Учебно – методическое обеспечение:
Программа Воронковой В. В. 2014 г Москва Владос Биология. Животные (2 часа) в неделю, всего 68 часов
Учебник для общеобразовательных учреждений, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы А. И. Никишов, А. В. Теремов «Биология. Животные» 8 класс, Москва Просвещение
Форма аттестации.
-устный контроль (устный опрос и беседа) и самоконтроль;
-письменный контроль (контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, индивидуальная работа по карточкам) и самоконтроль;
-лабораторно-практический контроль и самоконтроль;
Таким образом, усвоенные предметные результаты могут быть оценены с точки зрения достоверности как «верные» или «неверные». Критерий «верно» / «неверно» (правильность выполнения задания) свидетельствует о частотности допущения тех или иных ошибок, возможных причинах их появления, способах их предупреждения или преодоления. По критерию полноты предметные результаты могут оцениваться как полные, частично полные и неполные. Самостоятельность выполнения заданий оценивается с позиции наличия / отсутствия помощи и ее видов: задание выполнено полностью самостоятельно; выполнено по словесной инструкции; выполнено с опорой на образец; задание не выполнено при оказании различных видов помощи.
Результаты овладения АООП выявляются в ходе выполнения обучающимися разных видов заданий, требующих верного решения:
по способу предъявления (устные, письменные, практические);
по характеру выполнения (репродуктивные, продуктивные, творческие).
Чем больше верно выполненных заданий к общему объему, тем выше показатель надежности полученных результатов, что дает основание оценивать их как «удовлетворительные», «хорошие», «очень хорошие» (отличные).
В текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:
«удовлетворительно» (зачёт), если обучающиеся верно выполняют от 35% до 50% заданий;
«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.
«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.
Такой подход не исключает возможности использования традиционной системы отметок по 5‑балльной шкале, однако требует уточнения и переосмысления их наполнения. В любом случае, при оценке итоговых предметных результатов следует из всего спектра оценок выбирать такие, которые стимулировали бы учебную и практическую деятельность обучающегося, оказывали бы положительное влияние на формирование жизненных компетенций.
Календарно-тематическое планирование
№ урока, дата
|
Раздел программы.
Тема урока
|
Методы и формы работы. Количество часов.
|
Оборудование
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Введение (2 часа)
1.
|
Введение Многообразие животного мира. Места обитания и приспособленность к условиям жизни.
|
Беседа, работа с учебником, иллюстрациями.
1 час
|
Таблица «Разнообразие животных», "Дикие и домашние животные", учебник, тетрадь
|
07.09
|
|
2.
|
Введение
Значение животных и их охрана.
|
Беседа, работа с учебником. 1 час
|
Таблица «Разнообразие животных», учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, иллюстрации,
|
09.09
|
|
Беспозвоночные животные (10 часов)
3.
|
Беспозвоночные животные
Общие признаки беспозвоночных животных. Общие признаки червей.
|
Рассказ учителя, работа с учебником. 1 час
|
Учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, презентация.
|
14.09
|
|
4.
|
Беспозвоночные животные Дождевые черви. Внешний вид. Образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Значение.
|
Рассказ учителя, работа с микроскопом. 1 час
|
Таблица «Кольчатые черви», микроскоп, микропрепарат «Дождевой червь», учебник, тетрадь
|
16.09
|
|
5.
|
Беспозвоночные животные Круглые черви. Внешний вид. Особенности питания. Вред глистов.
|
Рассказ с элементами беседы, работа с микроскопом. 1 час
|
Таблица «Внешнее строение круглых червей», микроскоп, микропрепарат «Поперечный срез аскариды», учебник, тетрадь.
|
21.09
|
|
6.
|
Беспозвоночные животные
Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни.
|
Рассказ с элементами беседы, работа с микроскопом. 1 час
|
Таблица «Многообразие насекомых», коллекция насекомых, учебник
|
23.09
|
|
7.
|
Беспозвоночные животные Бабочка-капустница. Яблонная плодожорка.
|
Рассказ с элементами беседы, работа с коллекцией. 1 час
|
Коллекция насекомых, таблица «Многообразие насекомых», учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, конспект урока, презентация.
|
28.09
|
|
8.
|
Беспозвоночные животные Майский жук. Комнатная муха.
|
Рассказ с элементами беседы. 1 час
|
Коллекция насекомых, таблица, учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, презентация, конспект урока.
|
30.09
|
|
9.
