ПРОГРАММА-профориентация-19г. Программа профориентации воспитанников в условиях социальнореабилитационного центра Путь к успеху
 Скачать 50.29 Kb.
|
|
Государственное казенное учреждение «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Алый парус»  Программа профориентации воспитанников в условиях социально-реабилитационного центра «Путь к успеху» г.Анива, 2019г. Пояснительная записка Выбор и подбор подходящей профессии, работы, обеспечивающих профессиональный рост и материальный достаток - всегда были одной из важнейших забот и проблем каждого человека, а молодого в особенности. От его решения зависит вся дальнейшая жизнь. Правильно выбранная профессия способствует достижению наиболее высоких показателей в трудовой деятельности. Профессиональное ориентирование - стержневая проблема в воспитании детей, находящихся в учреждениях социального обслуживания. Дети, поступающие в социально-реабилитационные центры, отличаются низким уровнем мотивации к учебной деятельности, что приводит к неуспешной учебе и отсутствию знаний. Это, в свою очередь, является серьезной причиной, ограничивающей профессиональный выбор. Еще одним фактором, влияющим на ограничение выбора профессии, является социальная дезадаптация детей и подростков из неблагополучных семей, выражающаяся в неумении приспособиться к новой социальной среде, незнании современных жизненных условий, в которых большое значение имеет высокий профессионализм, и низкий уровень осведомленности в существующих профессиях. Зачастую у детей отсутствует потребность в профессиональном выборе, а так же имеет место негативное отношение к любому виду трудовой деятельности. Немаловажную роль в выборе профессии играет знание стабильности спроса на профессии на рынке труда, знание экономики. Очень важно рассказать о правильном поиске работы, научить различным стилям общения, познакомить с учреждением по трудоустройству. Помочь воспитанникам ориентироваться в сложном мире труда призвана профориентационная программа «Путь к успеху». Данная программа направлена на оказание помощи ребенку в поиске своего места в жизни, осознание им собственных способностей и возможностей, определение себя относительно выработанных в социуме критериев профессионализма. Программа представляет целостную систему профориентационной работы с воспитанниками в реабилитационном Центре с учетом их возрастных и индивидуально-типологических особенностей. Цель программы: Профориентационная подготовка воспитанников с учетом возрастных и индивидуально-типологических особенностей. Цель программы достигаются путем решения задач: Создать систему профессиональной ориентации в реабилитационном Центре для несовершеннолетних. Воспитать отношение к труду как к важнейшей жизненной потребности, понимание личной и общественной необходимости труда. Сориентировать воспитанников на профессиональное и личностное самоопределение, помочь смоделировать дальнейший жизненный путь Развить способности к профессиональной адаптации в современных социально – экономических условиях. Повысить уровень осведомленности о содержании деятельности профессий нашего региона путем проведения программных мероприятий (экскурсии, встречи с интересными людьми, которые достигли определенных успехов в жизни и профессии). Программа построена на основе принципов: Системности и преемственности Открытости (взаимосвязь реабилитационного Центра, школы, семьи, предприятий, учебных заведений и общественности в профориентации воспитанников предусматривает тесный контакт по оказанию помощи воспитанникам в выборе профессии) Активности Дифференциации и индивидуализации (в зависимости от возраста и уровня сформированности их профессиональных интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планов, от уровня успеваемости) При реализации программы учитываются специфика учреждения и обслуживаемого контингента детей, а также ограничение временные рамки нахождения ребенка в социально-реабилитационном центре и вероятность прерывания процесса реабилитации по различным причинам. Целевой группой являются воспитанники социального реабилитационного Центра от 7 до 18 лет, программа реализуется в течение одного года. Программа «Путь к успеху» представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс мероприятий, призванных обеспечить решение основных задач в области профориентации воспитанников. Для решения поставленных цели и задач в программе используются следующие формы и методы: рассказ, беседа, упражнения, дискуссия, сюжетно-ролевая игра, профориентационная игра, экскурсия, вечер встреч, профессиональные пробы, конкурс рисунков, анкетирование, тестирование. Нормативно-правовое обоснование программы - Конвенция о правах ребенка; - Конституция Российской Федерации; - Закон Российской Федерации от 19.04.1991 № 1032 -1 «О занятости населения в Российской Федерации»; -Федеральный закон “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних” 120 – ФЗ от 24.06.99 г. -Федерального закона от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; - постановление Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 27.09.1996 № 1 «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации»; -Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020. Информационные ресурсы: -СМИ, интернет-ресурсы; -информационные издания (буклеты, брошюры). Методические ресурсы: -диагностические методики; -методические разработки (анкеты, тесты, конспекты занятий); -наглядные материалы (презентации, видеофильмы, видеоролики и т.