презентация. Программа по оценке образовательных достижений учащихся pisa (Programme for International Student Assessment)
 Скачать 3.19 Mb.
|
|
Особенности организации работы по формированию естественнонаучной функциональной грамотности в контексте требований новых ФГОС по достижению метапредметных результатов Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) Международная программа по оценке образовательных достижений (оценивается сформированность функциональной грамотности) учащихся PISA (Programme for International Student Assessment) является мониторинговым исследованием качества общего образования, которое отвечает на вопрос "Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?" Данная программа осуществляется Организацией Экономического Сотрудничества и Развития (OECD - Organization for Economic Cooperation and Development). Исследование проводится трехлетними циклами начиная с 2000 года. Естественнонаучная грамотность Естественнонаучная грамотность - это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями (определение используемое в PISA) Противоречие в результатах исследования Международные сравнительные исследования (TIMSS) в области образования подтверждают, что российские учащиеся сильны в области предметных знаний, но у них возникают трудности в применении предметных знаний в ситуациях, приближенных к жизненным реальностям (PISA). Новые ФГОС общего образования 2021 - 2022 уч.года: основные изменения Появление нового понятия «функциональная грамотность» Функциональная грамотность вошла в состав государственных гарантий качества основного общего образования. ФГОС третьего поколения определяет функциональную грамотность как способность решать учебные задачи и жизненные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности. Иными словами, ученики должны понимать, как изучаемые предметы помогают найти профессию и место в жизни. ВАЖНЫ НЕ САМИ КОМПЕТЕНЦИИ, А ИХ РЕАЛИЗАЦИЯ! О чём будем говорить?Какие задания по естественно-научной грамотности могут встретиться? Основной принцип конструирования заданий Как получить синтетический образовательный результат? (Навыки 21 века) Естественно-научная грамотность – как отражена в PISA?Живые системы Физические системы НЕсовсем верная точка зрения «Физические системы – физика, химия Живые системы – биология, экология Земля и КС – астрономия география» Точка зрения PISA Задания носят межпредметный характер. Что всё-таки проверяется? Земля и космические системы Чего хотим достичь? Локально: научить детей использовать получаемые знания на практике Ученик должен уметь: Объяснять Исследовать Анализировать Делать выводы Предлагать альтернативные варианты Предметные результаты Практический характер задания Метапредметные результаты БЛОК ЗАДАНИЙ Естественно-научные предметы Методология давать научные объяснения, применять е/н методы исследования, интерпретировать данные, делать выводы Здоровье Ресурсы Среда Связь науки и технологии Опасности и риски Компетенции в ЕНГКАКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПРОВЕРЯЮТСЯ? научное объяснение явлений понимание особенностей естественнонаучного исследования интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Применить соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления Распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления Делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления Объяснять принцип действия технического устройства или технологии Распознавать и формулировать цель данного исследования Предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса Выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки Описывать и оценивать способы, которые используют учёные, чтобы обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений Анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы Преобразовывать одну форму представления данных в другую Распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах Оценивать c научной точки зрения аргументы и доказательства из различных источников
Что добавляется?ПРИМЕР: Сила тяжести (или вес) на Марсе. Легенда. Одна из проблем для первых колонистов Марса – сила тяжести на этой планете отличается от земной. Традиционный подход «от способа – к задаче» Во сколько раз сила тяжести на поверхности Марса отличается от земной? Даны: масса и радиус каждой из планет. Естественно-научная грамотность Сила тяжести на Марсе – 38% от силы тяжести на Земле. Предполагается, что колонистам придется носить жилеты- утяжелители, карманы которого могут быть заполнены свинцовыми пластинами. Какое негативное влияние на организм человека на Марсе помогут предотвратить жилеты-утяжелители? Креативное мышление Решение проблем Сила тяжести на Марсе – 38% от силы тяжести на Земле. Из-за того, что колонисты будут постоянно испытывать меньшую нагрузку, чем на Земле, их мышцы будут деградировать. Что бы вы предложили, для того чтобы избежать этой опасности? Что поможет на занятиях?Рабочий лист для ученика Лист оценивания Методические рекомендации для учителя Спасибо за внимание! |