теннис. Программа по настольному теннису разработана для учащихся
 Скачать 107 Kb.
|
|
ҚАРАЛДЫ КЕЛІСІЛДІ БЕКІТЕМІН Пән мұғалімдері ӘБ АББ «Осакаров кентінің №1 орта «____»_________2018 ж ӘК меңгерушісі Мектебінің базасындағы № 1 хаттамасы ____________ Ж. Шайкин тірек мектебі (РО)» КММ директоры М.Ж. Акмагамбетова «____»_________2018 ж «____»_________2018 ж Программа кружка «Теннис» 6 «А» класс Учитель Алиев Р.Р. 2018-2019 уч.год Структура программы Титульный лист Пояснительная записка Учебно-тематический план (содержание программы) Календарно-тематическое планирование Требования к уровню подготовки учащихся Критерии и нормы оценки знаний учащихся 2. Пояснительная записка Авторская программа по настольному теннису разработана для учащихся 7 классов на основе нормативных документов Минестерства образования и науки Республики Казахстан. Общая характеристика учебного предмета Настольный теннис в нашей стране завоевал популярность, как и во всём мире, и особенно среди детей, подростков и юношей. Наличие постоянной борьбы, которая ведётся с помощью естественных движений, сопровождающихся волевыми усилиями, оказывает самое разностороннее воздействие на психическую, физиологическую и двигательную функции человека. Выполняя большое количество разнообразных движений в различном темпе, направлениях, с различным напряжением, человек получает благотворное воздействие на внутренние органы и системы организма. Постоянное изменение обстановки в процессе игры обусловливает высокую анализаторную деятельность человека и необходимость выбора решения. К сознанию постоянно предъявляются высокие требования. В процессе игры человек получает высокую эмоциональную нагрузку и испытывает большую радость и удовлетворение. Всё это делает настольный теннис эффективным средством физического воспитания. Занятия настольным теннисом помогают учащимся повысить уровень своего физического развития и укрепить здоровье. Цели: укрепления здоровья учащихся, закаливание, гармоническое физическое развитие, достижение и поддержание высокой работоспособности, привитие гигиенических навыков; воспитание у занимающихся нравственных и волевых качеств; формирование жизненно важных двигательных навыков и умений, применение их в различных условиях; развитие у занимающихся основных двигательных качеств, к способности к оценке силовых, пространственных и временных параметров движений, формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, воспитание потребности в личном физическом совершенствовании. задачи: приобретение теоретических и методических знаний; овладение основными приёмами современной техники и тактики игр; повышение спортивной квалификации. воспитание привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями; воспитание высокоразвитых волевых качеств, умения преодолевать физические трудности при выполнении сложных упражнений; воспитание гигиенических навыков и привычек соблюдения режима труда и отдыха, ухода за своим телом, одеждой и пр.; воспитание правильных взаимоотношений между учениками, строящихся на основе общности интересов в освоении двигательных действий. воспитание дружбы и высоконравственных отношений между мальчиками и девочками. Место учебного предмета в учебном плане Согласно КГУ «Средняя школа №1 п. Осакаровка» организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отведенное на внеурочную деятельность по физической культуре (настольный теннис) составляет 1 час в неделю (34 часа в год). Содержание материала Знания о физической культуреФизическая культура в современном обществе. История развития настольного тенниса, и его роль в современном обществе. Оборудование и спортинвентарь для настольного тенниса. Правила безопасности игры. Правила соревнований. Способы двигательной деятельности Выбор ракетки и способы держания. Жесткий хват, мягкий хват, хват «пером». Разновидности хватки «пером», «малые клещи», «большие клещи». Удары по мячу накатом. Удар по мячу с полулета, удар подрезкой, срезка, толчок. Игра в ближней и дальней зонах. Вращение мяча. Основные положения теннисиста. Исходные положения, выбор места. Способы перемещения. Шаги, прыжки, выпады, броски. Одношажные и двухшажные перемещения. Подача (четыре группы подач: верхняя, боковая, нижняя и со смешанным вращением). Подачи: короткие и длинные. Подача накатом, удары слева, справа, контрнакат (с поступательным вращением). Удары: накатом с подрезанного мяча, накатом по короткому мячу, крученая «свеча» в броске. Тактика одиночных игр. Игра в защите. Основные тактические комбинации. При своей подаче: а) короткая подача; б) длинная подача. При подаче соперника: а) при длинной подаче — накат по прямой; 6) при короткой подаче — несильный кистевой накат в середину стола. Применение подач с учетом атакующего и защищающего соперника. Основы тренировки теннисиста. Специальная физическая подготовка. Упражнения с мячом и ракеткой. Вращение мяча в разных направлениях. Тренировка двигательных реакций. Атакующие удары (имитационные упражнения) и в игре. Передвижения у стола (скрестные и приставные шаги, выпады вперед, назад и в стороны). Тренировка удара: накатом у стенки, удары на точность. Игра у стола. Игровые комбинации. Подготовка к соревнованиям (разминка общая и игровая). 3. Учебно-тематическое планирование
4. Календарно-тематическое планирование
5. Требования к уровню подготовленности учащихся В результате изучения настольного тенниса ученик должен знать/понимать: историю развития настольного тенниса; о месте и значении игры в системе физического воспитания; о структуре рациональных движений в технических приёмах игры; правила игры; правила безопасности игры. овладеть: теоретическими сведениями, основными приёмами техники и тактики. приобрести: навык участия в игре и организации самостоятельных занятий. уметь: выполнять основные приёмы техники - исходные положения, перемещения, подачи, приёмы, нападающие удары, подкрутки, подставки; организовать и провести самостоятельные занятия по настольному теннису. 6. Критерии и нормы оценки знаний учащихся При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся. Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предлагаемого. Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения. Методика оценки успеваемости по основам знаний: Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям настольным теннисом. Отметка «5» выставляется за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает. Используя примеры из практики, своего опыта. Отметка «4» ставится за ответ, в котором содержаться небольшие неточности и незначительные ошибки. Отметка «3» учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте. Методика оценки техники владения двигательными действиями (умениями, навыками): Отметка «5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко. Отметка «4» - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений. Отметка «3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению. Методика оценивания способов (умений) осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность: Отметка «5» - учащийся демонстрирует разнообразные упражнений с мячром и ракеткой. При этом учащийся может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его. Отметка «4» - имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности. Отметка «3» - учащийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря, с трудом контролирует ход и итоги выполнения задания. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||