Формирование представлений о малой Родине. Программа по нравстеннопатриотическому воспитанию дошкольников Растим патриотов
 Скачать 124.63 Kb.
|
Методическое обеспечение программы «Наша Родина – Россия»Информационно- методическое обеспечение: Методическая база педагогического кабинета: теоретическая и методическая литература: «Моя страна» (патриотическое воспитание дошкольников, ТЦ «Учитель», Воронеж, 2005 г) Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л.Князева, Д. М. Маханева, Санкт- Петербург, 1997 год. «Беседы о великих соотечественниках», И.А.Агапова, М.А. Давыдова, 2005 год. «Дошкольникам о защитниках Отечества», Л. А. Кондрыкинская, 2005 «Дошкольнику - об истории и культуре России», Г.Н.Данилина, 2003 год. Информация в родительских уголках Планирование работы по патриотическому воспитанию. Н.Ф.Андреева, 2005 год. Люби и знай родной край, Н.Н.Липнягова, Т.В. Лусихина, 2007 год. Патриотическое воспитание дошкольников, Н.В. Алёшина, 2005 год Материалы из Интернета Планируемые промежуточные результаты усвоения программы «НАША РОДИНА - РОССИЯ» (итоговые результаты освоения программы интегративные качества СТАРШАЯ ГРУППАИнтегративное качество « имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе» Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд. Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому. Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет. Знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна. Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППАИнтегративное качество « имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе» Имеет представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. Мониторинг развитияпатриотических чувств у детей дошкольного возраста. Цель: Определить уровень развития интегративных качеств у детей в процессе формирования у дошкольников патриотических чувств Задачи: Определить степень освоения ребенком программы и влияние образовательного процесса, организуемого в ДОУ, на развитие ребенка. Выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный подход образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности. Методы: Игровые тестовые задания Беседы Анкетирование Наблюдение Эксперимент Анализ продуктов деятельности Результат критериальной оценки и мониторинга оформляется в таблицах. Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников. (Марцинковская Т.Д.)
Высокий уровень- Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес. Называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей. Знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города. Называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты. Заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках. Средний уровень- Знает свое имя, фамилию, знает название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города. Затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого). Затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны. Заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь, анализирует поступки с помощью взрослого. Низкий уровень- Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц, проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны. Не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия. Не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Этапы работы с родителями
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
↓
|