дипломная Ивановка часть 1. Программа по организации досуга детей младшего школьного возраста Передай добро по кругу
 Скачать 75.13 Kb.
|
|
Содержание Введение 1. Теоретико-методологические основы организации досуга детей младшего школьного возраста 1.1 Психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста 1.2 Анализ научной литературы по проблеме организации досуга младших школьников 1.3 Формы культурно-досуговой деятельности в организации досуга младших школьников Выводы по 1 главе 2. Разработка и реализация программы по организации досуга детей младшего школьного возраста «Передай добро по кругу 2.1 Анализ деятельности базы исследования 2.2 Программа по организации досуга детей младшего школьного возраста «Передай добро по кругу 2.3 Сценарно-режиссерский анализ театрализованной игровой программы «Экология и дети Выводы по 2 главе Заключение Список литературы Приложения Введение школьник досуг игровой Ориентация на формирование, развитие и самореализацию личности ребенка является доминирующей установкой современного воспитания в сфере социально-культурной деятельности. Актуальность исследования определяется необходимостью организации досуга детей в учреждениях культуры и тенденцией к снижению посещаемости детьми мероприятий, кружков, секций, играющих большую роль в формировании личности. Существует несколько причин проблемы в организации досуга детей: низкий уровень предлагаемых форм досугового общения, материально-технической базы учреждений культуры, отсутствие комплексных программ организации досуга детей. В связи с тяжелым экономическим положением в образовательной системе многие школьные кружки и секции прекратили свое существование. Низкий уровень зарплаты и большие требования к организаторам школьных кружков не привлекают специалистов досуговой сферы в школы. Функции организаторов досуга часто выполняют учителя-предметники, в результате чего список кружков и секций не отличается разнообразием, а многие кружки существуют лишь формально. Большинство пользующихся спросом у детей спортивных секций, студий, кружков стало платным, что сделало их недоступными для многих детей. Лишенные возможностей для полноценного проведения досуга дети попадают под влияние криминогенных факторов и оказываются в группе социального риска. Телевидение и новая «виртуальная реальность» вытесняют живое общение, становясь значимой формой проведения досуга детьми. Такое времяпровождение наносит вред здоровью детей: нарушается осанка, зрение, развиваются болезни позвоночника и гиподинамии, нарушается сон и аппетит. Содержание телевизионных программ и компьютерных игр заключают в себе определённый формат, созданный социумом, который заставляет восприимчивого ребёнка «копировать» представленные ему образы, что не дает возможности развития личности, внутреннего «я», индивидуальности. Пассивность досуга порождает пассивность поведения. Современное общество требует новых технологий в деятельности всех социальных институтов, работающих с детьми. В настоящее время проблема социальной и индивидуальной адаптации детей актуальна в результате быстро меняющихся условий жизни, эволюции различных форм обучения, воспитания и развития, необходимости подготовки к жизни и социальному успеху. Анализ ситуации, сложившейся в детской среде, свидетельствует о том, что отсутствие внимания общества к организации досуга детей ведет к самым негативным последствиям: рост детской преступности, наркомании, алкоголизма и других проявлений девиантного поведения. Кризис детства настолько очевиден, что данную проблему обсуждают представители государственных структур, руководители различных общественных движений и средства массовой информации. В связи с новыми концепциями образования, его модернизации необходимо пересмотреть и отношение к организации свободного времени, досуговой деятельности детей. Государством поставлена приоритетная задача организации любых форм досуга детей - здоровьесбережение подрастающего поколения. Приоритетом государственной политики в области культуры является решение задач воспитания подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма, причастности к инновационной культуре и свободе творчества; развития творческого потенциала нации, обеспечение широкого доступа всех социальных слоев к ценностям культуры. Распоряжением Правительства Российской Федерации от 22.02.2012 г. №209-р утверждена Федеральная целевая программа «Культура России (2012-2018 гг.)». Программа осуществляет поддержку приоритетных инновационных проектов, использование современных технологий в деятельности учреждений культуры. В целях сохранения культурного потенциала и культурного наследия Кемеровской области - Кузбасса, поддержки многообразия культурной жизни и обеспечения равных возможностей для всех жителей Кемеровской области - Кузбасса в получении доступа к культурным ценностям и благам, а также в целях сохранения межнационального мира и стабильности в Кемеровской области - Кузбассе, создания условий для сохранения и развития культуры и языка всех наций и народностей, проживающих в Кемеровской области - Кузбассе, Коллегия Администрации Кемеровской области постановляет: Утвердить прилагаемую государственную программу Кемеровской области - Кузбасса "Культура Кузбасса" на 2014 - 2025 годы. Досуг содержит колоссальный потенциал возможностей для формирования характера ребенка. Организация досуга способствует формированию у детей культуры общения, укреплению семейных связей, создаёт условия для самореализации и самовоспитания личности. Содержательный досуг, образование и удовлетворение основных потребностей ребёнка играют большую роль в его развитии. Любимые занятия в часы досуга поддерживают эмоциональное здоровье, способствуют выходу из стрессов. Досуговые занятия не только развивают у ребенка определённые качества, но и организует его, придают уверенность в своих действиях и в своей компетентности. В процессе досуга ребенку проще формировать уважительное отношение к себе. Полноценно проводимый досуг в существенной степени способствует формированию таких качеств характера ребенка, как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и др. Интерес к проблемам детей носит постоянный и устойчивый характер в отечественной философии, социологии, психологии, педагогике, социально-культурной и культурно-досуговой деятельности. Особое поле исследования создают труды ученых, изучающих специфику воспитательной работы в условиях учреждений дополнительного образования, методику самодеятельного художественного творчества. В их числе выделяются труды Е.И. Смирновой, Н.Г. Смирновой, Ю.А. Стрельцова, Е.Ю. Стрельцовой. Досуг как средство формирования личности, развития ее потенциалов рассматривали Э.В. Соколов, С.А. Шмаков, Д.Б. Эльконин и другие. Большое внимание обоснованию условий реализации воспитательного потенциала досуга уделяли М.А. Ариарский, А.Д. Жарков, Т.Г. Киселева, Н.Ф. Максютин, Ю.А Стрельцов, В.Я. Суртаев, Б.А. Титов, В.Е. Триодин. Игровые и анимационные технологии как основные способы вовлечения в досуговую деятельность освещены в работах В.В. Медведенко, Г. В. Олениной, В.Д. Пономарева, Э.В. Соколова, Н.В. Третьяковой, И. Н. Ярошенко. Несмотря на полноту исследования проблемы воспитания и развития детей младшего школьного возраста, надо признать недостаточную разработанность теоретико-методических проблем, связанных с организацией досуга детей. В связи с этим необходима целенаправленная организация досуговой деятельности, которая призвана минимизировать негативное влияние окружающей социальной среды на ребенка. Таким образом, проблема организации детского досуга является актуальной. Особенно она важна в отношении детей младшего школьного возраста. Младшие школьники не умеют оптимально использовать свободное время для своего физического и личностного развития. Поэтому требуется особый подход к организации содержательного детского досуга. Цель выпускной квалификационной работы – разработать и реализовать программу организации досуга младших школьников в условиях дома культуры. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: Изучить и проанализировать научную литературу по проблеме организации досуга младших школьников. Рассмотреть психолого-физиологические особенности младших школьников. Дать характеристику основных форм культурно-досуговой деятельности в организации досуга детей младшего школьного возраста. |