Программа профессиональной подготовки учителей Технологическое сопровождение внутрикорпоративного повышения квалификации
 Скачать 173.88 Kb.
|
Модельвнутрикорпоративного повышения квалификации педагогическихработников муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения«Средняя школа №11»Общие положенияЦель: Совершенствование профессионального уровня педагогических работников. Управленческие задачи: - совершенствовать организацию и планирование повышения квалификации педагогических и руководящих работников (методическая деятельность, аттестационные мероприятия); - создать условия, дающие педагогу возможность проявить творчество, реализовать себя как личность и как профессионал; - развивать новое педагогическое мышление и методическую культуру педагогов; - организовать деятельность с потенциальными педагогическими кадрами; - провести оценку возможностей коллектива, мониторинг профессионального роста педагогов с опорой на результат деятельности. Методы управления деятельностью по повышению квалификации педагогов: - информационно-творческий (формы методической работы); - ресурсный (поощрения, премирования); - статусный (записи в книге приказов); - диагностический (мониторинг профессионального развития). Принципы: - принцип “зоны ближайшего развития”; - принцип сочетания индивидуальных и групповых форм изучения новых педагогических технологий; - принцип стимулирования творческого роста педагогов на основе разработанной системы моральных и материальных стимулов; - принцип индивидуально-ориентированного подхода, учитывающего запросы, потребности, а также индивидуальный уровень профессионализма каждого педагога; - принцип оптимальности форм, методов и содержания повышения квалификации педагогов; - принцип открытости и доступности, предполагающих добровольность участия и свободу выбора индивидуального пути совершенствования профессионализма педагога, форм и содержания образования. Показатели эффективности повышения квалификации: - повышение качества профессиональной деятельности; - освоение теоретических основ; - активность в методической, познавательной, самообразовательной работе; - изменения в мотивах деятельности. Анализ педагогических условий школы включает в себя следующие позиции: - укомплектованность кадрами; - образовательный ценз педагогов; - профессиональный стаж; - возрастной ценз работников; - уровень квалификации педагогов; - уровень курсовой подготовки; - степень участия в методических мероприятиях; - качество участия в разнообразных формах методической работы; - уровень профессиональных возможностей и затруднений педагогов. Образовательный ценз: - учителей с высшим образованием – 46 человека (2015-2016 -90%; 2014-2015 -85%) - со средним специальным образованием-5 человек (2015-2016 -10%; 2014-2015 -15%) Профессиональный стаж - учителей со стажем до 2-х лет - 4 человека (6%) - учителей со стажем от 2 до 5 лет -9 человек (8%) - учителей со стажем от 5 до 10 лет - 3 человека (5%) - учителей со стажем от 10 до 20 лет - 5 человек (7%) - учителей со стажем свыше 20 лет - 25 человек (70%) Возрастной ценз работников
Уровень квалификации педагогов - высшая квалификационная категория – 16 -первая квалификационная категория –19 - отсутствие квалификационной категории -11 Уровень курсовой подготовки Повышение квалификации учителей – 21 Семинары, вебинары - 50 Распространение педагогического опыта педагогов школы на муниципальном уровне - 12 Степень участия в методических мероприятиях
Уровень профессиональных затруднений педагогов нехватка времени для подготовки недостаточный уровень владения ИКТ недостаток теоретических знаний недостаточная оснащенность кабинета нехватка современного инструментария, наглядных пособий затруднения в разработке сценария урока затруднения при анализе эффективности урока не ответили на данный вопрос 19%. План-график повышения квалификации педагогических кадров в условиях реализации ФГОС ООО
Специалисты
Модель внутрикорпоративного повышения квалификации педагогов МБОУ «СШ № 11» строится с учетом внешних и внутренних возможностей повышения квалификации. Внешние возможности (ресурсы) повышения квалификации педагогов – это курсы повышения квалификации очно-заочно-дистанционные, вебинары, семинары, мастер-классы, дистанционный методический сервис Центра развития образования, сетевые педагогические сообщества «Школеги» «nsportal.ru» и другие формы, которые педагоги могут посетить с отрвом от производства и дистанционно. Автор и разработчик модели внутрикорпоративного повышения квалификации – методист Кошелева Татьяна Анатольевна. В 2014-2015 учебном году внешние образовательные ресурсы включали следующие программы:
В результате обученные педагоги передавали опыт на заседаниях школьных методических объединений, консультациях. Внутренние возможности (ресурсы) повышения квалификации педагогов – планы самообразования, школьные семинары, консультации, педагогические советы, открыте уроки, обмен опытом в школьных методических объединения. Ключевая проблема - наличие противоречий между содержанием современного педагогического образования и требованиями, предъявляемыми в настоящее время школой, обществом и государством к уровню профессиональной компетентности педагога. Существующая система повышения квалификации не отвечает новым требованиям, которые предъявляет современное общество системе образования, учителю. • Несоответствие имеющихся возможностей повышения квалификации фактическим результатам • Бессистемность выбора курсов ПК педагогами, нарушение соотношения курсов по предмету и по ИКТ • Отсутствие системы выявления потребностей педагогов • Недостаточно высокий уровень деятельности школьной методической службы • Недостаточная мотивация части педагогов на развитие профессиональной компетенции. • Отсутствие мониторинга результатов деятельности педагогов после окончания курсовой подготовки, что делает повышение квалификации формальным. В школе сегодня созданы условия для организации перехода на внутрикорпоративную систему повышения квалификации педагогических кадров 1.1.Модель внутрикорпоративного повышения квалификации педагогических работников определяет основные цели, задачи, характеристику индивидуальной программы повышения квалификации и устанавливает порядок: - осуществления индивидуального образовательного маршрута повышения квалификации педагогов - взаимодействия методических служб, организаций предоставляющих услуги по повышению квалификации (далее по тексту - иные организации), образовательных учреждений (далее – ОУ) и самих педагогов и руководителей ОУ в организации образовательного процесса; 1.2. Модель внутрикорпоративного повышения квалификации вводится с целью создания условий для реализации возможностей непрерывного образования в соответствии с современными требованиями и на основе диагностики уровня развития профессиональных компетенций учителей. Данный формат работы позволяет решать следующие задачи: осуществлять выбор оптимального маршрута организации повышения квалификации индивидуально для каждого учителя в соответствии с его желаниями и возможностями; формировать вариативное содержание образовательных мероприятий в зависимости от профессиональных потребностей учителей; расширять профессиональный опыт и стимулировать профессиональную активность педагогов; повышать мотивацию к профессиональному росту; 1.3. Перечень мероприятий, которые входят в индивидуальную программу повышения квалификации ежегодно рассматриваются на заседаниях методических объединений учителей. 1.4. Реализация модели внутрикорпоративного повышения квалификации является обязательной для педагогических работников реализующих основные образовательные программы общего образования. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||