Наречие 3 часа
|
|
15.
|
Наречие
1 час
|
Научиться применять правила написания О и А на конце наречий.
Коммуникативные: формировать навыки работы (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания.
Личностные: формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи.
|
|
|
|
16.
|
Наречие
1 час
|
Научиться применять правило написания наречий через дефис.
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного.
|
|
|
|
17.
|
Наречие
1 час
|
Научиться применять правило написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.
Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
|
|
|
|
Учебно-научная речь 3 часа
|
|
18.
|
Доклад
1 час
|
Научиться применять алгоритм построения текста учебного доклада.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания.
Личностные: формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
|
|
|
|
19.
|
Реферат
1 час
|
Научиться составлять текст реферата по алгоритму выполнения задания.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста отзыва о прочитанном.
Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.
|
|
|
|
20.
|
Эссе
1 час
|
Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков.
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста.
|
|
|
|
Категория состояния 2 часа
|
|
21.
|
Категория состояния человека
1 час
|
Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам.
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.
Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи.
|
|
|
|
22.
|
Категория состояния
природы
1 час
|
Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния.
Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.
|
|
|
|
Служебные части речи9 часов
|
|
23.
24.
|
Предлог
2 часа
|
Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе дифференцирования предлогов и других частей речи.
Личностные: формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.
|
|
|
|
25.
26.
|
Союз
2 часа
|
Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм различения сочинительных и подчинительных союзов, применять знания при постановке знаков препинания.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.
Личностные: формирование навыков практико-теоретического обобщения.
|
|
|
|
27.
28
|
Частица
2 час
|
Научиться различать частицы по их значению. Научиться определять формообразующие и смыслоразличительные частицы.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц.
Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.
|
|
|
|
29.
30.
|
Междометие
2 часа
|
Научиться применять правила постановки знаков препинания при междометиях.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий.
Личностные: формирование навыков развернутого анализа.
|
|
|
|
Повторение изученного в 5 – 7 классах3 часа
|
|
31.
|
Лексика и фразеология
1 час
|
Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.
|
|
|
|
32.
|
Морфология и орфография
1 час
|
Научиться производить морфологический анализ слова и полученные результаты использовать при объяснении орфограмм.
Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения, слова.
Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.
|
|
|
|
33.
|
Синтаксис и пунктуация
1 час
|
Научиться применять алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разбора.
Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения.
Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.
|
|
|
|
34
|
Итоговая конференция
|
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики.
Личностные: формирование навыков развернутого анализа.
|
|
|
|
Скачать 44.7 Kb.