Главная страница

программа. РАБОЧАЯ программА по учебному предмету 10-11.docx (не ФГОС). ПрограммА по учебному предмету биология для среднего общего образования пояснительная записка


Скачать 48.37 Kb.
НазваниеПрограммА по учебному предмету биология для среднего общего образования пояснительная записка
Анкорпрограмма
Дата31.03.2022
Размер48.37 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаРАБОЧАЯ программА по учебному предмету 10-11.docx (не ФГОС).docx
ТипПрограмма
#431863


РАБОЧАЯ программА по учебному предмету «БИОЛОГИЯ»

ДЛЯ СРЕДНЕГО общего образования


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели курса:

• освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание на ступени среднего (полного) общего образования по биологии представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: ботанику, зоологию, анатомию, общую биологию. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: биологические навыки и умения, которые учащиеся могут использовать в практической деятельности. Не менее важным элементом содержания учебного предмета является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками биологической информации; решение познавательных задач; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и практической деятельности.
место учебного предмета в учебном плане

На изучении биологии в 10-11 классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

10 класс – 35 часов в год (1 час в неделю, 35 учебных недель) 11 класс – 34 часа в год (1 час в неделю, 34 учебные недели)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);

  • учение В.И.Вернадского о биосфере;

  • сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости; строение биологических объектов: клетки;

  • генов и хромосом;

  • вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

  • выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;

  • вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

  • единство живой и неживой природы, родство живых организмов;

  • отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы;

  • взаимосвязи организмов и окружающей среды;

  • причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

  • правил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).


Содержание учебного предмета

«БИОЛОГИЯ» 10-11 КЛАССЫ
10 класс
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА – 1 час

1. Методы научного познания

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы
2. Клетка – 10 часов

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК
Лабораторные и практические работы

1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

2. Сравнение строения клеток растений и животных

3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
3. Организм – 18 часов

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные и практические работы

4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.

5. Составление простейших схем скрещивания

6. Решение элементарных генетических задач

7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

8. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
4. Повторение (6 часов)

Биологическое разнообразие и его значение в жизни на­шей планеты. Сохранение биоразнообразия. Значение биологи­ческих и экологических знаний для практической деятельности.
11 класс

Тема. Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции 4 часа

Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.

Основные этапы развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка, теории Ж.Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Эволюционная идея Ч.Дарвина.

Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.

Демонстрации. Карта-схема маршрута путешествия Ч.Дарвина. Гербарные материалы, фотографии, коллекции, другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных.

Лабораторная работа № 1 «Изучение морфологического критерия вида».

Тема. Механизмы эволюционного процесса 7 часов

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.

Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.

Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.

Главные направления эволюционного процесса.

Доказательства эволюции органического мира.

Демонстрации.

Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: «Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных». Гербарные материалы, фотографии, коллекции, другие материалы, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования. Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторная работа №2 «Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

Лабораторная работа № 3 «Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»

Тема. Возникновение жизни на Земле 2 часа

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных.
Тема. Развитие жизни на Земле 1 час

Филогенетические связи в живой природе. Современные классификации живых организмов.
Тема. Происхождение человека 3 часа

Место человека в системе органического мира.

Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида Homosapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы. Факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.

Демонстрация. Модели скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры.
Тема. Экосистемы 7 часов

Структура экосистем. Биогеоценозы леса, водоема. Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах. Влияние человека на экосистемы. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроценозы.

Демонстрации. Схема «Пространственная структура экосистема». Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме.
Тема Биосфера, ее структура и функции 2 часа

Биосфера, её возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и энергетические процессы в биосфере. Состав и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот (на примере круговорота воды и углерода).

Демонстрация. Таблицы и схемы: «Структура биосферы», «Круговорот воды в биосфере», «Круговорот углерода в биосфере».Наглядный материал, отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы.
Тема. Влияние деятельности человека на биосферу 2 часа

Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.

Демонстрация. Таблицы, иллюстрирующих структуру биосферы;

схемы круговорота веществ и превращения энергии в биосфере;

влияние хозяйственной деятельности человека на природу;

модели-аппликации «Биосфера и человек»;

карты заповедников нашей страны, заказники, национальные парки. Красная книга.

Повторение 6 часов

тематическое планирование 10 класс (35 ЧАСА)




Раздел. Тема урока

Количество часов

Планируемые образовательные результаты учащихся

Биология как наука (1 чвс)

1

Введение.

Биология - наука о природе.


