практичекая. практическая 3.11. Программа профессиональной переподготовки Тьюторское сопровождение обучающихся (340)

• Название: Программа профессиональной переподготовки Тьюторское сопровождение обучающихся (340)
• Анкор: практичекая
• Дата: 16.04.2023
• Размер: 80.81 Kb.
• Имя файла: практическая 3.11.rtf
• Тип: Программа; #1065176

АНО ДПО "УРАЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ"

Программа профессиональной переподготовки

Тьюторское сопровождение обучающихся (340)

Дисциплина: Теоретические и методические основы тьюторской деятельности

Практическое задание 3, Теоретические аспекты семейного и общественного образования детей с ОВЗ и особыми образовательными потребностями (ООП)


Выполнил:

слушатель Медведская Анастасия Владимировна

Преподаватель:

Иванчикова Юлия Геннадьевна

г. Пермь - 2023

Задание 1. Изучите материалы статьи, представленной в Приложении 1, проанализируйте трудности, с которыми сталкиваются специалисты в процессе работы с семьей особого ребенка, и предложите способы решения выявленных проблем. Ответ представьте в виде таблицы.

Трудности	Пути преодоления
1) Наплыв эмоций у родителей.	1) Добродушное, спокойное, отношение специалиста к родителям.
2) Сложное взаимодействие родителей с собственным ребенком.	2) Качественная работа специалистов в качестве уважительного примера и правильного осведомления родителей.
3 )Утечка личной информации родителей.	3) Договоренность с родителями о границах передачи личной информации.
4) Получение недостоверной информации о лечение и реабилитации.	4) Следование специалистов подходам показательной медицины.
5) Чувствительность родителей к эмоциям окружающих людей в силу диагноза собственных детей.	5) Улыбчивый, внимательный, слушающий специалист.
6) Списывание со счетов самостоятельные возможности и достижения ребенка.	6) Большее уделять внимания личным достижениям ребенка.
7) Разочарование специалистов в ситуации неуспеха при реабилитации ребенка.	7) Ставить цели для достижения результатов, но не строить призрачных ожиданий касаемого полного излечения ребенка
8) Чувство безнадежности специалиста.	8) Учиться находить смыслы в дальнейшей работе.
9) Встреча специалиста с горем родителей.	9) Разделять собственные эмоции и чужие. Соблюдать границу вовлечения в эмоции другого человека.
10) Чувство вины по отношению к клиентам/пациентам.	10) Не погружаться сильно в жизнь клиента/пациента, оставлять место на собственную жизнь.
11) Тревога незнания (неинформированность специалистов).	11) Получать новую информацию, посредством обучающих семинаров, тренингов, прочтением новой книги, обменом опыта с другим специалистом.
12) Разрозненная работа специалистов и родителей.	12) Понимание о важности работы в команде.

Задание 2. Ознакомьтесь с лекционным материалом по теме 9 «Семьи группы риска» и составьте краткую характеристику одного из перечисленных типов семей (на выбор):

семья ребенка с ОВЗ;

многодетная семья;

приемная семья;

семья одаренного ребенка;

семья, в которой ребенок подвергается жестокому обращению.

Ответ представьте в виде тезисов.
Многодетная семья.

-Благоприятные условия для духовного и физического развития малыша.

-Общая духовная направленность семьи, любовь, взаимоуважение составляют основу правильного воспитания детей.

-Трудности:

Перевозбуждение нервной системы детей в связи с более хаотичным и неорганизованным поведением малышей.

Педагогическая запущенность у старшего ребенка, в связи с общением с малышами.

Признаки инфантилизма у старших детей.

Задержка развития у старшего ребенка.

Повышенная внушаемость старшего ребенка.

Эмоциональная незрелость старшего ребенка.

Легкая дисфункция центральной нервной системы у кого-либо из детей.

-Концепция воспитания ребенка в многодетной семье основывается на известной взаимосвязи между умственным и эмоционально-поведенченским развитием.