д.). Контроль и управление программой Контроль за реализацией Программы осуществляется директором учреждения и методистом. Система профориентации воспитанников по программе «Путь к успеху» предусматривает следующие направления деятельности: Диагностика и консультирование Психолого-педагогическая диагностика определяет профессиональную ориентацию воспитанников, выявляет способности, склонности и интересы, способствует профессиональному и личностному самоопределению. Психологическое консультирование - предполагает оказание помощи учащимся в познании своего «Я», в формировании ценностно-мотивационных установок, адекватной самооценки, в преодолении эмоциональной неустойчивости, в повышении психологической компетентности педагогов, родителей или лиц, их заменяющих, в вопросах профессиональной ориентации. Медицинская диагностика заключается в проведении медицинского осмотра и диспансеризации воспитанников. Медицинское консультирование основывается на данных профилактических медицинских осмотров и диспансеризации воспитанников; обеспечивает ознакомление воспитанников, родителей или лиц, их заменяющих, с медицинскими аспектами выбора профессии Профпросвещение Проводится с целью пропаганды сведений о мире профессий, личностных и профессионально важных качествах воспитанника, существенных для самоопределения, о системе учебных заведений и путях получения профессии, о потребностях общества в кадрах Трудоустройство(для старших подростков) Организуется трудоустройство воспитанников через Центр занятости населения, службу социальной защиты населения. Ожидаемые результаты Итогом работы по программе «Путь к успеху» является готовность воспитанников к профессиональному самоопределению с учетом их возрастных и индивидуально-типологических особенностей. В процессе реализации программы предполагается достижение следующих результатов: Создание системы комплексных мероприятий профессиональной ориентации в условиях реабилитационного Центра для несовершеннолетних; Повышение у воспитанников мотивации к труду, уровня трудолюбия и работоспособности; Формирование у воспитанников понимания личной и общественной значимости труда; Овладение воспитанниками способами и приемами принятия адекватных решений о выборе индивидуального образовательного и профессионального маршрута; Овладение воспитанниками основными принципам построения профессиональной карьеры и навыками поведения на рынке труда; Специалисты, занимающиеся вопросами профессиональной ориентации в реабилитационном Центре
Работа по программе профессиональной ориентации воспитанников в социально-реабилитационном центре «Алый парус», строится с учетом возраста детей и подростков. Каждая возрастная группа решает свои задачи. 1-4 класс Психологические особенности возраста К началу учёбы в школе начинает формироваться так называемое словесно-логическое мышление, которое предполагает умение оперировать словами, понимать логику рассуждений, умение аргументировать свою точку зрения. При планировании профориентационных занятий необходимо учитывать особенности и включать различные модификации существующих психологических игр. Учащиеся 2-4 –го классов уже могут не просто назвать предмет, но и описать, из каких частей он состоит, описать его функции и роль в жизни людей. К 3-4-му классам учащиеся уже должны: уметь выделять иерархию понятий, вычленять более широкие и более узкие понятия, находить связи между родовыми и видовыми понятиями. В старших классах начальной школы дети все больше осознают и формируют нормы поведения. К 3-му классу возрастает количество негативных самооценок, поэтому важно формировать умение объективно оценивать свои собственные силы, возможности, выделять и опираться на свои позитивные качества. Также в этом возрасте мотив «хочу» меняется на мотив «надо». Задачи: познакомить воспитанников с различными профессиями сотрудников центра (повар, врач, воспитатель и т.