1

Вспоминать понятия «биология», «общая биология», Выделять предмет, цели и задачи общей биологии. Рассматривать биологические науки

Клетка (10 часов)

2

Цитология – наука о клетке. Клеточная теория


1

Рассматривать понятия «цитология», «клеточная теория», основные положения клеточной теории. Выделять предмет, объект исследования цитологии, как науки; особенности и значение методов, которые используются в цитологии; значение клеточной теории для развития биологии

3

Неорганические соединения


1

Выяснять значения понятий «диполь», «гидрофильные и гидрофобные вещества», «макро-, микро-, ультрамикроэлементы», их роль в клетке; значение воды в клетке, взаимосвязь между строением молекулы воды и её свойствами; единство живой и неживой на основе знаний о составе клетки.

4

Биополимеры. Углеводы. Липиды.


1

Рассматривать понятия «мономеры», «полимеры», «моно-, олиго-, полисахариды»,»насыщенные и ненасыщенные кислоты», их свойства; значение углеводов и липидов в клетке, взаимосвязь между строением биополимеров и их свойствами.

5

Биополимеры. Белки, их состав и строение, функции.


1

Рассматривать понятия «протеины», «аминокислоты заменимые и незаменимые»; строение аминокислот, структуры белковой молекулы, взаимосвязь строения и функций белков, сравнение состава и строения различных органических соединений.

6

Биополимеры. Нуклеиновые кислоты.


1

Выяснять значения понятий «нуклеотиды», «пуриновые и пиримидиновые основания», «комплементарность», строение нуклеотидов, строение ДНК и РНК, виды РНК, правило Чаргаффа, значение нуклеиновых кислот, взаимосвязь между строением и функциями; решение задач с применением правила Чаргаффа.

7

АТФ и другие органические соединения в клетке.


1

Выяснять роль АТФ как аккумулятора энергии; значение витаминов, регуляторных и сигнальных белков, взаимосвязь между строением и функциями, роль низкомолекулярных соединений.

8

Клетка – структурная и функциональная единица живого.

Лабораторная работа № 1

«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

1

Выделять этапы формирования клеточной теории; вклад отечественных и зарубежных учёных в развитие цитологии, значение клеточной теории для формирования современного научного мировоззрения; клетка – структурная и функциональная единица живого

9

Плазматическая мембрана Цитоплазма.

Органоиды.
Лабораторная работа № 2 «Сравнение строения клеток растений и животных»


1

Рассматривать строение микроскопа, технику безопасности при проведении опытов. Выяснять понятия «плазматическая мембрана», «фагоцитоз», «пиноцитоз», «плазмолиз», «деплазмолиз». Выделять процессы, происходящие в клетке – плазмолиз и деплазмолиз, значение этих процессов в нормальном функционировании клетки.

10

Строение и функции ядра клетки.

Лабораторная работа

№ 3

«Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

1

Выяснять значение понятий «кариолимфа», «хроматида»; строение и функции ядерных структур. Проследить взаимосвязь между строением и функциями ядерных структур, роль ядра в хранении и передаче наследственной информации.

11

Контрольная работа по теме « Клетка»


1

Вспоминать материал, изученной темы.

Организм (18 часов)

12

Энергообеспечение клетки. Фотосинтез.


1

Выяснять значение понятий «ассимиляция», «диссимиляция», «фотосинтез», процессы, происходящие в световой и темновой фазах фотосинтеза, роль биологических аккумуляторов. Проследить взаимосвязь между строением хлоропластов и процессом фотосинтеза, космическая роль фотосинтеза, процессы, происходящие в темновую и световую фазы фотосинтеза, сравнение этих процессов, различия и значение.

13

Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода.

Аэробное дыхание.


1

Рассматривать понятия «гликолиз», «аэробное дыхание», «цикл Кребса», «ацетилкофермент А», «окислительное фосфорилирование» «цепь переноса электронов»; условия биологического окисления, результат биологического окисления. Проследить связь строения митохондрий с процессами биологического окисления; значение этапов биологического окисления.

14

Генетическая информация.

Генетический код


1

Рассматривать понятия «матричный синтез», «репликация», «транскрипция», «трансляция», «кодон», «антикодон», свойства генетического кода. Выделять этапы биосинтеза белка, значение биополимеров и ферментов в процессе биосинтеза, правила использования таблицы генетического кода.

15

Биосинтез белка. Синтез полимерной цепи на рибосомах. Регуляция транскрипции и трансляции


1

Рассматривать термины «промотор», «оперон», процессы регуляции у

прокариот и эукариот, процессы биосинтеза белка, последовательность этапов биосинтеза белка


16

Прокариоты.

Вирусы.


