Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
Программа профессиональной переподготовки
Психологическое консультирование и психодиагностика (620)
Дисциплина: Основы общей психологии
Практическое задание 1, Модуль 1. Введение в общую психологию
Выполнил:
слушатель \
Преподаватель:
Коломейцева Лидия Владимировна
г. Москва - 2020
Основы общей психологии
Практическое задание 1
Задание 1. Заполните Таблицу 1, кратко представьте основные этапы трансформации предмета психологии от души до психики».
Таблица 1.
Генезис предмета психологической теории
|
Этап развития психологии (века)
|
Психологи
|
Научное
направление
|
Предмет психологии
|
Методы исследования
|
Основные труды
|
Вклад в науку
|
1 этап Психология как наука о душе
|
Начало этапа изучения более 2 тысяч лет назад.
Античность, (VII в. до н.э.– V в. н.э.)
|
Сократ, Платон, Пифогор,
Демокрит, Аристотель
|
Две противоположные точки зрения на психику – материалистическая и идеалистическая
|
Душа и тело, психика
|
Нет специальных методов, используются методы других наук
|
Платон «Федон», «Государство»; Аристотель «О душе», Демокрит «Большой мирострой», Лукреций «О природе вещей»
|
Определение основных проблем психологии, связанных с исследованием познания, активности тела, способов регуляции поведения и пределов свободы человека
|
Средневековье до эпохи Возрождения (V-XVI вв.)
|
Фома Аквинский, Авиценна, Аверроэс, Алгаценна, Дунс Скотт, Августин Аврелий
|
Борьба между материализмом и идеализмом
|
Душа, исследование видов активности тела и особеннос-тей познания, познание чувствен-ного мира
|
Интроспекция (самонаблюдение)
|
Познание Бога и божественного, изучение научной мысли в Трактаты, дискуссии, сочинения Фомы Аквинского. Аверроэс «Опровержение опровержения» и «Рассуждение о разуме»
|
Развитие психофизических исследований и первых работ по психологии масс
|
Эпоха Возрождения (XVI-XVII вв.)
|
Людвиг Вивес, Лабрюер, Рудольф Гоклениус, Оттон Гасман
|
Гуманистическая концепция человека
|
Душа – ее проявление и связи
|
Интроспекция
/наблюдение
|
«Искусство познания людей», «Характеры», Гасман «Философский словарь»
|
Исследовательский подход к явлениям действительности
|
2.Психология как наука о сознании
|
XVII - первая половина XIX вв.
|
Р.Декарт, Ф.Бэкон,
Б.Спиноза, Д.Локк, Г. Лейбниц, Х.Вольф, Т.Гоббс, Д. Гартли, Юм, Беркли, Милль , Гербарт
|
Сенсуа-лизм, Рациона-лизм, эмпиризм, идеализм, дуализм
|
Сознание, его содержание и пути его формирования
|
Интрос-пекция, частично логика - индукция и дедукция, анализ, методы естественных наук
|
Б.Спиноза «Метафизи-ческими размышлениями», Гербарт «Психология как наука, вновь обоснованная на опыте, метафизике и математи-ке» , Учебник психологии.
|
Развитие рационалисти-ческого и эмпирического подходов, появление первых теорий эмоций, теории рефлекса, попытки ввести в психологию бессознатель-ное, естественно научный подход к изучению психики. Ощущение, представления, чувства, психические процессы и акты поведения
|
Вторая половина XIX века
|
В.Вундт, Ф. Бретано, Г. Спенсер
|
Экспериментальная психология
|
Сознание. Элементы психики, их связи и законы, психология народа
|
Наблю-дение человека за самим собой и описание фактов, экспери-мент
|
В.Вундт «Принципы физиологической психологии», Ф.Бретано «Психология с эмпиристи-ческой точки зрения»,
|
Открытие первой лаборатории экспериментальной психологии. Дали импульс в разработке понятия о психической функции как особой деятельности сознания. Оформление психологии в самостоятельную науку.
