Рабочая программа ИЗО 5 класс на 2022-2023 уч.год. Программа по изобразительному искусству для учащихся 5 классов
 Скачать 58.75 Kb.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для учащихся 5 классов на 2022-2023 учебный год Пояснительная записка ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕИСКУССТВО» Основная цель школьного предмет «Изобразительноеискусство»-развитиевизуально-пространственногомышленияучащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, формы самовыражения и ориентации в художественноминравственномпространствекультуры.Искусстворассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая всебеколоссальныйэстетический,художественныйинравственныймировойопыт. Изобразительноеискусствокакшкольнаядисциплинаимеетинтегративныйхарактер,таккаквключаетв себя основы разныхвидоввизуально-пространственныхискусств:живописи,графики,скульптуры,дизайна,архитектуры,народногоидекоративно-прикладногоискусства,фотографии,функциихудожественногоизображениявзрелищныхиэкранныхискусствах.Основныеформыучебнойдеятельности—практическаяхудожественно-творческаядеятельность,зрительскоевосприятиепроизведенийискусстваиэстетическоенаблюдениеокружаю-щегомира.Важнейшимизадачамиявляютсяформированиеактивногоотношенияктрадициямкультурыкаксмысловой,эстетическойиличностнозначимойценности,воспитаниегражданственностиипатриотизма,уваженияибережногоот-ношениякистории культуры своего Отечества, выраженной веёархитектуре,изобразительномискусстве,внациональныхобразахпредметно-материальнойипространственнойсреды,впониманиикрасотычеловека. Программанаправленанадостижениеосновногорезультатаобразования—развитиеличностиобучающегося,егоактивной учебно-познавательнойдеятельности,творческогоразвитияиформированияготовности к саморазвитиюи непрерывномуобразованию. Примернаярабочаяпрограммаориентировананапсихолого-возрастныеособенностиразвитиядетей11—15лет,приэтомсодержаниезанятийможетбытьадаптированосучётоминдивидуальных качеств обучающихся как для детей,проявляющихвыдающиесяспособности,такидлядетей-инвалидовидетей сОВЗ. Дляоценкикачестваобразованияпопредмету«Изобразительноеискусство»кромеличностныхиметапредметныхобразовательныхрезультатоввыделеныиописаныпредметныерезультатыобучения.Ихдостижениеопределяетсячёткопоставленнымиучебнымизадачамипокаждойтеме,иони являютсяобщеобразовательнымитребованиями. Вурочноевремядеятельностьобучающихся организуетсякак в индивидуальной, так и в групповой форме. Каждому учащемуся необходим личный творческий опыт, но также необходимо сотворчество в команде – совместная коллективная художественнаядеятельность,котораяпредусмотренатематическимпланомиможетиметьразныеформыорганизации. Учебный материал каждого модуля разделён на тематическиеблоки,которыемогутбытьоснованиемдля организациипроектнойдеятельности,котораявключаетвсебякакисследовательскую,такихудожественно-творческую деятельность,атакжепрезентациюрезультата. Однако необходимо различать и сочетать в учебном процессеисторико-культурологическую,искусствоведческуюисследовательскуюработуучащихсяисобственнохудожественнуюпроектную деятельность, продуктом которойявляетсясозданноенаосновекомпозиционногопоискаучебноехудожественноепроизведение (индивидуальное или коллективное, на плоскостииливобъёме,макете). Большое значение имеет связь с внеурочной деятельностью,активнаясоциокультурнаядеятельность,впроцессекоторойобучающиеся участвуют в оформлении общешкольных событий ипраздников, в организации выставок детского художественного творчества, в конкурсах, а также смотрят памятникиархитектуры,посещаютхудожественныемузеи. ЦЕЛЬИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕИСКУССТВО» Цельюизученияучебногопредмета «Изобразительноеискусство» является освоение разных видов визуально-пространственныхискусств:живописи,графики,скульптуры,дизайна,архитектуры,народногоидекоративно-прикладногоискусства,изображениявзрелищныхиэкранныхискусствах(вариативно). Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяетвединуюобразовательную структуру художественно-творческуюдеятельность,восприятиепроизведенийискусстваихудожественно-эстетическоеосвоениеокружающейдействительности. Художественное развитие обучающихся осуществляетсявпроцесселичногохудожественного творчества, в практическойработесразнообразнымихудожественнымиматериалами. Задачамиучебногопредмета «Изобразительноеискусство»являются: - освоение художественнойкультурыкакформывыражениявпространственныхформахдуховных ценностей, формирование представлений о месте и значении художественной деятельностивжизниобщества; - формированиеуобучающихсяпредставленийоб отечествен-нойи мировойхудожественной культуре во всём многообразииеёвидов; - формирование у обучающихся навыков эстетического виденияипреобразованиямира; - приобретение опыта создания творческой работы посредствомразличныххудожественныхматериаловвразныхвидахвизуально-пространственныхискусств:изобразительных(живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных,в архитектуре и дизайне, опыта художественного творчествав компьютерной графике и анимации, фотографии, работывсинтетическихискусствах(театреикино)(вариативно); - формирование пространственного мышления и аналитическихвизуальныхспособностей; - овладениепредставлениямиосредствахвыразительностиизобразительногоискусствакакспособахвоплощенияввидимыхпространственных формах переживаний, чувствимировоззренческихпозицийчеловека; - развитиенаблюдательности,ассоциативногомышленияитворческоговоображения; - воспитание уважения и любви к цивилизационному наследию России через освоение отечественной художественнойкультуры; - развитиепотребностивобщенииспроизведениямиизобразительногоискусства,формированиеактивногоотношенияктрадициямхудожественнойкультурыкаксмысловой,эстетическойиличностнозначимойценности. Место предмета « изобразительное искусство» в учебном плане ВсоответствиисФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомосновногообщегообразованияучебныйпредмет«Изобразительноеискусство»входитвпредметнуюобласть«Искусство»иявляетсяобязательнымдляизучения. Содержаниепредмета«Изобразительноеискусство»отводит в 5 классе – 34 часа, из расчета 1 учебного часа в неделю. Каждыймодульобладаетсодержательнойцелостностьюиорганизованповосходящемупринципу в отношении углублениязнанийповедущейтемеиусложнения умений обучающихся.Предлагаемаяпоследовательностьизучениямодулейопределяетсяпсихологическимивозрастнымиособенностямиучащихся,принципомсистемностиобученияиопытомпедагогическойработы.Однакоприопределённыхпедагогическихусловияхиустановкахпорядокизучениямодулейможетбытьизменён,а также возможно некоторое перераспределение учебноговременимеждумодулями(присохраненииобщегоколичестваучебныхчасов). Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметныхрезультатовобучения. СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕИСКУССТВО» Общиесведенияодекоративно-прикладномискусстве Декоративно-прикладное искусство и его виды.Декоративно-прикладноеискусствоипредметнаясредажиз- нилюдей. Древниекорнинародногоискусства Истокиобразногоязыкадекоративно-прикладногоискусства.Традиционныеобразынародного(крестьянского)прикладного искусства. Связьнародногоискусствасприродой,бытом,трудом,верованиямииэпосом. Роль природных материалов в строительстве и изготовлениипредметов быта, их значение в характере труда и жизненногоуклада. Образно-символическийязыкнародногоприкладногоискусства. Знаки-символы традиционного крестьянского прикладногоискусства. Выполнениерисунковнатемыдревнихузоровдеревяннойрезьбы,росписиподереву,вышивки.Освоениенавыковдекоративногообобщениявпроцессепрактическойтворческойработы. Убранстворусскойизбы Конструкцияизбы,единствокрасотыипользы—функциональногоисимволического—веёпостройкеиукрашении. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб. Картина мира в образном строе бытового крестьянскогоискусства. Выполнениерисунков—эскизоворнаментальногодекоракрестьянскогодома. Устройствовнутреннего пространства крестьянского дома. Декоративныеэлементыжилойсреды. Определяющаяроль природных материалов для конструкцииидекоратрадиционнойпостройкижилогодомавлюбойприроднойсреде.Мудростьсоотношенияхарактерапостройки,символикиеёдекораиукладажизнидлякаждогонарода. Выполнениерисунковпредметовнародногобыта, выявлениемудростиихвыразительнойформыиорнаментально-символическогооформления. Народныйпраздничныйкостюм Образныйстройнародногопраздничногокостюма—женскогоимужского. Традиционнаяконструкциярусскогоженскогокостюма—северорусский(сарафан)июжнорусский(понёва)варианты. Разнообразиеформиукрашенийнародногопраздничногокостюмадляразличныхрегионовстраны. Искусствонароднойвышивки.