1

Сравнивать термины «прокариоты», «эукариоты». Выяснять строение и

размножение прокариот, особенности их жизнедеятельности. Выделять различия в строении прокариот и эукариот

17

Деление клетки.

Митоз.


1

Рассматривать термины «клеточный цикл», «веретено деления», фазы митоза и происходящие в них процессы. Выяснять значение подготовительного этапа, процессы, происходящие в различных фазах митоза, биологическое значение митоза.

18

Мейоз.


1

Рассматривать термины «гаплоидный набор», «диплоидный набор», «мейоз», «конъюгация», фазы мейоза и происходящие в них процессы. Выяснять значение подготовительного этапа, перекрёста хромосом, конъюгации, процессы, происходящие в различных фазах мейоза, биологическое значение мейоза

19

Образование

половых клеток. Оплодотворение


1

Различать понятия «ово- и сперматогенез», «гаметогенез». Рассматривать строение половых клеток. Выяснять вклад отечественных

учёных в изучение процессов оплодотворения. Рассматривать процессы овогенеза и сперматогенеза, особенности этих процессов.

20

Эмбриональное и постэмбриональное развитие организма
Лабораторная работа №4 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства»

1

Выяснять значение терминов «метаморфоз», «прямое и непрямое развитие», «полное и неполное превращение», особенности постэмбрионального развития растений и животных. Приводить примеры различных вариантов постэмбрионального развития, биологический смысл разных вариантов постэмбрионального развития

21

Обобщение «Размножение и развитие организма»


1

Повторять материал, изученный в теме

22

История генетики. Моногибридное скрещивание
Лабораторная работа № 5

«Составление простейших схем скрещивания»

1

Рассматривать термины: «генетика», «наследственность», «изменчивость», «фенотип», «генотип», «гибрид». Рассматривать

работы Г.Менделя, Г.Де Фриза, К.Чермака, К.Корренса. Выяснять предпосылки возникновения генетики, как науки, значение возникновения этой науки, ученые – основатели науки.

23

Дигибридное скрещивание


1

Выяснять значение понятия «дигибридное скрещивание». Формулировать 3 закона Менделя. Рассматривать решёткуа Пеннета, независимое наследование признаков. Проследить механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании, цитологические основы дигибридного скрещивания.

24

Генетика пола


1

Выяснять значение понятий: «аутосомы», «половые хромосомы», хромосомное определение пола, заболевания, сцепленные с полом. Проследить хромосомный механизм определения пола и явление наследования, сцепленного с полом.

25

Урок-практикум

«Решение генетических задач различного типа»

1

Разбираться в генетической символике, рисовать схемы скрещивания, рязъяснять генетические термины

26

Модификационная, наследственная,

комбинативная изменчивость


1

Рассматривать понятия «модификация», «признаки количественные и качественные», «норма реакции», «модификационная изменчивость». Выяснять влияние среды на качественные и количественные признаки, значение модификаций для эволюции

27

Наследственная изменчивость человека


1

Выяснять методы изучения наследственности

человека, наследственные заболевания и механизм их передачи, основные положения

программы «Геном человека». Составлять родословные, выяснить механизмы передачи наследственных заболеваний, роль генетики в лечении и предупреждении наследственных заболеваний.

28

Методы современной селекции


1

Ориентироваться в понятиях «селекция», «доместикация», «порода», «одомашнивание», «сорт», «штамм»; центры происхождения культурных растений и домашних животных. Рассматривать вклад Н.И.Вавилова в изучение центров происхождения культурных растений. Изучать Центры происхождения культурных растений и животных. Выделять этапы одомашнивания, роль генетики и селекции в решении продовольственной проблемы

29

Успехи селекции
Лабораторная работа № 6 «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».


1

Рассматривать понятия «биотехнология», «клеточная инженерия», «генная инженерия», «клон», «трансгенный». Выделять методы клеточной и генной инженерии, вклад отечественных учёных в развитие биотехнологии. Объяснять практическое значение биотехнологии, генной и

клеточной инженерии.

Повторение (6 часов)

30

Обобщающий урок за курс 10 класса. Защита проектов


1

Повторять материал, изученный за год

31-35

Повторение

Защита проектов.

5

Повторять материал, изученный за год


тематическое планирование 11 класс (34 ЧАСА)




Раздел. Тема урока

Количество часов

Планируемые образовательные результаты учащихся

Развитие эволюционных идей. Доказательства эволюции 4 часа

1

Возникновение и развитие эволюционных представлений.


1

Рассматривать естественные науки, составляющие биологию. Выяснять вклад ученых (основные открытия) в развитие биоло­гии на разных этапах ее становления. Выделять методы исследований живой природы.

