Практическое задание 4, Модуль 3. Содержание логопедической работы по преодолению расстройств речевой сферы у детей с расстройст. Практическое задание 4, Модуль 3. Содержание логопедической рабо. Программа профессиональной переподготовки Особенности логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра (144)
 Скачать 21.32 Kb.
|
|
АНО ДПО "Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения" Программа профессиональной переподготовки Особенности логопедической работы с детьми с расстройствами аутистического спектра (144) Дисциплина: Модуль 3. Содержание логопедической работы по преодолению расстройств речевой сферы у детей с расстройствами аутистического спектра Практическое задание 4, Модуль 3. Содержание логопедической работы по преодолению расстройств речевой сферы у детей с расстройствами аутистического спектра Выполнил: слушатель Харченко Людмила Николаевна Преподаватель: Иванчикова Юлия Геннадьевна г. Москва – 2023 Конспект логопедического занятия для моего сына – диагноз атипичный аутизм с легкой степенью умственной отсталости, задержка речи, эхолалия (пришла не давно). Возраст 10 лет. Тема: «Овощи» Цель: установление эмоционального контакта с ребёнком, становление мыслительных процессов, коммуникативных навыков, речевых элементов. Задачи: Закрепление умения пользоваться указательным жестом. Закрепить умения различать предметы по цвету и величине. Формировать умение объединять предметы в группы в соответствии с величиной и цветом. Развитие зрительного восприятия; мелкой моторики; артикуляционной моторики; внимания. Побуждение к визуальному контакту с логопедом через выполнение инструкции: «Посмотри на меня». Формирование умения слышать логопеда, реагировать на обращение, выполнять простую инструкцию: «Покажи где…», «Дай мне…». Развивать мелкую моторику в ходе выполнения упражнения. Побуждать к жестам и речевым вокализациям. Побуждать ученика к коммуникации логопедом. IV. Оборудование: Картинки бегемота, лягушки, лошадки, слона; модели игрушек; игра «Овощи на грядке»; фигуры овощей, картинки овощей Домана; корзины; разрезные картинки овощей; картинки с изображением геометрических фигур; лото овощи. V.Ход занятия: VI. Организационный момент. Приветствую ребёнка, беру его за руки. Спрашиваю, как тебя зовут? (беру руку Ильи, прикладывает к его груди, и говорю: «Я - Илья», использую прием «рука в руке», прикладывает руку ребенка к своей груди, называю свое имя: «Люда»). Необходимо добиться произношения имен. Далее Илья здоровается с моделями игрушек, которые помогают ребёнку в ходе занятия. - Посмотри, к нам пришёл зайка давай поздороваемся с зайчиком. Привет Зайка (ждем произношения). Артикуляционная гимнастика Показываю Илье картинки с изображением бегемота, лягушки, лошадки и т. д. - «Посмотри на меня», делай так: - Широко откроем ротик, как голодный бегемотик! “А” -Улыбаюсь, как лягушка, очень милая подружка! “И”. -Подражаю я слону, губки хоботом тяну” “У”. -Эй, лошадка не скачи, зубки только покажи! “Ы”. Закрепление указательного жеста: “ - Покажи лошадку. Покажи лягушку. Покажи бегемота. Кто улыбается? Кто открыл рот? Кто показывает зубки?(контроль рука в руке или контроль локтя) VII. Основная часть. Илье предлагаю игру «Грядка с овощами» Цель – продолжить формирование умения сортировать овощи. Игра «Собери овощи с грядки». - Помоги зайке собрать овощи с грядки. У каждого овоща свой домик. При этом сопровождаю речью, каждое движение. Морковь мы дёргаем и кладем в корзину. Картофель капаем и кладем в корзину. Капусту мы срезаем и кладем в корзину, помидор мы срываем и кладем в корзину, огурец срываем и кладем в корзину, перец мы срываем и кладем в корзину. Посмотри, что в корзине? Это всё. - Овощи!(ждем повторения речью). Массаж пальцев, рук, предплечья (массаж мелкой моторики, стимулирование) Массажным шариком Су-джок произвожу вращательные движения по пальчикам левой руки, затем перемещаюсь на ладонь, и провожу массажные движения до предплечья (те же действия провожу с правой рукой). Свои действия сопровождаю словами: «Шарик я в руках катаю». В процессе массажа важно следить за состоянием и мимикой Ильи. Добиваюсь проявления положительных эмоций. Игра в лото «Овощи» Цель - учить соотносить два одинаковых овоща. Смотри, дай зайке такой же овощ. На столе карточки с изображением овощей. Показываю карточку с овощем и прошу дать такой же. Например: «Дай, морковку» и т д. Что ты дал? Пальчиковая гимнастика Цель - переключение внимания. Развитие координации движений. Наши пальчики устали, давай сделаем зарядку. Тук! Тук! Тук! Тук! Раздается в доме стук. Мы капусту рубим, рубим Мы морковку трем, трем. Мы капусту солим, солим Мы капусту жмем, жмем. Молодец!!! Игра собери картинку Цель - развивать мышление и память, зрительную память Собрать картинки «Овощей».( На столе разложены разрезанные картинки овощей) Илюше даю инструкцию, собери картинки. Что у тебя получилось? Правильно, огурец и тд. Найди огурец в корзине. Какой огурец? На столе картинки (зелёный квадрат, овал, квадрат и т.д.) Прошу Илью выбрать на что похож огурец. Такая работа идет с другими овощами. Прошу так же произнести название овоща. Игра «Большой маленький» Цель – формировать умение объединять предметы в группы в соответствии с величиной. Илья посмотри на столе 2 корзины и вощи. Давай посмотрим какие они? Чем они отличаются? Рассматриваем вместе. Делаем вывод один больше другого. Давай положим большой в корзинку слева, а маленький справа. Теперь давай помидор и т.д раскладываем по корзинкам. Волшебный мешочек Цель - развивать осязание при различении предметов на ощупь. Посмотри, Илья зайчик принес нам волшебный мешок. Что же там? Засунь руку в мешочек. Что в мешке? Покажи (перед ребёнком муляжи овощей) что там. Достаем и называем овощ. VIII. Заключение Илья сегодня молодец! Мы с тобой сегодня повторили какие бывают овощи. На что они похожи. И что они бывают разного размера, хлопаем в ладоши, «Молодец»! Посмотри а у зайчика опять волшебный мешок в лапках, давай посмотрим что там. (награда, например киндер) |