Вышивкав народных костюмах иобрядах.Древнеепроисхождениеи присутствие всех типоворнаментоввнароднойвышивке.Символическоеизображениеженскихфигуриобразоввсадниковворнаментахвышивки.Особенноститрадиционныхорнаментовтекстильныхпромысловвразныхрегионахстраны. Выполнение рисунков традиционных праздничных костюмов, выражение вформе,цветовом решении,орнаментикекостюмачертнациональногосвоеобразия. Народные праздники и праздничные обряды как синтез всехвидовнародноготворчества. Выполнениесюжетнойкомпозицииилиучастиевработепосозданиюколлективногопаннонатемутрадицийнародныхпраздников. Народныехудожественныепромыслы Роль и значение народных промыслов в современной жизни.Искусствоиремесло.Традициикультуры,особенныедля каждогорегиона. Многообразие видов традиционных ремёсел и происхождениехудожественныхпромысловнародовРоссии. Разнообразие материалов народных ремёсел и их связь с регионально-национальным бытом (дерево, береста, керамика,металл,кость,мехикожа,шерстьилёнидр.). Традиционныедревниеобразывсовременныхигрушкахнародных промыслов. Особенности цветового строя, основные орнаментальныеэлементыросписифилимоновской,дымковской,каргопольскойигрушки.Местныепромыслыигрушекразныхрегионовстраны. Созданиеэскизаигрушкипомотивам избранного промысла. Росписьподереву.Хохлома.Краткиесведенияпоисториихохломскогопромысла.Травныйузор,«травка»— основноймотивхохломскогоорнамента.Связьс природой. Единствоформыидекорав произведениях промысла. Последовательностьвыполнениятравногоорнамента.Праздничностьизделий «золотой хохломы». Городецкая роспись по дереву. Краткие сведения по истории.Традиционныеобразыгородецкойросписи предметов быта.Птицаиконь—традиционныемотивыорнаментальныхкомпозиций. Сюжетные мотивы, основные приёмы и композиционныеособенностигородецкойросписи. Посудаизглины.ИскусствоГжели.Краткиесведенияпоисториипромысла.Гжельскаякерамикаифарфор:единствоскульптурной формы и кобальтового декора. Природные мотивы росписи посуды.Приёмы мазка, тональный контраст, сочетаниепятнаилинии. Росписьпометаллу.Жостово.Краткиесведенияпоисториипромысла.Разнообразиеформподносов,цветовогоикомпозиционногорешенияросписей.Приёмысвободнойкистевойимпровизациивживописицветочныхбукетов.Эффектосвещённостииобъёмностиизображения. Древниетрадициихудожественнойобработкиметалла в разныхрегионахстраны.Разнообразиеназначенияпредметовихудожественно-техническихприёмовработысметаллом. Искусство лаковой живописи: Палех, Федоскино, Холуй, Мастёра—росписьшкатулок,ларчиков,табакерокизпапье-маше.Происхождение искусства лаковой миниатюры в России. Особенности стиля каждой школы. Роль искусства лаковой миниатюрывсохранениииразвитиитрадицийотечественнойкультуры. Мирсказокилегенд,приметиобереговвтворчествемастеров художественных промыслов. Отражение в изделиях народных промыслов многообразияисторических,духовныхикультурныхтрадиций. Народныехудожественныеремёслаипромыслы—материальныеидуховныеценности,неотъемлемаячастькультурногонаследияРоссии. Декоративно-прикладноеискусствовкультуреразныхэпохинародов Рольдекоративно-прикладногоискусствавкультуредревнихцивилизаций. Отражение в декоре мировоззренияэпохи,организацииобщества,традицийбытаиремесла,укладажизнилюдей. Характерныепризнакипроизведенийдекоративно-прикладного искусства, основные мотивы и символика орнаментов вкультуреразныхэпох. Характерныеособенности одежды для культуры разных эпохинародов.Выражениеобразачеловека,егоположении вобществеихарактерадеятельностивегокостюмеиегоукрашениях.Украшениежизненногопространства:построений,интерьеров,предметовбыта—вкультуреразныхэпох. Декоративно-прикладноеискусствовжизнисовременногочеловека Многообразиематериаловитехниксовременногодекоративно-прикладного искусства (художественная керамика, стекло,металл,гобелен,росписьпоткани,моделированиеодежды). Символическийзнаквсовременнойжизни:эмблема,логотип,указующийилидекоративныйзнак. Государственнаясимволикаи традиции геральдики.Декоративныеукрашенияпредметовнашегобытаиодежды.Значениеукрашенийвпроявленииобразачеловека,егоха- характера,самопонимания,установокинамерений. Декор на улицах и декор помещений.