Главная страница
Навигация по странице:

  • 2. Какие группы знаний и умений финансово грамотного гражданина не упомянуты в Стратегии

  • 3. Используя систему финансовой компетентности для обучающихся школьного возраста, установите соответствие между составляющими финансово грамотного поведения и его характеристикой.

  • Составляющие финансово грамотного поведения Характеристика

  • 4. Выберите утверждение, наиболее точно отражающее требование к темам проектных работ обучающихся по финансовой грамотности

  • 5. Графическая организация материала, показывающая смысловое поле и структуру содержания темы или отдельного понятия, в том числе по финансовой грамотности, называется

  • 7. Итогами учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на уровне основного общего образования по темам модуля «Финансовая грамотность» следует считать

  • 8. Что из перечисленного НЕ относится к эффективным подходам и методам повышения финансовой грамотности обучающихся

    		•

    практическая работа. Практическая раабота 1.5 Алехина О.А.. Программа повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации


    Скачать 16.04 Kb.
    НазваниеПрограмма повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации
    Анкорпрактическая работа
    Дата13.03.2023
    Размер16.04 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая раабота 1.5 Алехина О.А..docx
    ТипПрограмма
    #984547

    Практическое задание 1.5

    1. Каким документом определены требования к повышению финансовой грамотности населения России?

    1. Национальная программа повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации

    2. ФГОС ООО и ФГОС СОО

    3. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

    4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.

    2. Какие группы знаний и умений финансово грамотного гражданина не упомянуты в Стратегии?

    1. Следить за состоянием личных финансов

    2. Знать и уметь отстаивать свои законные права перед работодателем

    3. Уметь составлять договор купли-продажи имущества

    4. Уметь отстаивать свои законные права как потребителя финансовых услуг.

    3. Используя систему финансовой компетентности для обучающихся школьного возраста, установите соответствие между составляющими финансово грамотного поведения и его характеристикой.

    Составляющие финансово грамотного поведения
    Характеристика

    А . Знание и понимание
    1. Способность к принятию финансового риска, а также умение предпринимать другие эффективные действия для улучшения собственного финансового благосостояния

    Б. Умение и поведение
    2. Набор знаний потребителя о финансовых продуктах и концепциях, а также способность получать, понимать и оценивать существенную информацию, необходимую для принятия решений

    В . Личные характеристики и установки
    3. Основные характеристики потребителя, связанные с общим отношением к личным финансам, возможностью делать ответственный выбор и принимать финансовые решения

    A -2 Б-1 В-3

    4. Выберите утверждение, наиболее точно отражающее требование к темам проектных работ обучающихся по финансовой грамотности:

    1. Темы проектных работ интересны для обучающихся, имеют нестандартные формулировки

    2. Формулировки темы проектных работ достаточно абстрактны, что позволяет обучающимся выделить свой аспект освещения проблемы

    3. Темы проектных работ имеют проблемный характер, при этом границы исследовательского поиска обозначены

    4. Темы проектных работ отличаются научной новизной и практической значимостью.

    5. Графическая организация материала, показывающая смысловое поле и структуру содержания темы или отдельного понятия, в том числе по финансовой грамотности, называется:

    1. Синквейн

    2. Кластер

    3. Фишбоун

    4) Ложная альтернатива.

    6. Из перечисленных выберите критерии сформированности следующих компетенций обучающихся – «осознавать необходимость ограничивать свои желания и выбирать товар или услугу в соответствии с реальными финансовыми возможностями; брать ответственность за финансовые решения, осознавать последствия этих решений»

    1. Разумное поведение обучающегося в роли потребителя финансовых продуктов, заключение им договоров с финансовыми организациями на выгодных условиях

    2. Победа обучающегося на олимпиаде по финансовой грамотности

    3. Отсутствие ошибочных утверждений в проверочной работе по теме «Доходы и расходы»

    4. Включение обучающихся в процесс деловой игры, активное участие в социальных проектах, инициатива в подготовке творческих заданий по финансовой грамотности.

    7. Итогами учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся на уровне основного общего образования по темам модуля «Финансовая грамотность» следует считать:

    1. Не столько предметные результаты, сколько интеллектуальное, личностное развитие

    2. Достижение предметных результатов обучения

    3. Достижение метапредметных результатов обучения

    4. Решение учебной задачи по финансовой грамотности.

    8. Что из перечисленного НЕ относится к эффективным подходам и методам повышения финансовой грамотности обучающихся?

    1. Практико-ориентированный подход

    2. Технологии вовлечения и сотрудничества

    3. Тестирование

    4. Решение проблемной задачи.

    9. Представьте, что в предстоящие 5 лет цены на товары и услуги, которые вы обычно покупаете, увеличатся вдвое. Если ваш доход тоже увеличится вдвое, вы сможете купить меньше, больше или столько же товаров и услуг как и сегодня?

    1. Столько же

    2. Меньше

    3. Больше

    4. Я не смогу купить.

    написать администратору сайта