д.); создать условия для выявления способностей детей к определенным видам деятельности и их развития; способствовать расширению уровня социального общения, познакомить с профессиями людей, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни в социуме (водитель, продавец, библиотекарь); информировать о средствах и источниках существования человека, о роли труда в жизни личности и общества, о деньгах как эквиваленте человеческого труда; создать условия для развития трудовых навыков, воспитывать трудолюбие. На этом этапе профориентационная деятельность в основном носит информационный характер, используются такие формы работы, как беседа, встреча, экскурсия, наблюдение за трудом взрослых, беседы с людьми разных профессий, игровая программа, конкурс, игра и др. А также - практический характер, где воспитанникам предоставляются возможности проявить себя и свои способности в творческой и бытовой деятельности, используются следующие формы работы: трудовые поручения, участие в выполнении труда по самообслуживанию, кружковые занятия, занятия по интересам, трудовая деятельность в мастерской. Задача работы специалистов на данном этапе состоит, естественно, не в том, чтобы побудить детей к выбору какой-нибудь профессии, а в том, чтобы воспитать у них уважение к труду взрослых, создать первоначальный круг представлений о разнообразии видов труда Содержание программы по профориентации воспитанников 1- 4 классов Профпросвещение «В мире профессий» Цель: расширение у воспитанников представления о мире взрослых, их профессиональной деятельности и формирование уважения к труду. Форма проведения: вводное занятие. 2. «Больница» Цель: обогащение знаний и представлений детей о профессиях врача, медсестры, ознакомление с их обязанностями и трудовыми действиями, формирование понимания значимости данной профессии для общества. Форма проведения: беседа, экскурсии в процедурный кабинет, кабинет педиатра, игра «Поликлиника». 3. «Кухня. Столовая» Цель: ознакомление с трудом диетсестры, повара, кухонных работников, воспитание трудолюбия, уважения к труду. Форма проведение: экскурсии в кабинет диетсестры и столовую. «Швейная мастерская» Цель: ознакомление с профессиями закройщицы, швеи, инструктора по труду. Форма проведения: беседа, экскурсия в кабинеты кастелянши и инструктора по труду. «Прачечная» Цель: ознакомление с профессией оператор по машинной стирки белья, формировать представление о предметах бытовой техники, о значимости их использования для ускорения получения результата, улучшение его качества, облегчение труда человека воспитывать бережное отношение с бытовой техникой, воспитывать уважение к труду прачки. Форма проведения: экскурсия на прачечную. «Транспорт» Цель: ознакомление с профессией водителя. Форма проведения: просмотр презентации, экскурсия в гараж реабилитационного Центра. «Парикмахерская» Цель: ознакомление с профессией парикмахер. Форма проведения: беседа, викторина. «Пожарная часть» Цель: ознакомление с профессиональной деятельностью пожарного. Форма проведения: беседа, экскурсия в пожарную часть. «Отдел полиции» Цель: формирование представлений о профессиональной деятельности полицейского. Форма проведения: экскурсия, просмотр презентации. «Почта» Цель: ознакомление детей с городской почтой, ее назначением, расширять знания о профессиях работников социальной сферы, воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах. Форма проведения: экскурсия на городскую почту. «Магазин» Цель: ознакомление с профессиями работников торговли. Форма проведения: экскурсия в близлежащий магазин, сюжетно-ролевая игра. 12. «Все профессии важны, все профессии важны» Цель: закрепление представлений о профессиях, о значимости труда взрослых, воспитать уважение и любовь к труду взрослых. Форма проведения: игровая программа. 13.«Угадайте, кем я буду» Цель: демонстрирование полученных представлений детей о профессиях, пробуждение к любознательности, интереса к деятельности взрослых, способствование выработке положительного отношения, уважения к их труду. Форма проведения: выставка рисунков. Диагностика воспитанников. 1. «Представления о труде взрослых» Цель: Изучение уровня информированности детей о труде взрослых 2. «Палитра интересов» Цель: выявление направленности интересов ребенка Форма проведения: анкетирование. Консультирование Педагог – психолог проводит консультации для педагогов, родителей или лиц, их заменяющих. Цель: познакомить с результатами диагностики. Форма проведения: индивидуальное консультирование. 