2

Ч. Дарвин и его теория происхождения видов.


1

Рассматривать понятия: эволюция, наследственная изменчивость, естественный отбор, борьба за существование.

3

Доказательства эволюции


1

Работать с терминами эволюция, наследственная изменчивость, естественный отбор, борьба за существование.

4

Вид. Критерии вида. Популяция.

Лабораторная работа № 1 «Изучение морфологического критерия вида».

1

Выяснять значение понятий – макроэволюция, вид. Рассматривать критерии вида и структуру популяции.Выяснять эволюционную роль мутаций

Механизмы эволюционного процесса 7 часов

5

Роль изменчивости в эволюционном процессе.


1

Различать понятия генофонд популяции, мутационная изменчивость, комбинативная изменчивость

6

Естественный отбор -направляющий фактор эволюции.
Лабораторная работа №2

«Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора»

1

Выяснять приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

7

Формы естественного отбора в популяциях.


1

Выяснять приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора

8

Изоляция эволюционный фактор.


1

Различать географическую, экологическую изоляцию. Рассматривать биологические механизмы.

9

Приспособленность –результат действия факторов эволюции.


1

Выяснять значение покровительственной окраски, маскировки, мимикрии, предупреждающей окраски.

10

Видообразование.


1

Рассматривать механизм видообразования. Выделять виды видообразования: географическое, экологическое

11

Основные направления эволюционного процесса.
Лабораторная работа № 3

« Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции»

1

Понимать значение слов: макроэволюция, переходные формы,

филогенетические ряды.

Возникновение жизни на Земле 2 часа

12

Развитие представлений о возникновении жизни


1

Рассматривать теорию возникновения жизни на Земле, эксперимент Пастера.

13

Современные взгляды на возникновение жизни.


1

Рассматривать гипотезу А.И. Опарина

Развитие жизни на Земле 1 час

14

Многообразие органического мира. Принципы систематики.


1

Выяснять возникновение науки систематики. Различать понятия искусственная и естественная системы

Происхождение человека 3 часа

15

Положение человека в системе животного мира


1

Рассматривать науку антропологию. Выделять понятие Человек разумный

(Homosapiens).


16

Эволюция приматов


1

Рассматривать эволюцию приматов. Проводить сравнительную характеристику рамапитекам, дриопитекам, палеоантропам, неоантропам, питекантропам, неандертальцам, кроманьонцам, человеку умелому, человеку прямоходящему.

17

Факторы эволюции человека.


1

Выделять биологические и социальные факторы. Рассматривать человеческие расы.

Экосистемы 7 часов

18

Предмет экологии. Экологические факторы среды.


1

Изучать предмет экология. Выделять экологические факторы. Выяснять значение биологический оптимум. Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания

19

Взаимодействие популяций разных


1

Разобрать понятия конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Приводить примеры отношений

20

Сообщества. Экосистемы.


1

Разобрать понятия сообщества, экосистемы. Рассматреть примеры экосистем в природе. Выяснять свойства экосистем

21

Поток энергии и цепи питания.


1

Выделять поток энергии. Строить цепи питания, экологические пирамиды. Выделять продукцию экосистем. Рассматривать смену экосистем

22

Свойства экосистем.


1

Давать понятие сообщества, экосистемы. Рассматривать примеры экосистем в природе. Выяснять свойства экосистем

23

Смена экосистем.


1

Рассмотривать понятия сообщества, экосистема. Рассматривать примеры экосистем в природе. Выделять свойства экосистем

24

Агроценозы


1

Рассматривать структуру агроценоза. Проводить сравнение агроценоза и биоценоза.

Биосфера, ее структура и функции 2 часа

25

Состав и функции биосферы.


1

Выделять структуру биосферы, Выяснять значение и примеры косного вещества, живого вещества, биокосного вещества

26

Круговорот веществ в природе


1

Рассматривать круговороте воды, фосфора, углерода, азота, серы. Выделять роль живых организмов в создании осадочных пород

Влияние деятельности человека на биосферу 2 часа

27

Глобальные экологические проблемы.



1

Рассматривать климатические изменения в природе. Выделять экологические проблемы: токсичные вещества, диоксины, нарушение озонового слоя, соли тяжёлых металлов, аллергены. Выяснять значение предельно допустимая концентрация (ПДК),

28

Общество и окружающая среда.


1

Выяснять роль общества для окружающей среды

Повторение 6 часов

29-34

Повторение. Работа с тестами ЕГЭ.


6

Вспомнить понятия и термины за курс « общей биологии»


написать администратору сайта