Экзамен. Программа (профессиональная переподготовка) Воспитательная работа в дошкольном учреждении модуль итоговая аттестация
 Скачать 25.02 Kb.
|
ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов»Дополнительная профессиональная программа (профессиональная переподготовка) Воспитательная работа в дошкольном учреждении МОДУЛЬ «ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ» МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ: ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ Требования к итоговой аттестации Теоретическая составляющая: Итоговый экзамен проводится в письменной форме по билетам. В билет включаются два вопроса. Содержание билетов должно позволить оценить результаты подготовки выпускника к педагогической деятельности по проектированию и реализации образовательного процесса по воспитанию, обучению и развитию детей дошкольного возраста разных возрастных групп в образовательных организациях. Первый вопрос затрагивает содержание психолого-педагогических аспектов организации образовательного процесса по воспитанию, обучению и развитию детей дошкольного возраста. Общими требованиями к ответу являются: -логика изложения материала при ответе на вопросы билета; -точность педагогических определений, понятий, их характеристик в деятельности воспитателя; -полнота анализа психолого-педагогических аспектов планирования и организации занятий по программам дошкольного образования детей; -обоснованность выбора педагогических цели и задач образования дошкольников в с учетом возрастных и индивидуальных особенностей; -соответствие методик, методов, приемов, предлагаемых для решения поставленных педагогических задач воспитания, обучения и развития детей; -аргументированность выводов. Второй вопрос направлен на выявление подготовки выпускника в области прикладных методик обучения детей разных возрастных групп в соответствии с требованиями ФГОС по дошкольному образованию. Общими требованиями к ответу являются: -полнота методической и иллюстративной информации в области индивидуального развития и нравственного формирования личности, предлагаемой для организации и использования при проведении занятий; -обоснованность необходимости использования разных методик при организации самостоятельной работы детей; -активность методических приемов работы по выявлению и поддержке одаренных детей; -эффективность методик взаимодействия с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их заменяющими); -соответствие методов стимулирования познавательной активности детей виду учебной деятельности; -соответствие предлагаемых аудиозаписей и видеоматериалов теме занятия; -обоснованность выбора технологий при обучении детей конкретному виду учебной деятельности; -разнообразие используемых на занятиях методов, методик и технологий организации деятельности детей для решения поставленных дидактических задач; -адекватность методов активизации учебно-познавательной деятельности возрасту детей и педагогическим условиям для развития мотивации к избранной ребенком самостоятельной деятельности. -соответствие разработанных планов, конспектов, сценариев занятий теоретическим основам и методике планирования по обучению детей разным видам деятельности; -полнота анализа и самоанализа занятий по программам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста; -обоснованность выбора и реализации разных форм, методов, приемов обучения и становления их учебной самостоятельности; -соответствие диагностических методик для оценки уровня развития умений и навыков воспитанников программным требованиям; -аргументированность наблюдений и обобщений при обсуждении занятий и досуговых мероприятий; -ясность формулирования выявленных недочетов и адекватность предложений по их коррекции. Ответы выпускников на итоговом экзамене должны демонстрировать готовность выпускника к педагогической деятельности по предмету, проектированию и реализации программ образования. Итоговый экзамен проводится в письменной форме с использованием дистанционных технологий. Результаты итоговой аттестации оцениваются на основании: – содержания ответов на теоретические вопросы экзаменационного билета итогового экзамена; – оформления материалов практического задания, например, электронной презентации; – наличия положительных итогов педагогической практики; – эффективности применения практических материалов в профессиональной деятельности. Аттестационная работа оценивается по 4-х балльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Критерии оценки ответа выпускника на итоговом экзамене Отметку «отлично» заслуживает обучающийся, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно излагать материал, предусмотренные программой, усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется обучающимся, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплин в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании программного материала. Отметку «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание программного материала, успешно изложивший ответ, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Оценка «хорошо» выставляется обучающимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе профессиональной деятельности. Отметку «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший знание основного программного материала в объеме, необходимом для предстоящей работы по профессии, справляющийся с ответом на вопросы, предложенные в билете, предусмотренные программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающимся, допустившим погрешности в ответе на экзамене, но обладающим знаниями для их устранения. Отметка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала, допустившему принципиальные ошибки при ответе. Отметка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. Примерные вопросы аттестационного экзамена Первые вопросы экзаменационного билета: Конституционные основы правового регулирования общественных отношений в сфере дошкольного образования детей. Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования, уровни и формы получения дополнительного образования детей дошкольного возраста. Федеральные и региональные целевые программы в области дошкольного образования детей, тенденции развития современной системы дошкольного образования в России и московском регионе. Международные нормативно-правовые акты в области защиты прав детей. Ответственность образовательной организации и воспитателя за качество воспитания, обучения и развития дошкольников. Профессиональный стандарт педагога. Трудовые отношения, трудовой договор (контракт), условия оплаты труда воспитателя, доплаты за высокое качество работы, ведение методической и исследовательской деятельности. Социальная значимость, способы контроля и оценки качества профессиональной деятельности воспитателя. Организация профессионального саморазвития и самообразования воспитателя детей дошкольного возраста как путь повышения эффективности профессиональной деятельности. Использование информационно-коммуникативных технологий в педагогическом процессе образования детей дошкольного возраста. Индивидуальный и дифференцированный подход как принцип организации дошкольного образования детей, особая его значимость в создании благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого воспитанника. Содержание психической жизни человека, социальная дезадаптация, методы исследования в психологии. Закономерности творческого развития детей в избранном виде художественно-эстетической деятельности и её роль в познавательной деятельности субъекта. Индивидуальное онтогенетическое развитие организма человека, закономерности роста и развития детей и подростков, гигиена учебно-воспитательного процесса в интеллектуальном развитии дошкольника. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, ее роль в системе дошкольного образования. Организация гражданской обороны, защиты населения и территорий при стихийных бедствиях и при авариях (катастрофах), учет этих аспектов при обеспечении охраны жизни и здоровья обучающихся в системе дошкольного образования. Обеспечение безопасности при неблагоприятной экологической и социальной обстановке, методика оказания доврачебной помощи на занятиях с дошкольниками. Особенности психических познавательных процессов у дошкольников, их учет в интеллектуальном и художественно-эстетическом развитии детей разного возраста. Характеристика основ организации обучения детей в разных возрастных группах. Основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов в процессе игры, обучения, самостоятельной деятельности. Основные направления досуговой деятельности дошкольников, технология разработки сценариев и досуговых программ, форм проведения досуговых мероприятий. Вторые вопросы экзаменационного билета: Структура и содержание программ по осуществлению помощи воспитанникам в учебной деятельности, обеспечению уровня их подготовки требованиям ФГОС. Теоретические основы, методика планирования учебно-игровой деятельности и общения детей в системе дошкольного образования. Требования к разработке и методическому обеспечению программ по воспитательной работе с группой обучающихся, создание предметно-развивающей игровой среды. Подбор дидактической литературы, иллюстративного материала для интеллектуального и художественно-эстетического развития детей разного возраста. Методика проведения диагностики здоровья, развития и воспитания дошкольников, в том числе с помощью электронных форм. Цель, задачи, содержание, принципы, методы, формы организации воспитательной работы. Методика работы по развитию речи, музыкальному и математическому развитию, совершенствованию двигательных умений и навыков, навыков по художественной обработке материалов и изобразительному искусству, игровой и трудовой деятельности, организация репетиционной работы. Особенности изучения произведений детской литературы разных жанров. Методика изучения личности воспитанников, их склонностей и интересов. Создание благоприятных условий для роста познавательной мотивации детей разных возрастных групп, разработка необходимых корректив в систему их воспитания. Методика проведения пропаганды здорового образа жизни. Методика подготовки детей к праздникам, досугам, концертам, фестивалям, конкурсам, выставкам. Организация коррекционно-развивающей работы с группой (или индивидуально) на основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций педагога-психолога. Координация деятельности помощника воспитателя и младшего воспитателя в области воспитания детей. Организация и проведение консультационной помощи родителям (лицам, их заменяющим) по вопросам воспитания, обучения и развития ребенка. Методика и диагностика развития у детей дошкольного возраста творческих способностей (в соответствующей области деятельности). Использование дидактических пособий и игр в досуговой деятельности детей разного возраста. Формы организации самостоятельной детской деятельности, методы повышения мотивации к ней. Организация работы на занятиях в подготовительной группе Методика подготовки детей к обучению в школе. |