5-8 класс Психологические особенности возраста В этом возрасте закладываются основы нравственного отношения к разным видам труда, происходит формирование системы личностных ценностей, которые определяют избирательность отношения подростков к различным профессиям. Подражание внешним формам поведения взрослых приводит к тому, что мальчики-подростки ориентируются на романтические профессии «настоящих мужчин»: летчик-испытатель, космонавт, автогонщик и др. Девочки начинают ориентироваться на профессии «настоящих женщин»: топ-модель, эстрадная певица, телеведущая и др. Ориентация на романтические профессии складывается под влиянием средств массовой информации, стремления подростков к самовыражению, самоутверждению. Дифференцированное отношение к различным учебным предметам, занятия в кружках художественного и технического творчества формируют у подростков учебно-профессиональные намерения и профессионально ориентированные мечты. Образцы желаемого будущего, профессиональные мечты становятся психологическими вехами, штрихами профессионального самоопределения. Задачи: содействовать расширению представления о многообразии профессий; выявить и способствовать формированию разнообразных интересов, склонностей и способностей воспитанников; воспитывать у детей уважение к труду; способствовать формированию ответственного отношения к порученному делу, готовности к любому бытовому труду; побудить воспитанников к осознанию своего профессионального выбора и целей в жизни. На этом этапе работы профориентационная деятельность приобретает диагностический характер (выясняются желания ребенка, его интересы и профессиональные склонности, сравниваются с личностными и индивидуальными особенностями). Большое значение имеет организация психологической подготовки к выбору профессии и самореализации (развивается потребность и желание осуществлять трудовую деятельность, умение правильно представить себя, свои личностные и профессиональные умения), усиливается внимание к индивидуальному профессиональному консультированию (оказание помощи в выборе профессии в соответствии с индивидуальными особенностями, указание на противопоказания). Продолжается деятельность информационного характера, которая на этом этапе носит не просто ознакомительные с миром профессий задачи, а предоставляет воспитанникам знания об обществе, в котором им предстоит строить свою жизнь, о рынке труда, современных профессиях и роли образования в достижении профессиональных успехов. Здесь важное значение приобретает совместная работа с различными специалистами: педагогом-психологом, врачом, социальным педагогом, инструкторами по труду. На данном этапе работы нужно большее значение придать практической работе, помочь воспитанникам в определении интересов и реализации своих способностей в творческой и трудовой деятельности. На основе трудовой деятельности, игровых ситуаций организовать для ребенка пробу своих сил в различных профессиях 5 типов: «человек - природа», «человек - техника», «человек — человек», «человек — знаковая система», «человек - художественный образ». Содержание программы по профориентации воспитанников 5-8 классов Профпросвещение 1.«В мире профессий» Цель: ознакомление с многообразием мира профессий, значимостью выбора профессии в жизни человека. Форма проведения: вводное занятие. «Профессии людей, работающих в нашем Центре» Цель: ознакомление с профессиональной деятельностью сотрудников реабилитационного Центра, их значением для воспитанников. Форма проведения: обзорная экскурсия по реабилитационному Центру. «Лабиринт профессий» Цель: ознакомление с делением всех профессий на пять типов. Форма проведения: дискуссия. «Человек – человек» Цель: ознакомление с категорией профессий, в которых на первое место ставится умение налаживать и поддерживать контакт с другими людьми. Форма проведения: беседа, профориентационная игра. 5.«Человек-техника» Цель: ознакомление с профессиями, связанными с разработкой, сборкой, монтажом технических приборов, а также с их эксплуатацией и ремонтом. Форма проведения: беседа, профориентационная игра. «Человек-знак» Цель:ознакомление с профессиями, направленными на создание и оформление документов, труд в которых направлен на числа и системы условных знаков. Форма проведения: профориентационная игра. «Человек - художественный образ» Цель:ознакомление с профессиями, труд в которых направлен на художественные объекты или условия их создания, возрождение традиционной культуры русского народа. Форма проведения: просмотр видео-презентации 8.«Человек-природа» Цель занятий:ознакомление с профессиями, труд в которых направлен на объекты живой природы. Форма проведения: беседа, просмотр презентации. 9. «Путешествие по морям профессий» Цель: ознакомление с многообразием профессий, обобщение знаний воспитанников о сферах профессиональной деятельности человека, формирование осознанного представления о мире труда, воспитание уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда. Форма проведения: экскурсии в городскую библиотеку, почтовое отделение, парикмахерскую, пожарную часть, полицию, кондитерскую фабрику, типографию, театр, спортивные объекты города, просмотр диска «Профессии нашей деревни». 10. «Все работы хороши, выбирай на вкус!» Цель: ознакомление с правилами выбора профессий. Форма проведения: практикум. 