Декор праздничный и повседневный.Праздничноеоформлениешколы. ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕИСКУССТВО»НАУРОВНЕ ОСНОВНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ Личностныерезультатыосвоениярабочейпрограммыосновного общего образования по изобразительному искусству достигаютсявединствеучебнойивоспитательнойдеятельности. Вцентрепримернойпрограммыпоизобразительномуискусству в соответствии с ФГОС общего образования находится личностноеразвитиеобучающихся,приобщениеобучающихсякроссийским традиционным духовным ценностям, социализацияличности. Программапризванаобеспечитьдостижениеучащимисяличностных результатов, указанных во ФГОС: формированиеу обучающихся основроссийскойидентичности;ценностныеустановки и социально значимые качества личности; духовно-нравственное развитие обучающихся и отношение школьников ккультуре;мотивациюкпознаниюиобучению,готовностьксаморазвитиюиактивномуучастиювсоциальнозначимойдеятельности. Патриотическоевоспитание Осуществляетсячерезосвоениешкольникамисодержаниятрадиций,историиисовременногоразвитияотечественнойкультуры,выраженной в её архитектуре, народном, приклад-номиизобразительномискусстве.Воспитаниепатриотизмавпроцессеосвоенияособенностейикрасотыотечественнойдуховнойжизни,выраженнойвпроизведенияхискусства,посвящённыхразличнымподходамкизображениючеловека,великимпобедам,торжественнымитрагическимсобытиям,эпическойилирическойкрасотеотечественногопейзажа.Патриотическиечувствавоспитываютсявизученииисториинародногоискусства,егожитейскоймудростиизначениясимволических смыслов. Урок искусства воспитывает патриотизм нев декларативной форме, а в процессе собственной художественно практическойдеятельностиобучающегося,которыйучитсячувственно-эмоциональномувосприятиюитворческомусозиданиюхудожественногообраза. Гражданскоевоспитание Программапоизобразительномуискусствунаправленанаактивное приобщение обучающихся к ценностям мировой и отечественной культуры. При этом реализуются задачи социализации и гражданского воспитания школьника. Формируетсячувство личной причастности к жизни общества. Искусство рассматриваетсякакособыйязык,развивающийкоммуникативные умения. В рамках предмета «Изобразительное искусство»происходит изучение художественной культуры и мировой историиискусства,углубляютсяинтернациональныечувстваобучающихся. Предмет способствует пониманию особенностей жизниразных народов и красоты различных национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы, а также участие в общих художественных проектах создают условия дляразнообразной совместной деятельности, способствуютпониманиюдругого,становлениючувстваличнойответственности. Духовно-нравственноевоспитание Вискусствевоплощенадуховнаяжизньчеловечества,кон-центрирующаявсебеэстетический,художественныйинравственныймировойопыт,раскрытиекоторогосоставляетсутьшкольногопредмета. Учебные задания направлены на развитиевнутреннегомираучащегосяивоспитаниеегоэмоционально-образной,чувственной сферы. Развитие творческого потенциаласпособствуетростусамосознанияобучающегося,осознаниюсебякакличностии члена общества. Ценностно-ориентационнаяикоммуникативнаядеятельностьназанятияхпоизобразительномуискусствуспособствуетосвоению базовых ценностей—формированиюотношениякмиру, жизни, человеку,семье,труду,культурекакдуховномубогатствуобществаиважномуусловиюощущениячеловекомполнотыпроживаемойжизни. Эстетическоевоспитание Эстетическое (от греч. aisthetikos—чувствующий,чувственный)—этовоспитаниечувственнойсферыобучающегосянаосновевсегоспектраэстетическихкатегорий:прекрасное,безобразное,трагическое,комическое,высокое,низменное.Искусствопонимаетсякаквоплощениевизображении и в созданиипредметно-пространственнойсредыпостоянногопоискаидеалов, веры, надежд, представлений о добреи зле. Эстетическое воспитание является важнейшим компонентом и условиемразвитиясоциальнозначимыхотношенийобучающихся.Способствуетформированиюценностныхориентацийшкольниковвотношениикокружающимлюдям,стремлениюкихпониманию,отношениюк семье, к мирной жизни как главномупринципучеловеческогообщежития,ксамомусебекаксамореализующейсяиответственнойличности,способнойкпозитивномудействию в условиях соревновательной конкуренции.