Тематическое планирование
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контроль ные работы
|
практич еские работы
|
Модуль 1. Восприятие произведений искусства
|
1.1.
|
Восприятие детских рисунков. Навыки восприятия произведений детского творчества и формирование зрительских умений.
|
|
|
1
|
|
Наблюдать, рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения. Объяснять расположение изображения на листе и выбор вертикального или горизонтального формата. Объяснять, какими художественными материала- ми (карандашами, мелками, красками и т. д.) сделан рисунок. Рисовать, выполнить рисунок на простую, всем доступную тему, например
«Весёлое солнышко», карандашами или мелками
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub https://www.soloveycenter.pro
/ https://onlyege.ru/ege/vpr- 4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/t ests https://www.klass39.ru/klassny e-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/4 7-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_preze ntacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/kvint/im.ht m
|
1.2.
|
Первые представления о композиции: на уровне образного восприятия.
Представление о различных художественных материалах.
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
1.3.
|
Обсуждение содержания рисунка.
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
Итого по модулю 1
|
|
|
Модуль 2. Графика
|
2.1.
|
Линейный рисунок.
|
1
|
|
1
|
|
Осваивать навыки работы графическими материалами.
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub https://www.soloveycenter.pro
|
2.2.
|
Разные виды линий.
|
|
|
1
|
|
Наблюдать и анализировать характер линий в природе. Создавать линейный рисунок
— упражнение на разный характер линий. Выполнять с натуры рисунок листа дерева. Рассматривать и обсуждать характер формы листа. Осваивать последовательность выполнения рисунка. Приобретать опыт обобщения видимой формы предмета. Анализировать и сравнивать соотношение частей, составляющих одно целое, рассматривать изображения животных с контрастными пропорциями. Приобретать опыт внимательного аналитического наблюдения. Развивать навыки рисования по представлению
и воображению. Выполнить линейный рисунок на темы стихов С. Я. Маршака, А. Л. Барто, Д. Хармса, С. В. Михалкова и др. (по выбору учителя) с простым весёлым, озорным развитием сюжета. Использовать графическое пятно как основу
изобразительного образа. Соотносить форму пятна с опытом зрительных
впечатлений. Приобрести
|
Устный опрос
|
/ https://onlyege.ru/ege/vpr- 4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/t ests https://www.klass39.ru/klassny e-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/4 7-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_preze ntacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/kvint/im.ht m
|
2.3.
|
Линии в природе. Ветки (по фотографиям): тонкие — толстые, порывистые,
угловатые, плавные и др.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
2.4.
|
Графические материалы и их особенности.
Приёмы рисования линией.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
2.5.
|
Рисунок с натуры: рисунок листьев разной формы (треугольный, круглый, овальный, длинный).
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
2.6.
|
Последовательность рисунка.
|
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
2.7.
|
Первичные навыки определения пропорций и понимания их значения. От одного пятна — «тела», меняя пропорции
«лап» и «шеи», получаем рисунки разных животных.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
| 
2.8.
|
Линейный тематический рисунок (линия- рассказчица) на сюжет стихотворения или сюжет из жизни детей (игры во дворе, в походе и др.) с простым и весёлым повествовательным сюжетом.
|
1
|
|
1
|
|
знания о пятне и линии как основе изображения на плоскости. Учиться работать на уроке с жидкой краской. Создавать изображения на основе пятна путём добавления к нему деталей, подсказанных воображением. Приобрести новый опыт наблюдения окружаю- щей реальности. Рассматривать и анализировать иллюстрации известных художников детских книг с позиций освоенных знаний о пятне, линии и пропорциях
|
Устный опрос
|
|
2.9.
|
Пятно-силуэт. Превращение случайного пятна в изображение зверушки или фантастического зверя. Развитие образного видения и способности целостного, обобщённого видения. Пятно как основа графического изображения.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
2.10.
|
Тень как пример пятна. Теневой театр. Силуэт.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
2.11.
|
Навыки работы на уроке с жидкой краской и кистью, уход за своим
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
|
рабочим местом.
|
|
|
|
|
|
|
|
2.12.
|
Рассмотрение и анализ средств выражения — пятна и линии — в иллюстрациях художников к детским книгам.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
Итого по модулю 2
|
|
|
Модуль 3. Живопись
|
3.1.
|
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока.
|
1
|
|
1
|
|
Осваивать навыки работы гуашью в условиях школьного урока. Знать три основных цвета. Обсуждать ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Экспериментировать, исследовать возможности смешения красок, наложения цвета на цвет, размывания цвета в процессе работы над разно- цветным ковриком. Осознавать эмоциональное звучание цвета, то, что разный цвет
«рассказывает» о разном
настроении — весёлом, задумчивом, грустном и др. Объяснять, как разное настроение героев передано художником в иллюстрациях. Выполнить красками рисунок с весёлым или грустным настроением. Выполнить гуашью рисунок цветка или
|
Устный опрос
|
http://bi2o2t.ru/training/sub https://www.soloveycenter.pro
/ https://onlyege.ru/ege/vpr- 4/vpr-matematika-4/
https://onlinetestpad.com/ru/t ests https://www.klass39.ru/klassny e-resursy/
https://www.uchportal.ru/load/4 7-2-2
http://school-collection.edu.ru/ http://um- razum.ru/load/uchebnye_preze ntacii/nachalnaja_shkola/18 http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/kvint/im.ht m
|
3.2.
|
Три основных цвета.
Ассоциативные представления, связанные с каждым из цветов. Навыки смешения красок и получения нового цвета.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
3.3.
|
Эмоциональная выразительность цвета.
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
|
3.4.
|
Цвет как выражение настроения,
|
1
|
|
1
|
|
Устный опрос
| |
Скачать 96.26 Kb.