11. «Кем быть?» Цель: помочь сформировать мечту о будущей профессии. Форма проведения: творческие задания. «Встреча с интересными людьми, мастерами своего дела» Цель:ознакомление с людьми разных профессий, учить «брать положительное» от встречи с мастерами своего дела, развивать интеллектуальные, творческие способности, навыки общения воспитанников. Форма проведения: вечер встречи. «У каждого дела запах особый» Цель: обобщение и систематизация знаний воспитанников о профессиях, воспитание желания трудиться, быть полезным, уважения к труду взрослых. Форма проведения: познавательно-игровое мероприятие. Диагностика «Мир профессий» Цель: выявление представлений младших школьников о мире труда и профессий. Форма проведения: беседа. «Моя мечта о будущей профессии» Цель: выявление способности младших школьников к целеполаганию и рефлексии. Форма проведения: беседа 3. «Палитра интересов» Цель: выявление направленности интересов ребенка Форма проведения: анкетирование 4. «Кем я хочу быть» Цель: Диагностика творческих способностей младших школьников Форма проведения: беседа, анкетирование. Консультирование Педагогом - психологом проводится консультирование воспитанников, педагогов, родителей или лиц их заменяющих о психологическом сопровождении процесса профориентирования младших подростков в условиях реабилитационного Центра. 9-11 класс Психологические особенности возраста Важнейшая задача этого возраста-выбор профессии. Но окончательный психологически обоснованный выбор профессии старшеклассник ещё сделать не может. Неудовлетворенность реально наступившим будущим стимулирует развитие рефлексии-осознания собственного «Я» (кто я? Каковы мои способности? Каков мой жизненный идеал ? кем я хочу стать?). Психологически более комфортно чувствуют себя те девушки и юноши, которые получают среднее(полное) общее образование. Психологически устремленные в будущее, они понимают, что благополучие и успех в жизни прежде всего будут зависеть от правильного выбора профессии. На основе оценки своих способностей и возможностей, престижа профессии и ее содержания, а также социально-экономической ситуации девушки и юноши, прежде всего самоопределяются относительно путей получения профессионального образования и резервных вариантов приобщения к профессиональному труду. Задачи: провести диагностическую работу с подростком с целью первичного выявления его профессиональных интересов; содействовать формированию осознанности, взвешенности и реальности профессионального выбора, который может сделать подросток; помочь подростку прикоснуться к предполагаемой профессиональной деятельности. На данном этапе работы большое значение имеет практическая деятельность. Когда воспитанник на практике попробовал то, к чему он стремился, если при этом желание овладеть данной профессией не пропадет, можно надеяться, что процесс профессионального самоопределения протекает успешно. Деятельность информационного характера осуществляется в виде экскурсий, бесед, профессиональных проб, индивидуальной консультационной помощи воспитаннику в изучении той профессии, которая соответствует его интересам, возможностям и способностям, а также в виде формирования представлений о профессиональном росте, о современных требованиях рыночной экономики. Психологическая подготовка, основанная на диагностическом материале, направлена на развитие умений правильно представить себя и свои профессиональные интересы, на развитие коммуникативных способностей и реализации индивидуальных программ личностного роста. Программа профессиональной ориентации «Путь к успеху», предполагает включение воспитанника в процесс прогнозирования и планирования своего профессионального будущего таким образом, чтобы этот процесс был интересным и личностно значимым для детей. Содержание программы по профориентации воспитанников 9-11 классов. Профпросвещение «В мире профессий» Цель: ознакомление подростков с основными понятиями, целями и задачами, формами работы курса профориентации, расширить представления воспитанников о многообразии профессий в мире и познакомить с требованиями, предъявляемыми к ним. Форма проведения: вводное занятие. «Профессии людей, работающих в нашем городе и округе» Цель: ознакомление подростков со спецификой работы людей нашего города, значением их труда. Форма проведения: дискуссия, презентация. «Секреты» выбора профессии» Цель: информирование об основных факторах выбора профессии, знакомства со схемой «хочу, могу, надо». Форма проведения: практикум. 