Способствуетформированиюценностногоотношениякприроде,труду,искусству,культурномунаследию. Ценностипознавательнойдеятельности Впроцессехудожественнойдеятельностиназанятияхизобразительнымискусствомставятсязадачивоспитаниянаблюдательности—уменийактивно,т. е. всоответствии соспециальнымиустановками, видеть окружающий мир. Воспитываетсяэмоциональноокрашенныйинтерескжизни.Навыкиисследовательскойдеятельностиразвиваютсявпроцессе учебныхпроектов на урокахизобразительного искусства и при выполнениизаданийкультурно-историческойнаправленности. Экологическоевоспитание Повышениеуровняэкологическойкультуры,осознаниеглобальногохарактера экологических проблем, активное неприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде,воспитываетсявпроцессехудожественно-эстетическогонаблюденияприроды,еёобразавпроизведенияхискусстваиличнойхудожественно-творческойработе. Трудовоевоспитание Художественно-эстетическоеразвитиеобучающихсяобязательнодолжноосуществлятьсявпроцесселичнойхудожественно-творческойработысосвоениемхудожественныхматериалов и специфики каждого из них. Эта трудовая и смысловаядеятельностьформируеттакиекачества,какнавыки практической(нетеоретико-виртуальной)работысвоимируками,формированиеуменийпреобразованияреальногожизненногопространстваиегооформления,удовлетворениеотсозданияреальногопрактическогопродукта.Воспитываютсякачестваупорства,стремлениякрезультату,понимание эстетики трудовойдеятельности.Атакжеумениясотрудничества,коллективнойтрудовойработы,работывкоманде—обязательныетребованиякопределённымзаданиямпрограммы. Воспитывающаяпредметно-эстетическаясреда Впроцессехудожественно-эстетическоговоспитанияобучающихсяимеетзначениеорганизацияпространственнойсреды школы.Приэтомшкольникидолжныбытьактивнымиучастниками (а не только потребителями) её создания и оформленияпространствавсоответствиисзадачамиобразовательнойорганизации, среды, календарными событиями школьнойжизни. Этадеятельностьобучающихся,какисамобразпредметно-пространственнойсредышколы,оказываетактивноевоспитательноевоздействиеивлияетнаформированиепозитивныхценностныхориентацийивосприятиежизнишкольниками. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ Метапредметныерезультатыосвоенияосновнойобразовательнойпрограммы,формируемыеприизучениипредмета «Изобразительное искусство»: Овладениеуниверсальнымипознавательнымидействиями Формированиепространственныхпредставленийисенсорныхспособностей: -сравниватьпредметныеипространственныеобъектыпозаданнымоснованиям; -характеризоватьформупредмета,конструкции; -выявлять положение предметной формы в пространстве; -обобщатьформу составной конструкции; -анализироватьструктурупредмета,конструкции,пространства,зрительногообраза; -структурировать предметно-пространственные явления; -сопоставлятьпропорциональноесоотношениечастейвнутрицелогоипредметовмеждусобой; -абстрагироватьобразреальностивпостроенииплоскойилипространственнойкомпозиции. Базовыелогическиеиисследовательскиедействия: -выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакиявленийхудожественнойкультуры; - сопоставлять, анализировать, сравнивать и оценивать с позиций эстетических категорий явления искусства и действительности; -классифицироватьпроизведенияискусстваповидами,соответственно,поназначениювжизнилюдей; -ставитьииспользоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания; -вестиисследовательскуюработупосборуинформационногоматериалапоустановленнойиливыбраннойтеме; - самостоятельноформулироватьвыводыиобобщенияпорезультатамнаблюденияилиисследования,аргументированнозащищатьсвоипозиции. Работа с информацией: - использовать различные методы, в том числе электронныетехнологии, для поиска и отбора информации на основе образовательныхзадачизаданныхкритериев; -использовать электронные образовательные ресурсы; -уметьработатьсэлектроннымиучебнымипособиямииучебниками; - выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведенияхискусства,втекстах,таблицахисхемах; - самостоятельно готовить информацию на заданную или вы-бранную тему в различных видах её представления: в рисункахи эскизах,тексте,таблицах,схемах, электронныхпрезентациях. Овладениеуниверсальнымикоммуникативнымидействиями -Пониматьискусствовкачествеособогоязыкаобщения—межличностного(автор—зритель),междупоколениями,международами; -воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоциив соответствии с целями и условиями общения,развивая способностькэмпатиииопираясь навосприятиеокружающих; -вестидиалогиучаствоватьвдискуссии,проявляяуважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников общения, выявляя и корректно, доказательно отстаивая свои позиции в оценке и пони-манииобсуждаемогоявления;находитьобщеерешениеиразрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов; -публичнопредставлятьиобъяснятьрезультатысвоеготворческого, художественного или исследовательского опыта; -взаимодействовать,сотрудничатьвколлективнойработе,приниматьцельсовместнойдеятельности и строить действияпоеёдостижению,договариваться,проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться,ответственноотноситьсякзадачам,своейроливдостиженииобщегорезультата. Овладениеуниверсальнымирегулятивнымидействиями Самоорганизация: -осознаватьилисамостоятельноформулироватьцельи результатвыполненияучебныхзадач,осознанноподчиняяпо-ставленнойцелисовершаемыеучебныедействия,развиватьмотивыиинтересысвоейучебнойдеятельности; -планироватьпутидостижения поставленных целей, составлятьалгоритмдействий,осознанновыбиратьнаиболееэф-фективныеспособырешенияучебных,познавательных,художественно-творческихзадач; -уметьорганизовыватьсвоёрабочееместодляпрактическойработы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережноотносяськиспользуемымматериалам. Самоконтроль: -соотноситьсвоидействияспланируемымирезультатами,осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижениярезультата; -владетьосновамисамоконтроля,рефлексии,самооценкинаосновесоответствующихцелямкритериев. Эмоциональный интеллект: - развивать способность управлять собственными эмоциями,стремитьсякпониманиюэмоцийдругих; -уметьрефлексироватьэмоциикакоснованиедляхудожественноговосприятияискусстваисобственной художественнойдеятельности; -развивать свои эмпатические способности, способность сопере-живать,пониматьнамеренияипереживаниясвоиидругих; - признаватьсвоёичужоеправонаошибку; -работать индивидуально и в группе; продуктивно участвоватьв учебном сотрудничестве, в совместной деятельности со сверстниками,спедагогамиимежвозрастномвзаимодействии. ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ Предметныерезультаты,формируемыевходе изученияпредмета«Изобразительноеискусство»,сгруппированыпоучебныммодулямидолжныотражатьсформированность умений. - знатьомногообразии видовдекоративно-прикладногоискусства:народного,классического,современного,искусства промыслов;пониматьсвязьдекоративно-прикладногоискусствасбытовымипотребностямилюдей,необходимостьприсутствиявпредметноммиреижилойсреде; -иметь представление (уметь рассуждать, приводить примеры)о мифологическом и магическом значении орнаментальногооформления жилой среды в древней истории человечества, оприсутствии в древних орнаментах символическогоописаниямира; -характеризовать коммуникативные, познавательные и культовые функции декоративно-прикладного искусства; -уметьобъяснятькоммуникативноезначениедекоративногообразаворганизациимежличностныхотношений,вобозначениисоциальнойроличеловека,воформлениипредметно-пространственнойсреды; -распознаватьпроизведениядекоративно-прикладного искусства по материалу (дерево, металл, керамика, текстиль, стекло,камень, кость, др.); уметьхарактеризоватьнеразрывную связьдекораиматериала; -распознаватьиназыватьтехникиисполненияпроизведенийдекоративно-прикладногоискусствавразныхматериалах:резьба,роспись,вышивка,ткачество,плетение,ковка,др.; -знатьспецифику образного языка декоративного искусства—егознаковуюприроду,орнаментальность,стилизациюизображения; -различать разные виды орнамента посюжетнойоснове:геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный; -владетьпрактическиминавыкамисамостоятельноготворческогосозданияорнаментовленточных,сетчатых, центрических; - знать о значении ритма, раппорта, различных видов симметрии впостроении орнамента и уметь применять эти знаниявсобственныхтворческихдекоративныхработах; -овладетьпрактическиминавыкамистилизованного—орнаментальноголаконичногоизображениядеталейприроды,стилизованногообобщённогоизображенияпредставителейживотного мира, сказочных и мифологических