|
Беспозвоночные животные Медоносная пчела. Тутовый шелкопряд.
|
Беседа, работа с микроскопом и микропрепаратами. 1 час
|
Коллекция насекомых, таблица, микроскоп, микропрепараты «Конечность пчелы», «Крыло пчелы», модель- аппликация «Устройство улья», учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, конспект урока, презентация.
|
05.10
|
|
10.
|
Беспозвоночные животные Насекомые, приносящие вред. Меры борьбы с ними.
|
Беседа. 1 час
|
Коллекция насекомых, Таблица «Многообразие насекомых», учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, тестовая работа, презентация.
|
07.10
|
|
11.
|
Экскурсия в природу «Осенние явления в жизни животных».
|
1 час
|
Дневник наблюдений
|
12.10
|
|
12.
|
Обобщающий урок.
|
Контрольная работа. 1 час
|
|
16.10
|
|
Позвоночные животные. Класс Рыбы (9 часов)
13.
|
Класс Рыбы. Общая характеристика.
|
Рассказ с элементами беседы, работа с таблицей, диапроектором и диапозитивами.
1 час
|
Таблица «Многообразие рыб», учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, слайд – альбом «Рыбы», диапроектор,
|
19.10
|
|
14.
|
Позвоночные животные. Класс Рыбы
Внешнее строение рыб.
|
Рассказ с элементами беседы, работа с учебником и таблицей. 1 час
|
Таблица «Многообразие рыб», учебник,
|
21.10
|
|
15.
|
Позвоночные животные. Класс Рыбы
Внутреннее строение рыб.
|
Рассказ учителя, работа с таблицами и препаратом. 1 час
|
Таблица «Внутреннее строение рыб», влажный препарат «Внутреннее строение рыбы»,
|
26.10
|
|
16.
|
Позвоночные животные. Класс Рыбы Размножение рыб.
|
Объяснение учителя, работа с учебником. 1 час
|
Учебник
|
28.10
|
|
17.
|
Позвоночные животные. Класс Рыбы
Речные рыбы.
|
Беседа, работа с учебником и иллюстрациями.
1 час
|
Таблица «Многообразие рыб», иллюстрации, конспекты урока, тестовая работа.
|
09.11
|
|
18.
|
Позвоночные животные. Класс Рыбы Морские рыбы.
|
Беседа, работа с учебником и иллюстрациями.
1 час
|
Таблица «Многообразие рыб
|
11.11
|
|
19.
|
Позвоночные животные. Класс Рыбы Рыболовство и рыбоводство.
|
Беседа, работа с учебником и иллюстрациями.
1 час
|
Таблица «Многообразие рыб», иллюстрации, учебник, тетрадь, рабочая тетрадь, конспекты урока.
|
16.11
|
|
20.
|
Позвоночные животные. Класс Рыбы Использование и охрана рыб.
|
Беседа. 1 час
|
Таблица «Многообразие рыб.
|
18.11
|
|
21.
|
Обобщающий урок.
|
Самостоятельная работа. 1 час
|
Тестовые задания.
|
23.11
|
|
Класс Земноводные (6 часов)
22.
|
Класс Земноводные Общие признаки. Внешнее строение.
|
Рассказ с элементами беседы, работа с таблицами и диапроектором.
1 час
|
Таблицы «Многообразие земноводных», «Внешнее строение», игрушка – лягушка
|
25.11
|
|
23.
|
Класс Земноводные Внутреннее строение земноводных.
|
Рассказ учителя, работа с таблицами и препаратом. 1 час
|
Таблица «Внутреннее строение лягушки», влажный препарат «Внутреннее строение лягушки,
|
02.12
|
|
24.
|
Класс Земноводные Размножение и развитие лягушки.
|
Объяснение учителя. 1 час
|
Учебник таблица «Внешнее строение лягушки».
|
07.12
|
|
25.
|
Сходство и различия с рыбами по внешнему и внутреннему строению.
|
Объяснение учителя. 1 час
|
Таблицы: «Многообразие рыб», «Многообразие земноводных», скелет рыбы, игрушка - лягушка
|
09.12
|
|
26.
|
Класс Земноводные Многообразие земноводных. Их значение и охрана.
|
Беседа. 1 час
|
Таблица «Многообразие земноводных», иллюстрации,
|
14.12
|
|
27.
|
Обобщающий урок.
|
Самостоятельная работа. 1 час
|
Тестовые задания.
|
16.12
|
|
|
Скачать 59.71 Kb.