Титова-Программа-по-внеурочной-деятельности. Программа по внеурочной деятельности, для детей с ограниченными возможностями здоровья художественноэстетической направленности Песочные фантазии
 Скачать 97.82 Kb.
|
|
Направленность Программы дополнительного образования «Песочные фантазии»: художественно-эстетическая(общекультурная). Цель художественно-эстетического направления - воспитание художественного вкуса и формирование у учащихся потребности в эстетическом саморазвитии. Развитие пространственного восприятия и мышления, чувства цвета и формы, музыкального ритма, творческих способностей учащихся.Формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об эстетических идеалах и ценностях. Задачи художественно-эстетического направления: *развитие эмоциональной сферы ребёнка, чувства прекрасного, творческих способностей; *формирование коммуникативной общекультурной компетенций; *овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности; *овладение навыками межличностного общения; *формирование интереса к творческим профессиям. Нормативно-правовое обеспечение. Закон «Об образовании» Российской Федерации. Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование). Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. САНПиН 2.4.2.2821-10"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Федеральный закон от 01.12.2007г. №309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10. 2009, №373. Сведения о рабочей программе «Песочные фантазии». Программа предназначена для организации внеурочной деятельности по общекультурному и художественно-эстетическому направлениям в 1-4 классах. Программа рассчитана на 4 года обучения (144 часа), направлена на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и развитию их творческих способностей. Занятия проводятся: 1год обучения - по 1 часу 1 раз в неделю, 38 часов в год; 2 год обучения – по 1 часу 1 раз в неделю, 38 часов в год;3 год обучения – по 1 часу 1 раз в неделю, 38 часов в год;4 год обучения – по 1 часу 1 раз в неделю, 38 часов в год. Предусматривается звеньевая форма обучения. Совместная деятельность с детьми проводится в форме урочных занятий по подгруппам: 6 - 8 детей, (по количеству столов), продолжительностью: 30 минут один раз в неделю. Программа предусматривает постановку и решение задач в соответствии с федеральным государственным стандартом начального общего образования. Новизна рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования. Концепция образования предусматривает развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных особенностей в физической, психической и эмоциональной сферах, в соответствии с новыми федеральными государственными образовательными стандартами, где акцент делается не на знаниях, умениях и навыках, а на формировании общей культуры школьника. Отличительными особенностями являются: 1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса. 2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. 3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов. 4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом 5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме. Вид программы: авторская. При разработке программы были использованы учебно-методические пособия Шота Амонашвили, А.А. Мелик-Пашаева, З.Н. Новлянской, Е. Г. Макаровой, Т.В. Ахутиной, З.М. Богуславской, О.И. Бочкаревой, Н.Н. Васильевой, А. Викторовой, Н.К. Винокуровой, Р.Р. Калининой, Т.С. Комаровой, К.В. Тарасовой и др., в которых рассматриваются вопросы обучения детей творческим навыкам, арт-терапии в начальной школе. Занятия по песочной терапии и анимации осуществляются в рамках социально-реабилитационных программ: «Гармония миров» (9-17 лет) и «Росток» (4-9лет). Цели программ: коррекция и развитие эмоционально-волевой и познавательной сфер, формирование адаптивных копинг-стратегий, способствующих позитивному принятию себя несовершеннолетним и позволяющих эффективно преодолевать критические ситуации существования. Актуальность и значимость программы 2014 год объявлен в России Годом культуры. Соответствующий указ подписал Президент Владимир Путин. В документе говорится, что Год культуры будет проведен с целью "…привлечения внимания общества к вопросам развития культуры, сохранения культурно-исторического наследия и роли российской культуры во всем мире". Согласно указа президента, а также в рамках пилотного проекта Центра социальной адаптации детей-сирот по Липецкой области было решено включить в план мероприятий на 2014г. разработку Рабочей Программы дополнительного образования детей школьного возраста «Песочная фантазия» (рисование песком). Актуальность разработки рабочей программы обусловлена поиском технологий, обеспечивающих психолого-педагогическую поддержку ребенка в процессе приобщения к ценностям культуры и здоровья. В основе данной программы лежит песочная терапия, способствующая не только эстетическому воспитанию ребенка, но и духовно нравственному становлению личности, приобщению к истокам и традициям культуры, воспитанию культуры здоровья ребенка. Развитие системы дополнительного образования в школе, инновационный поиск развития личности учащегося, включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:1.Гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;2.Представление о нравственности и опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей. 3.Экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью.4.Эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных для ребёнка видах творческой деятельности.5.Организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.6.Воспитание во время обучения. Доступность программы. Для того чтобы стать участником программы, ребенку совершенно не нужно обладать каким-то специфическими навыками. Например, для этого вовсе не обязательно изначально хорошо рисовать. Обучение рисованию как таковому – происходит как бы незаметно, не в форме экзаменов и контрольных, а в форме увлекательных и веселых занятий. Дети учатся рисовать, творить и думать, общаясь и развлекаясь. Концептуальная основа дополнительной образовательной программы. При организации дополнительного образования детей используются следующие приоритетные принципы: Принцип непрерывности и преемственности процесса образования (продолжение обучения по данной направленности). Принцип системности во взаимодействии и взаимопроникновении базового и дополнительного образования (каждый кабинет по сути является центром образования и воспитания, на базе которого проходят не только урочные занятия, но и работа предметных объединений, кружков, индивидуальных занятий, осуществляется проектная деятельность). Принцип индивидуализации (личностно-ориентированный подход). Принцип деятельностного подхода (через систему мероприятий учащиеся включаются в различные виды деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребёнка)Принцип творчества. (каждое занятие – творчество учащегося или коллектива и педагогов). Принцип разновозрастного единства. (существующая система дополнительного образования обеспечивает сотрудничество учащихся разных возрастов и педагогов. Особенно в разновозрастных объединениях ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других). Принцип открытости системы (совместная работа школы, семьи, других социальных институтов, учреждений культуры направлена также на обеспечение каждому ребёнку максимально благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей). Виды деятельности: - проба песка — знакомство с техникой песочной анимации, основными принципами и приемами рисования на песке; - песочная графика — создание простых песочных рисунков; - песочная трансформация – создание динамичных песочных картин; - песочная история — разработка сюжета и сценария, и многое другое. Формы организации кружковой деятельности: - занятия с мокрым песком; занятия с сухим песком; песочное шоу; - групповые, подгрупповые, индивидуальные формы работы. Основной формой работы является занятие с песком, которое предполагает взаимодействие педагога с детьми и строится на основе индивидуального подхода к ребенку. Используемые методы и приемы обучения: - наглядно–слуховой (аудиозаписи); - наглядно–зрительный (видеозаписи); - словесный (рассказ, беседа, художественное слово); - практический (показ приемов рисования, импровизация; - частично – поисковый (проблемная ситуация – рассуждения – верный ответ); - методические ошибки; - методические игры. Содержание программы и темы рисования подбираются в соответствии с психофизическими и возрастными особенностями детей. Таким образом, каждому ребенку предоставляется возможность в соответствии со своими интересами и возможностями выбрать свой образовательный маршрут. При наборе детей специального отбора не предполагается. Параллельно с учебной деятельностью проходит воспитательный процесс задачами которого являются: - создание дружного коллектива; - взаимодействие между детьми, педагогом. Технологии используемые в кружковой работе, которые используются частично или полностью: Индивидуализация обучения – индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными; Групповые технологии - организация совместных действий, коммуникация, общение, взаимопонимание, взаимопомощь Технология личностно - ориентированного обучения - максимальное развитие индивидуальных познавательных способностей ребенка; Технология коллективной творческой деятельности - достижение творческого уровня является приоритетной целью; Репродуктивная деятельность - прочность усвоения обеспечивается путём многократного повторения; Продуктивная, поисковая, направленная