4. «Классификация профессий» Цель: ознакомление с делением всех профессий на пять типов, с требованиями, предъявляемыми к ним. Форма проведения: дискуссия 5. «Путешествие по морям профессий» Цель: ознакомление с многообразием профессий, обобщение знаний воспитанников о сферах профессиональной деятельности человека, формирование осознанного представления о мире труда, воспитание уважительного отношения к людям разных профессий и результатам их труда. Форма проведения: экскурсии в «Федеральную Миграционную службу», на промышленное предприятие города Анивы ОГУП «Сахалинская нефтяная компания», газовый узел. «Способности и профессиональная пригодность» Цель: ознакомление подростков с понятиями «способности» и «профессиональная пригодность»; обобщение полученных знаний о профессиях, обучение соотносить эти знания со своими возможностями. Форма проведения: дискуссия. 7. «Самооценка, ее роль в жизни человека» Цель: формирование у воспитанников представления о самооценке, ее важности в жизни человека. Форма проведения: занятие – тренинг. 8.«Этот удивительный мир профессий» Цель: уточнение и расширение знаний воспитанников о мире профессий; развитие познавательной активности, навыков группового взаимодействия, творческих способностей; воспитание уважения к труду, спрос на профессии на рынке труда региона. Форма проведения: смотр-конкурс художественного творчества, экскурсия в центр занятости населения. «Ошибки в выборе профессии» Цель: Осознание привлекательности и непривлекательности сторон любой профессии, возможности ошибок и их последствия; знакомство с правилами грамотного выбора профессии. Форма проведения: профориентационная игра «Дороги, которые мы выбираем» Цель: ознакомление подростков с учебными заведениями города. Форма проведения: беседа, экскурсия в учебные заведения, посещение дней открытых дверей в педагогический колледж, медицинский колледж г.Южно-Сахалинска, Сахалинский государственный университет. 11 .«Встреча с интересными людьми, мастерами своего дела» Цель:развитие интереса к людям разных профессий, развитие навыков общения, развитие интеллектуальных, творческих способностей воспитанников. Форма проведения: вечер встречи. 12 . «Моя профессиональная карьера» Цель: обучение подростков составлению индивидуального профессионального плана с учетом их знаний о профессиях, о своих личностных особенностях, склонностях, интересах. Форма проведения: деловая игра. 13. «Профессиональные пробы» Цель: практическое ознакомление с профессиями (закройщица, швея, ландшафтный дизайнер), овладение элементарными профессиональными действиями. Форма проведения: занятия в кружках «Самоделкин», «Волшебная мастерская», «Очумелые ручки» (по плану кружковой работы) 14.Трудоустройство через службу занятости населения. Диагностика для воспитанников 1. Применение программы компьютерной обработки и тестирования: - «Профориентационная система Профи-I» с целью определения готовности к профессиональному самоопределению в условия профильного обучения - «Профориентационная система Профи II» с целью первичной профориентации детей 7-11 классов. - «Профориентационная система Профи III» с целью профориентации старшеклассников. 2. «Карта интересов» Цель: диагностика профессиональных интересов воспитанника 3.«Кем я хочу быть» Цель: диагностика профессиональных интересов и склонностей. Форма проведения: анкетирование, тестирование. 4«Я и моё профессиональное будущее» Цель: диагностика профессиональных способностей и личностных качеств. Форма проведение: тестирование 5.«Мой выбор» Цель: диагностика уровня готовности воспитанника к самостоятельному и осознанному выбору профиля обучения. Форма проведения: анкетирование. Консультирование Педагог – психолог организует консультации по итогам диагностики и вопросам выбора профессии с воспитанниками, их родителями или лицами, их заменяющими. Врач-педиатр проводит консультации с целью ознакомления с медицинскими аспектами выбора профессии; для формирования у воспитанников адекватной профессиональной направленности с учетом состояния здоровья и индивидуальных психофизиологических особенностей организма. Список использованной литературы 1.Арефьев, И.П. Профориентация: ученик, учитель / И.П.Арефьев // Педагогика. – 2007. - №3. – С.65-68. 2.Белова, И.А. О проблемах профориентационной работы в школе/ И.А.Белова // Социологические исследования. – 2000. - №5. – С.103-106. 3.Грецов, А.Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога/ А.Г.Грецов.- СПб.: Питер, 2009.-224 с. 4.Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения/ Е.А. Климов.- Москва: Изд-во Академия, 2010.-304 с. 5.Кухарчук, А.М. Тесты для выбирающих профессию/ А.М. Кухарчук, В.В Лях., С.Г. Макарова –Минск: Изд-во Современная школа, 2008.-288 с. 6.Лобова, В.А Формирование позитивной этнической идентичности через активные формы образования для учащихся 5-11 классов/В.А. Лобова, В.Н. Соловар-Ханты-Мансийск: ИИЦ, 2012.-45 с. 6.Пряжников, Н.С. Активные методы профессионального самоопределения: учеб. пособие/ Н.С. Пряжников.-Москва: МГППИ, 2001.-88 с. 7. Резапкина, Г.В. Профориентация старшеклассников/ Г.В. Резапкина.- Волгоград, 2007.- 120 |