|
3. Психология как наука о поведении
|
начало XX века
|
З.Фрейд, А.Адлер, К.Г.Юнг, А.Фрейд, К.Хорни, Г.С. Салливан Дж.Уотсон, Э.Торндайк, И.П. Павлов, Э.Ч. Толмен, К.Халл, Б.Ф. Скиннер, А. Бандура М.Вертхаймер, В.Кёлер, В.М.Бехте-рев И.М.Сече-нов
|
Экспериментальная психология, психоана-лиз, бихевиоризм, гештальт-психология, когнитивизминтеракционизм, экзистенци-ально-гуманистическое
|
Отсутствие единого предмета (кризис зарубежной психологии)
|
Появление новых методов, важнейшие из которых – психоанализ и проективные методы (глубинная психология), экспериментальное изучение процесса научения, формирование связи между стимулом и реакцией (бихевиоризм), экспериментальное исследование познавательных процессов и потребностей (гештальт психология), инструментальный метод (советская психология)
|
З.Фрейд, «О психо-анализе», «Ведение в психоана-лиз.», Юнг К. Г.. Г. Психоло-гия бессозна-тельного Уотсон «Поведение: введение в сравнитель-ную психологию», «Бихевио-ризм». В.Бехтерев «Невропа-тологичес-кие и психиатрические наблюденияСеченов И. М. «Психологические этюды»
|
Оформление различных направлений и научных школ. Наблюдение за тем, что можно увидеть : поведение, поступки, реакции. Появление первых концепций личности, теории сознания, в том числе и измененного сознания, теорий научения и развивающего обучения, творческого мышления. Появление первых эксперимен-тальных исследований личности, введение в ее исследование культуры и социального окружения как новых парадигм. Развитие отраслей психологии
|
4. Психология как наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики
|
XX–XXI век
|
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.М. Теплов, А. Маслоу, К. Роджерс, Д. Майерс и др.
|
Развитие предмета психологии в рамках отдельных психологических школ
|
Личность и ее потенциал (самореализация)
|
Совершенствование методов экспериментального исследования психики, появление разнообраз-ных диагностических методик
|
Выготский Л.С. «Сознание как проблема психологии поведения», Леонтьев А.Н. «Проблемы развития психики», «Деятельность. Сознание. Личность» . Роджерс К. Р. «Взгляд на психотера-пию. Становле-ние человека». Майерс Дэвид Дж. «Социаль-ная психология»
|
Появление тенденции к объединению, синтезу наиболее значительных достижений отдельных школ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 2.
Цель: формирование практических навыков при работе с мотивами личности.
Объясните, с точки зрения теории деятельности А.Н. Леонтьева, какой психологический феномен послужил причиной такого поведения:
Сотруднику было поручено задание, соглашаться на которое поначалу он не хотел, поскольку существенных перемен в зарплате в связи с ним не ожидалось. Но по прошествии некоторого времени в его отношении к данной деятельности произошли существенные перемены. Он не только довел данный проект до конца, он увлекся чтением специальной литературы по данной теме, а затем решил получить дополнительное образование на тренинге, чтобы в дальнейшем продолжить заниматься подобными проектами (на его заработной плате это не отразилось).
Как говорил А.Н. Леонтьев: «Деятельность – это особая целостность. Она включает различные компоненты: мотивы, цели, действия. Их нельзя рассматривать порознь. Они образуют систему. Деятельность определяется мотивом».
Мотивы сотрудника:
- желание сменить направление в работе
- сохранить хорошие отношения с руководством компании
- сохранить свое рабочее место.
Любой мотив может придавать смысл цели выполнения порученного задания.
Если мотив — это то, ради чего производится некая деятельность, то цель — это то, что планируется сделать в этой связи для реализации мотива. Как правило человек должен, прежде чем что-то делать, сориентироваться в мире для построения адекватного образа этого мира и соответствующего ему плана действий, то есть ориентировка должна забегать вперед исполнения. Вот, у сотрудника, по прошествии некоторого времени в его отношении к данной деятельности произошли существенные перемены. Он не только довел данный проект до конца, он увлекся чтением специальной литературы по данной теме, а затем решил получить дополнительное образование на тренинге, чтобы в дальнейшем продолжить заниматься подобными проектами.
Тем самым происходит сдвиг мотива на цель – процесс, характеризующийся тем, что изначальный мотив изменяется в ходе выполнения действия. Такое происходит, например, тогда, когда деятельность, которая не нравится вначале, постепенно начинает наполняться иным смыслом и в результате человек желает заниматься этой деятельностью.
Итог: У сотрудника произошла переоценка отношения к самому себе, в результате чего у него появились способности к новой деятельности, изменились стиль мышления, взгляд и отношение к самому себе. |
Скачать 60 Kb.