модуль 3 Рябова Н.В. Программа профессиональной переподготовки Педагогпсихолог. Преподаватель психологических дисциплин (1280) Дисциплина Общие основы педагогики Практическое задание 3, Модуль Связь педагогики с другими науками
 Скачать 129.16 Kb.
|
|
АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ" Программа профессиональной переподготовки Педагог-психолог. Преподаватель психологических дисциплин (1280) Дисциплина: Общие основы педагогики Практическое задание 3, Модуль 3. Связь педагогики с другими науками Выполнил: слушатель Рябова Надежда Владимировна Преподаватель: Пасько Анна Леонидовна г. Пермь – 2023 3.1. Существуют три модели педагогической деятельности: - педагогика принуждения (авторитарная педагогика); - педагогика полной свободы (попустительская педагогика); - педагогика сотрудничества (демократическая педагогика). 1) Дайте подробную характеристику приведённым моделям педагогической деятельности. 2) Какой из них вы стараетесь придерживаться в своей педагогической практике? Почему? 1 ) Педагогика принуждения характеризуется подчинением детей, ограничением их свободы и автономии. Педагог во всем контролирует детей, использует жесткий контроль за поведением и развитием ребенка. Дети практически лишены независимости, не умеют отстаивать свои интересы, часто агрессивны либо подавлены, испытывают страх, тревожность. Педагоги авторитарного типа склонны к использованию приказов, распоряжений, категорических указаний; у них негативные оценки преобладают над позитивными. Педагогика полной свободы как правило, предполагает либерально-попустительский стиль отношений к детям. Воспитатели не пытаются ограничить поведение детей, не сдерживать детей ни и каких их проявлениях п действиях. Дети импульсивны, любой запрет со стороны других взрослых может вызвать агрессивность. Педагогика сотрудничества предполагает демократический (помогающий) стиль отношений с детьми. Педагоги больше внимания уделяют организационно-воспитательному аспекту своей деятельности: их отношение к детям направлены не только на результативность процесса обучения, на поддержание порядка и дисциплины, но и на воспитание при этом нравственно - волевых качеств ребенка, развитие его самооценки, образа «Я». Педагог стимулирует субъектность ребенка, организуя сотрудничество детей друг с другом, взаимопомощь, согласованность действий. Демократическая позиция педагога создает оптимальные условия для формирования положительного эмоционального микроклимата группы. Такой стиль предполагает не только ориентацию на ребенка, признание его прав и обязанностей, достоинство и недостатков, но и уважение образа жизни семьи, семенных отношений при благоприятном варианте развития 2) В своей педагогической практике я буду стараться придерживаться педагогики сотрудничества. Я считаю эту модель педагогической деятельность боллее эффективной так как это гуманный подход к личности ребёнка, его развитию и обучению. Появляется взгляд на ученика как на субъект педагогического процесса, а не объект. Каждый ребёнок по-своему талантлив и обладает определёнными способностями. Задача учителя – убеждать и направлять, формировать у ученика положительную Я-концепцию и создавать ситуации, обеспечивающие переживание ребёнком ситуации успеха. 3.2. Рассмотрите педагогическую ситуацию. В классе есть застенчивый и неуверенный в себе ученик. Его одноклассники не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог вызывает его к доске, он мнется и запинается, не решаясь дать ответ. Он боится, что все будут над ним смеяться. В очередной раз, вызвав этого ученика к доске и получив невнятный ответ, учитель вздыхает или упрекает его. В итоге - ставит плохую оценку. Ответьте на вопросы по ситуации: 1) Правильную ли позицию занял учитель по отношению к слабому ученику? Аргументируйте свой ответ. 2) Рассмотрите возможные темы для беседы с учеником (не менее трёх) и занесите их в таблицу. 3) Рассмотрите возможные темы для беседы с учащимися класса (не менее трёх) и занесите их в таблицу. 4) Рассмотрите возможную тему для беседы с родителями учеников и занесите её в таблицу. Заполните таблицу
Ответ: 1. Учитель в данной ситуации занял не правильную позицию по отношению к слабому ученику. Нужно поддержать ученика, помочь преодолеть неуверенность в своих силах, Закрепить положительное, заставить взглянуть на себя по новому. Но успеха не бывает без собственных усилий ученика. Ощущение успеха появляется в том случае, когда ученик сумел преодолеть свой страх, свое неумение, застенчивость, непонимание, робость, растерянность. Неудачи, напротив, делают школьника замкнутым, агрессивным, ограничивают возможности самореализации 2.
3.
4.
3.3. В современной школьной практике всё большее распространение получают нестандартные формы взаимодействия учителя и родителей. Изучите по материалам лекций сущность и специфику каждой из таких форм. Подберите по одной теме для проведения родительских чтений, родительских вечеров, родительского ринга (класс на выбор); дайте обоснование педагогической целесообразности этой тематики для каждой из указанных нестандартных форм взаимодействия учителя и родителей. Заполните таблицу.
|