Титова-Программа-по-внеурочной-деятельности. Программа по внеурочной деятельности, для детей с ограниченными возможностями здоровья художественноэстетической направленности Песочные фантазии
 Скачать 97.82 Kb.
|
|
Программа по внеурочной деятельности, для детей с ограниченными возможностями здоровья художественно-эстетической направленности «Песочные фантазии» (рисование песком) Возраст обучающихся: 8 - 13 лет Количество часов в неделю по учебному плану - 1час Количество часов по учебному плану на 2014/2018 учебный год 164часа в год Пояснительная записка. Система дополнительного образования детей - это тот базис, на котором выстраивается система, получившая в законодательстве название – дополнительное образование детей. Это образование ведется так же, как и другие типы и виды образования по конкретным образовательным программам. В настоящее время развернулась целая сеть учреждений дополнительного образования, и появилось бесчисленное множество дополнительных образовательных услуг. Дополнительное образование детей приобрело гибкость, отмечается его явная тенденция к дальнейшему интенсивному развитию и экстенсивному росту сферы действия дополнительного образования детей. Дополнительное образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом качеств, которых нет (или они слабо выражены) у основного: *личностная; *профильность; *практическая направленность; *мобильность; *многофункциональность; *разноуровневость; *разнообразие содержания, форм, методов образования как следствие свободы педагога; *индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса; *реализация воспитательной функции обучения через активизацию деятельности учащихся; *реализация ориентационной функции через содержание учебного материала. Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования, его гуманизации, дает опыт общения со специалистами в различных видах практической деятельности. Принципы организации дополнительного образования, его содержание позволяют существенно повысить уровень познавательных возможностей учащихся. В круг значимых для учащихся проблем включаются проблемы самопознания и самореализации творческих возможностей, в том числе и в решении социально значимых задач, поскольку практическая деятельность детей в сфере дополнительного образования всегда имеет определенную социальную мотивацию. Дополнительное образование позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний. Дополнительное образование позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы. Рабочая Программа дополнительного образования детей школьного возраста «Песочная фантазия» (рисование песком) — это документ, отражающий педагогическую концепцию в соответствии с заявленными целями деятельности, содержащий условия, методы и технологию достижения целей, а также предполагаемый конечный результат; документ, раскрывающий структуру организации, последовательность осуществления, информационное, технологическое и ресурсное обеспечение образовательного процесса в соответствии с обоснованными целями и содержанием образования. Применение песочной терапии и анимации эффективно в работе с детьми с заниженной самооценкой, повышенной тревожностью и застенчивостью, с неустойчивым вниманием, склонными к агрессии, пережившими психическую травму или переживающими стресс, в ситуациях затруднений в выражении переживаний клиента из-за недостаточного развития вербального и понятийного аппарата или задержки развития. Высокая эффективность реабилитационного процесса достигается тем, что при создании композиций на песке вовсе не нужны какие-либо специальные навыки, исключены любые ошибки и нет понятия «неправильно», ребенок чувствует себя более раскованно и не склонен излишне контролировать и оценивать свои действия, понятия «красивая» или «правильная» песчаная композиция просто не существует. Рисование песком на стекле - новый и одновременно простой вид изобразительной деятельности школьников, доступный практически каждому и не требующий специальной подготовки. А для педагога это еще один способ понять чувства ребенка. Данный вид рисования - один из самых необычных способов творческой деятельности, т. к. дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. Удивительным образом горсть песка превращается в пейзаж, звездное небо, лес или море. Этот необычный вид искусства называется Sandart, т. е. "искусство песка". Рисование песком, как нетрадиционное направление изобразительного искусства, необычайно выразительно и чрезвычайно популярно во всем мире. Чего только стоят завораживающие песочные шоу: когда под прекрасную музыку на светящемся стекле с помощью песка художники совершают почти волшебные метаморфозы. Это удивительное по восприятию зрелище нравится многим людям. В последние годы искусство рисования на песке приобретает все большую популярность не только среди взрослых, но и у детей. И это совсем неудивительно – рисование при помощи песка или, как его еще называют, песочная анимация, обладает целым рядом положительных моментов. К таким моментам относятся: •Простота. Очень многие детские увлечения требуют немало времени на поиски необходимых расходных материалов, которые порой стоят немало. Для рисования песком вам понадобится только лампа, стекло и чистый мелкий песок. • Возраст ребенка. Зачастую многие не обращают особого внимания на рисование песком для детей, ошибочно полагая, что это занятие предназначено для детей более старшего возраста. На самом деле это вовсе не так – рисовать песком могут даже годовалые крохи. Для развития мелкой моторики рисование простым песком не менее полезно, чем рисование пальчиковыми красками или