поле, магнитной индукции (направлении ее вектора и модуле), правиле

    буравчика, принципе суперпозиции магнитных по-

    лей.


    развивать навыки самостоятельной

    работы, анализа результата своей деятельности

    развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах

    §16 стр.91-96

    22.10







    17/3

    Линии магнитной индукции (§ 17).


    Линии магнитной индукции


    формировать представления о линиях магнитной индукции, картинах линий магнитного поля прямолинейного провода и ка-

    тушки с током, особенностях вихревого поля.

    .

    развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач

    развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

    §17 стр.96-99 ,упр.1 стр.99

    27.10







    18/4

    Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера (§ 18).


    Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера


    формировать представления о силе Ампера, законе Ампера, определении

    направления силы Ампера (правиле левой руки),

    магнитном взаимодействии проводников с токами,

    действии магнитного поля на рамку с током, приме-

    нении закона Ампера (электродвигателе постоянно-

    го тока, электроизмерительных приборах*).


    развивать интерес к изучению те-

    мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.


    развивать интерес к изучению те-

    мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.


    §18 стр.99-106,упр.1,2 стр.106-107


    29.10







    19/5

    Движение заряженных частиц в магнитном

    поле. Сила Лоренца (§ 19).

    Движение заряженных частиц в магнитном

    поле. Сила Лоренца.

    формировать представления о силе Лоренца, определении направления силы Лоренца (правиле левой руки), движении заряженной частицы в однородном магнитном поле,

    устройстве и принципе действия масс-спектрографа,

    циклотрона*, магнитом щите Земли.


    развивать интерес к изучению те-

    мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки

    формировать умения делать

    обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

    физические явления и процессы.

    §19 стр.108-114,упр.1-3 стр.114

    10.11







    20/6

    Магнитные свойства вещества (§ 20).

    Магнитные свойства вещества

    формировать представления о магнитной проницаемости среды, свойствах

    парамагнетиков, диамагнетиков и ферромагнетиков, кривой намагничивания ферромагнетиков*,

    магнитном гистерезисе*, строении ферромагнитных

    веществ*.


    развивать интерес к изучению те-

    мы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.


    формировать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

    формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности

    §20 стр.114-119

    12.11







    Электромагнитная индукция(4 ч )










    21/1

    Опыты Фарадея. Магнитный поток (§ 21).


    Опыты Фарадея. Магнитный поток .Правило Ленца.


    формировать представления о явлении электромагнитной индукции, способах получения индукционного тока в замкнутой

    цепи, понятии магнитного потока, правиле Ленца.

    .

    развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.


    формировать умения делать

    обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

    физические явления и процессы.

    §21 стр.121-127

    17.11







    22/2

    Закон электромагнитной индукции. Вихревое

    электрическое поле (§ 22).


    Закон электромагнитной индукции. Вихревое

    электрическое поле

    формировать представления о законе электромагнитной индукции, единицах магнитной индукции и магнитного потока, вихревом электрическом поле, ЭДС индукции в движущемся проводнике*.

    на примерах


    развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

    развития науки.


    развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.


    §22 стр.127-133 упр.1-3 стр.133-134

    19.11







    23/3

    Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока (§ 23).


    Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока

    формировать представления о явлении самоиндукции, ЭДС самоиндукции, индуктивности контура, энергии магнитного

    поля тока, объемной плотности энергии магнитного

    поля.

    .

    развивать основы целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

    развития науки.


    формировать умения делать

    обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

    физические явления и процессы

    §23 стр.134-138 упр.1,3,5 стр.138-139

    24.11







    24/4

    Контрольная работа №2 по темам Магнитное

    поле, Электромагнит-ная индукция≫.




    проверить усвоение основных понятий и законов по теме «Электромагнитная индукция».


    развивать готовность к самоконтролю полученных знаний и сформированных умений.


    способствовать развитию умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать

    выводы, применять полученные знания в новой ситуации.


    Повт. §15-23 стр.87-139

    26.11







    Колебания и волны (27 ч)

    Механические колебания и волны (7 ч)




    25/1

    Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем (§ 24).