на формирование новых знаний непосредственно самими обучающимися, здесь педагог выступает только как направляющий; Технология проблемного обучения, где создается проблемная ситуация, которая направляет учеников на ее решение, организует поиск решения; Развивающее обучение; Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ – решение изобретательных задач); Исследовательские методы обучения – решается проблемная ситуация; Проектные методы обучения - ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых; ИКТ - для повышения эффективности образовательного процесса. Здоровьесберегающие технологии (обеспечивающие гигиенические оптимальные условия образовательного процесса, технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности, психолого–педагогические технологии). Планируемые проекты
Содержание программы. Описание содержания образовательной деятельности 1.Знакомство со световым столом, песком. Правила техники безопасности при работе на песочных столах, при работе с песком. Форма занятий: теоретическая. 2.Основные техники рисования песком и основы композиции. Получение начального представления о способах рисования. Основные приёмы насыпания и техники рисования песком. Что такое композиция и как её понимать. Композиционный центр, основная фигура. Выразительные средства композиции: линии, пятно, точка. Средства композиции: симметрии и асимметрия, пропорции. Формы занятий: практическая. Результатом деятельности предусмотрено не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. В основе практической работы лежит выполнение заданий по созданию творческих работ. В процессе образовательной деятельности для лучшего освоения материала детям предлагаются тренировочные упражнения, направленные на развитие навыков рисования на песке, зрительно-двигательной координации, мелкой моторики, воображения и фантазии. Создать соответствующую замыслу атмосферу занятия помогают игровые ситуации, театрализованные игры, музыкальное сопровождение. Наибольшую эффективность работы по данной программе дает способ совместной деятельности педагога и детей, направленной на решение творческой задачи. Педагог должен не только дать начальные представления о способах рисования песком, но и пробудить их творческую активность, интерес к процессу работы и получаемому результату. Структура образовательной деятельности. Вводная часть: Основная цель - настроить группу на совместную работу, создать положительный эмоциональный фон. Сюда входят ритуалы приветствия, пальчиковые игры, игры на развитие внимания. Основная часть: На нее приходится основная смысловая нагрузка. Сюда входит прослушивание или просмотр сказок, историй, (количество героев и совершаемых им действий необходимо ограничивать, поскольку перед педагогом не стоит задачи поразить воображение ребенка, а выявить его реальные возможности последующего отображения на световом столе) слайдов, игры для снятия эмоционального напряжения, динамические упражнения, важно создать ситуацию успешности каждому ребенку. После того как дети наполнятся впечатлениями, погрузятся в мир сказки, можно приступать к рисованию. Основная цель - разрядка психического напряжения и выплеск детских переживаний. В основном дети сами выбирают способ, которым они будут воплощать свои идеи на песке: руками, пальчиками, кулачками, ладошками. Техника рисования зависит от темы занятия. Дети могут рисовать ладошками или пальцами, а могут работать двумя руками. Заключительная часть: Релаксация, самомассаж. Ее основная цель – закрепление положительных эмоций от работы на занятии и подведение итогов. Виды техники рисования: Техника описание используется для объяснения материала. Техника закидывания используется для создания темного фона на большей части рабочей поверхности. Делается несколькими быстрыми движениями. Ребром ладони как бы сбрасываем верхушку с песка, лежащего вдоль края стекла к центру или противоположному краю стекла. От амплитуды движения будет зависеть, насколько далеко песок распространяется по поверхности. При закидывании получаются причудливые песочные разводы. С помощью данной техники удобно изображать небо, землю, море. Техника засыпания используется для создания затемненных поверхностей. Данная техника позволяет создавать градации и тонкие переходы на темных участках рисунка. Набираем песок в кулак и держим его над поверхностью, повернув пальцы вниз, но сжимаем их не очень сильно – таким образом, чтобы песок мог сыпаться сквозь щелочки. Совершая небольшие движения из стороны в сторону параллельно поверхности, аккуратно рисуем темную поверхность в нужном месте. От продолжительности процедуры засыпания песка будет зависеть степень темноты данного участка рисунка. При использовании данной техники получаются поверхности с разными контурами
|