№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Цели урока:
|
Основное содержание работы
|
Коррекционно-развивающая работа
|
1
|
Домики, которые построила природа
|
объяснение нового материала
|
- учить наблюдать природные явления с точки зрения Мастера Постройки;
- развивать воображение и наблюдательность, умение видеть домик в любом предмете;
- конструировать домик из пластилина;
- развивать общую и мелкую моторику;
- повышать уровень общего сенсорного развития;
- корректировать оптико-пространственные нарушения
|
Вылепить сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов из пластилин. Закрепить пластилин на подставке. Передать общее строение предмету, уточните его. Проработать основные детали домика, затем – второстепенные.
Обработать его поверхность. Стекой сделать отверстие или нанести нужный рисунок.
|
«Волшебные превращения». Ребенку предлагают картинку с
изображением абстрактного элемента и два предметных изображения, в
которых он присутствует. Затем его просят отыскать «спрятавшийся
элемент» в предложенных картинках. Чтобы не запутаться, уже найденные
элементы лучше обводить цветным карандашом или фломастером.
Работая с
группой детей, можно устроить соревнование «Кто больше и быстрее
найдет».
|
2
|
Строим город
|
объяснение нового материала
|
- помочь приобрести навыки конструктивной работы с бумагой, пластилином;
- развивать конструктивную фантазию и наблюдательность;
- развивать общую и мелкую моторику;
- повышать уровень общего сенсорного развития;
- корректировать оптико-пространственные нарушения
|
Построение города из пластилина в группах в соответствии со своими архитектурными задумками. Основа для города - коробка из-под конфет.
|
Учитель в ходе рассмотрения города на примере Солнечного города из «Незнайки» в коррекционных целях спрашивает, что находится в
середине (центре города), что слева, справа, сверху, снизу, ближе, дальше, ниже выше.
|
3
|
Все имеет свое настроение
|
объяснение нового материала
|
- формировать первичные умения видеть конструкцию предмета;
- объяснить, что любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических форм;
- развивать общую и мелкую моторику;
- повышать уровень общего сенсорного развития;
- корректировать оптико-пространственные нарушения
|
Аппликация жирафа выполняется на цветном картоне. Жираф составляется из геометрических фигур из цветной бумаги (овал, прямоугольник, треугольник). Школьники поочередно приклеивают детали – заготовки: ноги, туловище. Надрезают бумагу «лапшой», скручивают. Получается объемная грива у жирафа.
Пятнистый окрас дорисовывают или наклеивают детали разной формы.
|
В ходе объяснения учитель спрашивает у школьников цвета, формы, что больше, что меньше. Сколько треугольников? Сколько овалов у них на столах?
|
4
|
Постройка предметов (упаковок)
|
объяснение нового материала
|
- развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги;
- ознакомить с работой дизайнера;
- развивать общую и мелкую моторику;
- повышать уровень общего сенсорного развития;
- корректировать оптико-пространственные нарушения
|
Изготовление веселой сумочки для карандашей, фломастеров, кисточек из цветной бумаги.
|
Даны рисунки с примерами сумочек. Найди, чем отличаются друг от друга.
|
Скачать 77.32 Kb.