персонажей сопоройнатрадиционныеобразымировогоискусства; -знать особенностинародногокрестьянскогоискусствакакцелостного мира, в предметной среде которого выражено от-ношение человекак труду, кприроде, кдобру и злу, к жизнивцелом; уметь объяснять символическое значение традиционных знаковнародногокрестьянскогоискусства(солярныезнаки,древожизни,конь,птица,мать-земля); -знать и самостоятельно изображать конструкцию традиционного крестьянского дома, его декоративное убранство, уметьобъяснять функциональное, декоративное и символическоеединство его деталей; объяснять крестьянский дом как отражениеукладакрестьянскойжизниипамятникархитектуры; -иметь практический опыт изображения характерных традиционныхпредметовкрестьянскогобыта; -освоитьконструкциюнародногопраздничногокостюма,егообразный строй и символическое значение его декора; знатьоразнообразииформиукрашенийнародногопраздничногокостюмаразличныхрегионовстраны;уметьизобразитьилисмоделироватьтрадиционныйнародныйкостюм; -осознаватьпроизведениянародногоискусствакакбесценноекультурноенаследие,хранящее в своих материальных формахглубинныедуховныеценности; -знатьиуметьизображатьиликонструироватьустройствотрадиционныхжилищразныхнародов, например юрты, сакли, хаты-мазанки; объяснять семантическое значение деталейконструкцииидекора,ихсвязьсприродой,трудомибытом; - иметь представление и распознавать примеры декоративногооформленияжизнедеятельности—быта,костюмаразныхисторическихэпохинародов(например,ДревнийЕгипет,Древний Китай, античные Греция и Рим, Европейское Сред-невековье);пониматьразнообразиеобразовдекоративно-прикладного искусства, его единство и целостность для каждойконкретной культуры,определяемые природными условия-миисложившийсяисторией; -объяснять значение народных промыслов и традиций художественногоремеславсовременной жизни; -рассказыватьопроисхождениинародныххудожественныхпромыслов;осоотношенииремеслаиискусства; -называтьхарактерныечертыорнаментовиизделийрядаотечественныхнародныххудожественныхпромыслов; -характеризоватьдревниеобразынародногоискусствавпроизведенияхсовременныхнародныхпромыслов; -уметьперечислятьматериалы, используемыевнародных художественныхпромыслах:дерево,глина,металл,стекло,др.; -различатьизделиянародныххудожественныхпромысловпоматериалуизготовленияитехникедекора; объяснятьсвязьмеждуматериалом,формойитехникойдекоравпроизведенияхнародныхпромыслов; - иметь представление о приёмах и последовательности работыприсозданииизделий некоторых художественных промыслов; -уметьизображать фрагменты орнаментов, отдельные сюжеты,деталиилиобщийвидизделийрядаотечественныххудожественныхпромыслов; - характеризовать роль символического знака в современнойжизни (герб, эмблема, логотип, указующий или декоративный знак) и иметь опыт творческого создания эмблемы илилоготипа; -пониматьиобъяснятьзначениегосударственнойсимволики,иметьпредставлениеозначенииисодержаниигеральдики; -уметьопределятьиуказыватьпродуктыдекоративно-прикладнойхудожественнойдеятельностивокружающейпредметно-пространственнойсреде,обычнойжизненной обстановкеихарактеризоватьихобразноеназначение; -ориентироватьсявширокомразнообразиисовременногодекоративно-прикладного искусства; различать поматериалам,технике исполнения художественное стекло, керамику,ковку,литьё,гобеленит.д.; - овладевать навыками коллективной практической творческойработыпооформлениюпространствашколыишкольныхпраздников. ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕъ Тематическоепланированиепоучебномупредмету«Изобразительноеискусство»представленопотематическиммодулям.Основныевидыдеятельностиобучающихсяперечисленыприизучениикаждойтемыинаправленынадостижениепланируемыхрезультатовобучения. Всвязисоспецификойхудожественногообразованияувеличениеколичествачасов,отводимыхнаизучениепредмета,предполагаетнеувеличениеколичестватем,апредоставлениеобучающимсябольшеговременинаразвитие навыков творческойпрактическойхудожественнойдеятельности,чтоспособствуеткакболеекачественномуосвоениюпредметныхрезультатовобучения,такиреализациивоспитательногопотенциалаучебногопредмета. «Декоративно-прикладноеинародноеискусство» (Вданномтематическомпланированиинаданныймодульпредлагается34ч)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||