Навигация по странице: Виды работВо время изготовления поделок дети знакомятся с профессиями дизайнера, художника-оформителя, швеи, портнихи. Кружковцы фантазируют, выражают своё мнение, развивают художественный вкус.Педагогическая целесообразностьЗадачи программыУчить умению оформлять выполненные работы;Развивать техническое и логическое мышление, глазомер;Вырабатывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.Формы работы- принцип дифференцированности и последовательности: чередование различных видов и форм занятий, постепенное усложнение приемов работы, разумное увеличение нагрузки;- принцип креативности: развитие творческих способностей обучаемых, применение методов формирования умений переноса и применения знаний в новых условиях ;- принцип научности;- принцип сознательности и активности обучаемых;- принцип «зоны ближайшего развития» для каждого ребенка, выбор индивидуального маршрута и темпа его освоения.
|
Презентация Microsoft PowerPoint. Программа по трудовому и творческому развитию Чудолоскуток Возраст детей 717 лет Срок реализациипостоянно
Образовательная программа по трудовому и творческому развитию «Чудо-лоскуток» Возраст детей 7-17 лет Срок реализации-постоянно Разработала: инструктор по труду Ненилина Елена Владимировна
Виды работ
Актуальность программы.
Программа кружка «Чудо-лоскуток» даёт большие возможности для развития творческих способностей детей. Их деятельность направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением в начале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
Во время изготовления поделок дети знакомятся с профессиями дизайнера, художника-оформителя, швеи, портнихи. Кружковцы фантазируют, выражают своё мнение, развивают художественный вкус.
Программа кружка направлена на развитие творческих способностей, пробуждает инициативу и самостоятельность, уверенность в себе, умение самовыражаться.
Цель программы:
Сформировать у обучающихся стойкий интерес к художественно-прикладной деятельности, обучить способам изготовления сувениров из ткани, раскрыть творческий потенциал ребёнка, побуждая использовать в работе при создании изделий собственные оригинальные идеи.
Новизна программы
Заключается в том, что она нацелена не столько на обучение азам лоскутного шитья, сколько на развитие личностных качеств и психических процессов у учащихся. Лоскутная техника для детей является новым и неисследованным видом рукоделия, является элементом новизны в обучении рукоделию, что соответственно повышает познавательную активность учащихся. Кроме того, работы по рукоделию имеют большое значение для совершенствования общетрудовой подготовке учащихся.
Педагогическая целесообразность:
Программа развивает личностные качества и психические процессы у учащихся. Так, например, точность. Такой труд способствует развитию сенсомоторики- согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности выполнения движений.
Изготовление изделий из лоскутков ткани большое влияние на умственное развитие детей, на развитие их творческого мышления.
Задачи программы:
Обучать умению рационально и творчески использовать материалы и их свойства;
Развивать умения и навыки работы с инструментами, умения организовать своё рабочее место;
Обучить различным видам швов;
Учить умению оформлять выполненные работы;
Знакомить с новыми техниками декоративно-прикладного творчества;
Развивать пространственное воображение;
Развивать техническое и логическое мышление, глазомер;
Развивать способность самостоятельно выполнять и создавать различные поделки;
Воспитывать уважительное отношение к результатам труда;
Воспитывать интерес к творческой досуговой деятельности;
Вырабатывать практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Методы работы:
Рассказ, беседа, иллюстрации, информационно-коммуникативные технологии, практическая работа, исследовательские и творческие проекты.
Формы работы:
-индивидуальная,
-групповая,
-коллективная,
-консультативная работа,
-воспитывающая деятельность.
Программа строится на следующих принципах обучения:
- принцип добровольности, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, свободного развития личности, самооценки ребенка, создание максимально благоприятной атмосферы для личностного и профессионального развития обучаемого(«ситуация успеха», «развивающее обучение»);
принцип природосообразности: учет возрастных возможностей и задатков, обучающихся при включении их в различные виды деятельности;
- принцип индивидуально-личностной ориентации развития творческой инициативы детей;
- принцип дифференцированности и последовательности: чередование различных видов и форм занятий, постепенное усложнение приемов работы, разумное увеличение нагрузки;
- принцип культуросообразности: ориентация на потребности детей, адаптация к современным условиям жизни общества с учетом культурных традиций;
- принцип креативности: развитие творческих способностей обучаемых, применение методов формирования умений переноса и применения знаний в новых условиях;
- принцип научности;
- принцип связи теории и практики, связи обучения с жизнью;
- принцип сознательности и активности обучаемых;
- принцип интегрированного обучения(параллельного и взаимодополняющего обучения различным видам деятельности);
- принцип «зоны ближайшего развития» для каждого ребенка, выбор индивидуального маршрута и темпа его освоения.
 |
|
|
Скачать 0.78 Mb.