|
душевного состояния.
|
|
|
|
|
цветов на основе демонстрируемых фотографий или по представлению. Развивать навыки аналитического рассматривания разной формы и строения цветов. Выполнить изображения разных времён года. Рассуждать и объяснять, какого цвета каждое время года и почему, как догадаться по цвету изображений, какое это время года. Иметь представления о свойствах печатной техники. Осваивать технику монотипии для развития живописных умений и воображения. Осваивать свойства симметрии
|
|
|
3.5.
|
Наш мир украшают цветы. Живописное изображение по представлению и восприятию разных по цвету и формам цветков. Развитие навыков работы гуашью и навыков наблюдения.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
3.6.
|
Тематическая композиция
«Времена года». Контрастные цветовые состояния времён года. Работа гуашью, в технике аппликации или в смешанной технике.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
3.7.
|
Техника монотипии. Представления о симметрии.
Развитие ассоциативного воображения.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
Итого по модулю 3
|
|
|
Модуль 4. Скульптура
|
4.1.
|
Изображение в объёме. Приёмы
|
1
|
|
1
|
|
Наблюдать, воспринимать выразительные образные
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub https://www.soloveycenter.pro
|
|
работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка.
|
|
|
|
|
объёмы в природе: на что похожи формы облаков, камней, коряг, картофелин и др. (в классе на основе фотографий). Осваивать первичные навыки лепки — изображения в объёме. Лепить из целого куска пластилина мелких зверушек путём вытягивания, вдавливания. Овладевать первичными навыками работы в объёмной аппликации и коллаже. Осваивать навыки объёмной аппликации (напри- мер, изображение птицы — хвост, хохолок, крылья на основе простых приёмов работы с бума- гой). Рассматривать и характеризовать глиняные игрушки известных народных художественных промыслов. Анализировать строение формы, частей и пропорций игрушки выбранного промысла. Осваивать этапы лепки формы игрушки и её частей. Выполнить лепку игрушки по мотивам выбранного народного промысла. Осваивать приёмы создания объёмных изображений из бумаги. Приобретать опыт коллективной работы по созданию в технике аппликации панно из работ
|
|
/ https://onlyege.ru/ege/vpr- 4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/t ests https://www.klass39.ru/klassny e-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/4 7-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_preze ntacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/kvint/im.ht m
|
4.2.
|
Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ёжика, зайчика и т. д.).
Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
4.3.
|
Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания, закручивания, складывания в работе над объёмной аппликацией.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
4.4.
|
Лепка игрушки по мотивам одного из наиболее известных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом местных
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
промыслов).
|
|
|
|
|
учащихся
|
|
|
4.5.
|
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
Итого по модулю 4
|
|
|
Модуль 5. Декоративно-прикладное искусство
|
5.1.
|
Узоры в природе.
|
1
|
|
1
|
|
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (на основе фотографий). Приводить примеры и делать ассоциативные сопоставления с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства. Выполнить рисунок бабочки, украсив узорами её крылья. Приобретать опыт использования правил симметрии при выполнении рисунка. Рассматривать и характеризовать примеры художественно выполненных орнаментов. Определять в предложенных орнаментах мотивы изображения: растительные, геометрические, анималистические.
Рассматривать орнаменты в круге, полосе, квадрате в соответствии с оформляемой предметной поверхностью. Выполнить гуашью творческое орнаментальное стилизованное
|
Устный опрос
|
|
5.2.
|
Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий).
Эмоционально- эстетическое восприятие объектов действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно- прикладного искусства.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub https://www.soloveycenter.pro
/ https://onlyege.ru/ege/vpr- 4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/t ests https://www.klass39.ru/klassny e-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/4 7-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_preze ntacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/kvint/im.ht m
|
5.3.
|
Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
бабочки по представлению, использование линии симметрии при составлении узора крыльев.
|
|
|
|
|
изображение цветка, птицы и др. (по выбору) в круге или в квадрате (без раппорта). Рассматривать и
характеризовать орнамент, украшающий игрушку
выбранного промысла. Выполнить на бумаге красками рисунок орнамента выбранной игрушки. Выполнить рисунок игрушки выбранного художественного промысла или, предварительно покрыв вылепленную игрушку белилами, нанести орнаменты на свою игрушку, сделанную по мотивам народного промысла. Осваивать технику оригами, сложение несложных фигурок. Узнавать о работе художника по изготовлению бытовых вещей. Осваивать навыки работы с бумагой, ножницами, клеем, подручными материалами
|
|
|
5.4.
|
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
5.5.
|
Декоративная композиция в круге или полосе.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
5.6.
|
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов.
