АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере»
Программа профессиональной переподготовки
Консультативная психология: эффективные стратегии практической психологической помощи (1610)_n
Дисциплина: Общая психология (ИПП) new
Загрузите результат Индивидуального практического задания,
Выполнил:
слушатель Турцева Анна Халимовна
Преподаватель:
Баринова Оксана Владимировна
г. Москва - 2021
Кейс № 1
|
Задание
|
Ситуация
|
Ваш ответ
|
Объясните, прочитав приведенный текст, можно ли «заместить» чем-либо отсутствие ощущения той или иной модальности. За счет чего слепая от рождения О. И. Скороходова «видит» мир?
|
Многих зрячих чрезвычайно интересует вопрос: могу ли я представить тот или иной цвет? Некоторые даже спрашивали: нельзя ли с помощью осязания различать цвета?
На оба эти вопроса я отвечаю: «Конечно, нет». Но поскольку я пользуюсь языком зрячих, то о различных цветах и их оттенках говорю теми же словами, какими принято о них говорить. Представлять цвета мне очень хочется, и когда я была помоложе, то часто приставала к своим близким, чтобы они объяснили мне различные цвета. Например, однажды мне сшили хорошее шерстяное платье и сказали, что оно цвета кофе с молоком.
...Конечно, я представила чашку горячего кофе с молоком, представила даже запах и вкус кофе, но только не цвет, — вместо цвета мне представлялось мое платье, которое я очень тщательно ощупывала, хотя знала, что с помощью пальцев я не в состоянии увидеть кофейный цвет.
...Подобная же история повторилась при объяснении абрикосового цвета: в моем воображении возникли нагретые солнцем душистые абрикосы, которые я срываю с веток и тут же съедаю, но это отнюдь не помогло мне в смысле представления цвета абрикосов.
|
в данном кейсе осязание заменяет зрение, главным органом осязания у Ольги является рука, с помощью прикосновений руки к предмету она формирует образ, ощущения, представления.
Осязание играет огромную роль в жизни человека. Поэтому можно сказать, так как О. И. Скороходова «видит» мир за счет хорошо развитого осязания, обоняния и чувствительности. Она смогла познать окружающий мир с помощью ощущений и ассоциаций. Она не может увидеть картинку, так как у неё не работает область мозга за воспроизведение образов,но она может создать ассоциацию с чем- либо.
|
Кейс № 2
|
Объясните с точки зрения психологии восприятия следующие факты и ответьте на поставленные в текстах вопросы.
|
1) Однажды И. М. Файгенберг читал лекцию об активности зрительного восприятия преподавателям челюстно-лицевой хирургии мединститутов. В качестве иллюстрации он демонстрировал известный гештальт рисунок Э. Боринга, на котором смотрящий может увидеть либо прелестную молодую женщину, полуотвернувшуюся от зрителя, либо беззубую старуху, уткнувшуюся в меховой воротник. Обычно часть слушателей сразу же видят женщину, часть — старуху. Каково же было его удивление, когда он услышал только «старуха беззубая», «старая бабка». Все увидели только старуху! В первый момент лектор был обескуражен неудачей своего демонстрационного эксперимента, но быстро догадался о причине случившегося. А вы?
|
апперцепция- опираясь на опыт у преподавателей мозг улавливал привычные образы с учетом их деятельности. А соответсвенно преподаватели роду своей профессии имели дело с людьми, имеющими проблемы с зубами. Этим можно объяснить провал эксперимента.
Потому, что у киски есть цель-мышка, а соответственно пока кошка видела мышку, она была сконцентрирована только на ней и что ее окружало она не замечала, поэтому кроме мышки она ничего не видела в замке.
|
2) Вы, наверняка, знаете детские стихи:
—Где ты была сегодня, киска?
—У королевы, у английской.
—Что ты видала при дворе?
—Видала мышку на ковре!
Почему киска С. Я. Маршака увидела так мало?
|
Кейс № 3
|
Проанализируйте приведенный текст. Верно ли наблюдение дрессировщика, описанного Ч. Дарвином? Есть ли связь между способностями и вниманием у человека?
|
Воспитатель обезьян, — говорит Дарвин, — покупавший их в зоологическом обществе по пятидесяти рублей за экземпляр, предлагал двойную плату за право удерживать обезьян в течение нескольких дней у себя, чтобы сделать из них выбор. Когда его спросили, каким образом он узнает в такой короткий срок, будет ли данная обезьяна хорошим актером, он отвечал, что все зависит от способности их ко вниманию. Если в то время, когда говорят с обезьяной или объясняют ей что либо, внимание ее легко развлекается мухой, сидящей на стене, или каким-нибудь другим пустяком, то такое животное вполне безнадежно в смысле дрессировки. Когда пытались с помощью наказания заставить невнимательную обезьяну повиноваться, она становилась норовистой, между тем как, напротив, внимательная обезьяна всегда оказывается способной к дрессировке.
|
Внимание — это главный фактор в получение навыков обучаемости, главный фактор внутренней мотивации к познанию.
У животных переход от внимания непроизвольного к произвольному происходит точно так же под влиянием воспитания, дрессировки;
Воспитатель воздействует ограниченными средствами воспитание, такие как устрашение, лишение пищи, насилие, кротости, ласки и соответственно достигает того, что у животного появляются привычки, и оно с помощью искусственных средств становится внимательным. Животные так же, как и люди, есть способные к воспитанию, а есть строптивые.
На основе выше изложенного я считаю, что связь между способностями и вниманием у человека непременно существует и ..
| |
Скачать 13.49 Kb.