лепка из пластилина. •Эстетичность. Рисунки, выполненные песком, очень красивы и позволяют ребенку проявить всю свою фантазию. Да и взрослым, наверняка, может быть интересным подобное рисование, а совместное творчество, как известно, самым благоприятным образом влияет на отношения взрослых с ребенком. •Пластичность. Немаловажным нюансом является пластичность материала. Для того чтобы изменить изображение, ребенку не нужен ластик, достаточно просто провести пальцем по стеклу. На одной и той же поверхности можно создавать рисунки бесконечное количество раз. Дети с огромным удовольствием рисуют песком. Песок очень хорошо помогает развитию мелкой моторики. А, кроме того, ребенок учится различать текстуру различных веществ. Ведь для рисования можно использовать не только сухой, но и влажный песок – его можно размазывать по стеклу. На развитие детей более старшего возраста рисование также оказывает самое благоприятное действие. Педагоги и детские психологи отмечают, что успеваемость в школе у тех детей, которые занимаются рисованием песком, значительно улучшается. Данный вид творчества стимулирует ускоренное развитие и мышления, и речи ребенка. Объясняют психологи этот феномен тем фактором, что происходит изменение образного мышления ребенка: перестройка образно-логического мышления происходит колоссальная. Кроме того, дети, занимающиеся рисованием, гораздо менее стрессоустойчивы. И это неудивительно – песок помогает ребенку избавиться от негативных эмоций, расслабиться и снять нервное напряжение. Подобные дети намного меньше нервничают, менее обидчивы и агрессивны. Очень многие детские психологи на своих занятиях с эмоционально нестабильными детьми прибегают к рисованию песком. Использование техники рисования песком в работе с детьми дает возможность: •гармонизировать психоэмоциональное состояние; •формировать установку на положительное отношение к себе; •успешно адаптироваться к школе; •развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение),процессы саморегуляции; •развивать сенсорно-перцептивную сферу, творческий потенциал; •формировать коммуникативные навыки; •тренировать мелкую моторику рук. Песок – та же краска, только работает по принципу "света и тени", прекрасно передает человеческие чувства, мысли и стремления. Рисование песком является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, т. к. тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Данный вид творчества как средство коррекции психики позволяет маленькому художнику преодолеть чувство страха, отойдя от предметного представления и изображения традиционными материалами, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в своих силах. Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной деятельности. Образы художественного творчества детей отражают все виды подсознательных процессов, включая страхи, внутренние конфликты, эмоциональные всплески и переживания. Существует несколько воздействий на эмоциональное состояние детей средствами искусства, наиболее приемлемым в работе со школьниками является рисование, и как одно из направлений – арт-терапия. Ее особенность в том, что практически каждый ребенок может участвовать в арттерапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков. Арттерапевтическая работа в большинстве случаев вызывает у детей положительные эмоции, предполагает атмосферу доверия, терпимости и внимания к внутреннему миру ребенка, помогает преодолеть апатию и безынициативность, сформировать более активную жизненную позицию. Художественное самовыражение используют в работе с детьми с целью профилактики и коррекции их негативных эмоциональных состояний, нормализации эмоционально волевой сферы личности; оно способствует как духовно – нравственному, так и физическому оздоровлению, представляя такую систему здоровьесберегающих воздействий, которая основана на занятиях изобразительной деятельностью, а также применяется с целью сохранения или восстановления здоровья детей с ОВЗ. Трудно переоценить педагогические и психологические аспекты использования песка — это и замечательный сенсорный материал, и непревзойдённая по своим возможностям предметно-игровая среда, и великолепный материал для изобразительной творческой деятельности, экспериментирования, конструирования, созидания, познания. Во время работы с песком не возникают барьеры как при обычном рисовании на бумаге, ведь песок очень пластичен и нарисованные сюжеты можно легко скорректировать. Рисование песком часто проводится под музыку, а световые столы излучает не только свет, но и мягкое тепло. Все это позволяет задействовать зрительную, слуховую и тактильную сенсорные системы, быстро погружая человека в творческий процесс. Ребенок включается в игру с песком всем своим существом — эмоционально, психически и физически. Активируются мыслительные и эмоциональные резервы. При этом создаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлечённости, а также для релаксации. Манипуляция сыпучими материалами, позволяет «заземлять» негативные эмоции благодаря этому песочные занятия имеют медитативные свойства. Создание мысленных образов, работа руками и получение новых впечатлений и удовольствия, всё это в совокупности и лежит в основе оздоровительного (терапевтического) эффекта для ребёнка, что особенно важно для детей с ОВЗ. «Песочная арт-терапия» имеет свою специфику: сделанный таким образом рисунок нельзя положить в альбом, показать кому-то он эфемерен, сиюминутен, и именно это обстоятельство не дает созидательному мотиву измениться, не провоцирует сдвига мотива на цель, то есть не переносит ценность процесса на результат. В процессе песочной