Дымковская, каргопольская игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
5.7.
|
Оригами — создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
складывания бумаги.
|
|
|
|
|
|
|
|
5.8.
|
Форма и украшение бытовых предметов.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
5.9.
|
Приёмы бумагопластики. Сумка или упаковка и её декор.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
Итого по модулю 5
|
|
|
Модуль 6. Архитектура
|
6.1.
|
Наблюдение разнообразия архитектурных построек в окружающем мире по фотографиям, обсуждение их особенностей и составных частей зданий.
|
1
|
|
1
|
|
Рассматривать и сравнивать различные здания в окружающем мире (по фотографиям). Анализировать и характеризовать особенности и составные части
рассматриваемых зданий.
Выполнить рисунок придуманного дома на основе полученных впечатлений (техника работы может быть любой, например с помощью мелких печаток). Осваивать приёмы складывания объёмных простых геометрических тел из бумаги (параллелепипед, конус, пирамида) в качестве основы для домиков. Осваивать приёмы склеивания деталей, симметричного надрезания, вырезания деталей и др., чтобы
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub https://www.soloveycenter.pro
/ https://onlyege.ru/ege/vpr- 4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/t ests https://www.klass39.ru/klassny e-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/4 7-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_preze ntacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/kvint/im.ht m
|
6.2.
|
Освоение приёмов конструирования из бумаги.
Складывание объёмных простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания деталей, надрезания, вырезания деталей,
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
использование приёмов симметрии.
|
|
|
|
|
получились крыши, окна, двери, лестницы для бумажных домиков. Макетировать в игровой форме пространство сказочного городка (или построить городок в виде объёмной аппликации)
|
|
|
6.3.
|
Макетирование (или создание аппликации) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона или пластилина.
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
Итого по модулю 6
|
|
|
Модуль 7. Восприятие произведений искусства
|
7.1.
|
Восприятие произведений детского творчества.
Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
|
|
|
1
|
|
Наблюдать, разглядывать, анализировать детские работы с позиций их содержания и сюжета, настроения, расположения на листе, цветового содержания, соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений и с учётом визуальной установки учителя. Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи (установки). Осваивать опыт
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub https://www.soloveycenter.pro
/ https://onlyege.ru/ege/vpr- 4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/t ests https://www.klass39.ru/klassny e-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/4 7-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_preze ntacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/kvint/im.ht m
|
7.2.
|
Художественное наблюдение окружающего мира (мира природы) и предметной среды жизни человека
в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
(установки).
|
|
|
|
|
восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек. Осваивать опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах в соответствии с учебной установкой. Приобретать опыт специально организованного общения со станковой картиной. Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной. Приобретать опыт зрительских умений, включающих необходимые знания, внимание к позиции автора и соотнесение с личным жизненным опытом зрителя.
|
|
|
7.3.
|
Рассматривание иллюстраций
к детским книгам на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
7.4.
|
Знакомство с живописной картиной.
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
7.5.
|
Обсуждение произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением или со сказочным сюжетом.
Произведения В. М. Васнецова, М. А.
Врубеля и других художников (по выбору учителя).
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
7.6.
|
Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих установок наблюдения.
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
7.7.
|
Ассоциации из
|
|
|
1
|
|
Устный
|
|
личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
|
|
|
|
|
|
опрос
|
|
7.8.
|
Произведения И. И. Левитана,
А. Г. Венецианова И. И. Шишкина, А. А. Пластова, К. Моне, В. Ван Гога и других художников (по выбору учителя) по теме «Времена года»
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
Итого по модулю 7
|
|
|
Модуль 8. Азбука цифровой графики
|
8.1.
|
Фотографирование мелких деталей природы, запечатление на фотографиях ярких зрительных впечатлений.
|
1
|
|
1
|
|
Приобретать опыт фотографирования с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы. Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения цели сделанного снимка, значимости его содержания, его композиции
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub https://www.soloveycenter.pro
/ https://onlyege.ru/ege/vpr- 4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/t ests https://www.klass39.ru/klassny e-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/4 7-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_preze ntacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/kvint/im.ht m
|
8.2.
|
Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме.
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
Итого по модулю 8
|
1
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
33
|
1
|
|
|
|
Скачать 96.26 Kb.