    Условия возникновения механических колебаний. Две модели колебательных систем


    формировать представления о характеристиках колебательного движения,

    свободных колебаниях, колебательных системах,

    условиях возникновения свободных колебаний в колебательных системах.


    развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки

    формировать умения делать

    обобщения, устанавливать аналогии, моделировать

    физические явления и процессы.

    §24 стр.142-145упр.1,2 стр.146

    1.12







    26/2

    Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания (§ 25).


    Кинематика колебательного движения. Гармонические колебания

    формировать представления о связи колебательного движения с равномерным движением по окружности, гармонических колебаниях, скорости и ускорения тела при гармонических колебаниях.


    развивать навыки самостоятельной

    работы, анализа результата своей деятельности.


    развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах

    §25стр.146-150 ,упр.1-3 стр.150


    3.12







    27/3

    Динамика колебательного движения (§ 26).

    Лабораторная работа № 4 ≪Исследование колебаний пружинного маятника≫.


    Динамика колебательного движения

    формировать представления о связи колебательного движения с равномерным движением по окружности, гармонических колебаниях, скорости и ускорения тела при гармонических колебаниях;
    исследовать зависимость периода свободных колебаний пружинного

    маятника от его массы и жесткости пружины.


    развивать навыки самостоятельной

    работы, анализа результата своей деятельности;


    развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований.


    развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме;

    отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

    проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения

    §26 стр.152-157 ,упр.1,3,5 стр.157

    8.12







    28/4

    Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания (§ 27). Лабораторная работа № 5 ≪Исследование колебаний нитяного маятника≫.


    Превращение энергии при гармонических колебаниях. Затухающие колебания

    формировать представления о превращении энергии при гармонических

    колебаниях, затухающих колебаниях;
    исследовать зависимость периода свободных колебаний нитяного маятника от длины его подвеса; научиться измерять мо-

    дуль ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника.


    развивать навыки самостоятельной

    работы, анализа результата своей деятельности;

    развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований

    .

    развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах;
    отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

    проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результаты измерения

    §27стр. 157-161 ,упр.1,3 стр.161-162

    10.12







    29/5

    Вынужденные колебания. Резонанс (§ 28).


    Вынужденные колебания. Резонанс


    формировать представления о вынужденных колебаниях, уравнении движения для вынужденных колебаний, резонансе, автоколебаниях*.


    развивать навыки самостоятельной

    работы, анализа результата своей деятельности

    развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах.

    §28стр.163-168 , упр.1,2 стр.168-169

    15.12







    30/6

    Механические волны (§ 29)

    Механические волны

    формировать представления об особенностях волнового движения, о попе-

    речных и продольных волнах, механизме возникновения поперечной волны, длине и скорости распространения волны.


    развивать интерес к изучению

    темы, мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки.


    развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной и графической формах; формировать умения делать обобщения, устанавливать аналогии,

    моделировать физические явления и процессы

    §29 стр.169-174 ,упр.1-3 стр. 174

    17.12







    31/7

    Волны в среде. Звук (§ 30). Лабораторная работа № 6 ≪Определение скорости звука в воздухе≫.

    Волны в среде. Звук

    формировать представления о плоской волне, волновых поверхностях, лучах, распространении поперечных и продольных

    волн в средах, звуковых волнах, скорости их распространения, музыкальных звуках, характеристиках

    звука, шуме;
    научиться измерять скорость звука в среде на основе получения стоячих волн.


    развивать интерес к изучению темы и мотивировать желание применять приобретенные умения и навыки;

    развивать готовность к выполнению экспериментальных исследований

    развивать умение воспринимать информацию, представленную в знаково-символьной форме;

    отрабатывать умение планировать учебную деятельность; развивать умения

    проводить измерения, оценивать значение получаемой величины в результате измерения.


    §30 стр.174-179 ,упр.2,3 стр.179

    22.12





































    Электромагнитные колебания и волны (8 ч)




















    написать администратору сайта