терапии и анимации у детей и подростков возможно достижение реалистического приспособления субъекта к окружающему миру. В результате чего пережитое не развивается в психическую травму, а предоставляет возможность несовершеннолетним удовлетворять свои потребности в социально приемлемой форме и этим влиять на отношения, в том числе и к рисковому поведению, приводящему к злоупотреблению ПАВ. Необходимым условием формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней и духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус. Развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления во внеурочной деятельности позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство личной самодостаточности. Интеграция среднего и дополнительного образования может обеспечить: * целостность всей образовательной системы школы со всем её многообразием; * определённую стабильность и постоянное развитие; * необходимый уровень знаний, умений, навыков школьников и развитие их эмоционально-образной сферы, формирование духовно-нравственных качеств; * сохранение определенного консерватизма системы и более активного использования инновационных педагогических идей, образовательных моделей, технологий; * поддержку существующих школьных традиций и поиск новых путей организации жизни ученического и педагогического коллективов; * сохранение лучших сил педагогического коллектива и приглашение новых людей, готовых работать с детьми. Интеграция образовательных областей при реализации рабочей программы: - художественно-эстетическое развитие (приобщает к эстетической стороне окружающей действительности); - познавательное (развивает разнообразные способы познания, развивает конструктивное и пространственное мышление, стимулирует развитие воображения, мышления, воспитывает активное отношение к предметам и объектам окружающего мира); - физическое (развивает мелкую моторику рук, координация движений); Также, в программу включен национально-региональный компонент: знакомство с особенностями родного края (географическое местоположение, природа края, достопримечательности, народные промыслы). Цель и задачи рабочей Программы дополнительного образования Цель: Личностно-ориентированное воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуально-духовных свойств личности учащихся, мотивацию к познанию и творчеству. Обеспечение органического сочетания различных видов досуга с различными формами образовательной деятельности. Формирование дополнительных умений и навыков в опоре на основное образование. Удовлетворение постоянно изменяющихся потребностей и запросов детей, создание возможностей для творческого развития детей с ОВЗ. Создание условий для психофизического развития детей средствами песочной арт-терапии, сохранение и укрепление физического и нервно –психического здоровья детей с ОВЗ. Задачи общие: - обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, творческого труда учащихся; - выявление и развитие творческого потенциала детей, создание необходимых условий для самореализации творческого потенциала детей и личностного развития; - укрепление здоровья, профессионального самоопределения; - адаптация детей к жизни в обществе; - формирование общей культуры учащихся; - развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание чувства сопереживания; - воспитание эстетического вкуса; - организация содержательного досуга учащихся; - удовлетворение потребности детей в художественно-эстетическом и интеллектуальном развитии; - развитие умения передавать форму, строение предмета и его частей, их пропорции на песке; - обучение созданию статичных песочных картин с учетом симметрии; - развитие композиционных умений при изображении групп предметов или сюжета на основе понимания и принятия особенностей природы нашего края; - снятие психоэмоционального напряжения, формирование произвольной регуляции поведения. Задачи:1. Образовательные: - обучать техническим приемам и способам изображения с использованием песка; - формировать сенсорные способности, аналитическое восприятие изображаемого предмета; - продолжать знакомить детей с особенностями песка, его свойствами (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду); 2. Развивающие: - развивать познавательную активность детей, память, внимание, мышление, творческое воображение, креативность; - развивать навыки саморелаксации, саморегуляции эмоциональных состояний; - развивать умение совместно работать со сверстниками в группах разной комплектации, планировать деятельность. 3. Воспитательные: - вызвать интерес к рисованию песком на стекле; - воспитывать аккуратность, самостоятельность. 4. Коррекционные: -перестройка образно-логического мышления; -гармонизация психоэмоционального состояния; -укрепление физического и нервно–психического здоровья детей с ОВЗ; - оздоровление психики: воспитание уверенности в своих силах, выдержки, волевых черт характера; нормализация психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления. Задачи педагога дополнительного образования: *Развитие и реализация познавательных потребностей и интересов детей. *Осуществление личностно-ориентированного подхода к ребёнку. *Выстраивание индивидуальной образовательной траектории ученика. *Системность воспитательно–образовательного процесса. *Развитие совместной творческой деятельности, развитие художественного вкуса у обучающихся. *Взаимосвязь дополнительного образования и школьной системы. *Укрепление здоровья детей. *Организация содержательного досуга. *Привлечение школьников к сохранению культурного наследия через песочную анимацию, декоративно-прикладное творчество и др. виды деятельности. |