Программа работа с детьми находящимися в трудной жизненной ситуа. Программа работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации п. Абрамовка 2016г. Актуальность
 Скачать 43 Kb.
|
|
Утверждаю_________ Директор МКОУ 1-Абрамовской СОШ А.Л. Воропаев «___»________2016 г. ПРОГРАММА работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации п. Абрамовка 2016г. Актуальность: Современное общество характеризуется нарастанием социального неблагополучия семей, криминализацией среды, дистанциированием семьи от школы, ростом правонарушений, преступлений среди молодежи, что порождает опасные тенденции. Цель: защита и улучшение положения детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, укрепление системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Задачи: 1. Изучение личности учащихся в целях обеспечения индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания. 2. Оказание медико-психологической поддержки, коррекция и реабилитация детей и семей «группы риска». 3. Организация мониторинговых наблюдений, отражающих современное состояние и динамику детской безнадзорности и беспризорности. 4. Профессиональная ориентация социально дезадаптированных подростков, организация их досуга. 5. Корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся. Программа рассчитана на 3 года Основные направления: Ø Психолого-социально - педагогическая диагностика Ø Профилактика отклонений в поведении детей и подростков: - социально - психологическая - педагогическая - медицинская Ø Взаимодействие субъектов профилактики безнадзорности: - Центр занятости - Инспектор КДН и ЗП - Инспектор ПДН ОМВД - специалисты учреждений дополнительного образования Содержание программы 1. Изучение проблемных детей: Выявление и учет девиантных детей: -путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования установить положение ученика в классном коллективе, характер взаимоотношений с ним, наметить пути и способы улучшений; - установить, входит ли данный ребенок в другие группы, компании и объединения; направленность этих групп, характер их влияния на ученика; - изучить положение ребенка в семье (анализ социального паспорта семьи и социальной карты класса); - выявлять детей из семей «группы риска», оказавшихся в трудной жизненной ситуации, обеспечивать им при необходимости временное проживание на полном государственном обеспечении, психолого-педагогической поддержки, социально-медицинской помощи. 2. Организация медицинской помощи: - вести индивидуальные беседы по предупреждению вредных привычек, по правилам гигиены с проблемными детьми; - создать пост наркологической профилактики в школе в целях предупреждения употребления наркотических и токсических веществ, курения среди учащихся; - проводить операции «Подросток», «Всеобуч», «Каникулы», направленные на выявление и оказание помощи социально дезадаптированным детям, принятие экстренных мер. 3. Организация педагогической помощи: - вести систематический учет пробелов в знаниях, умениях и навыках проблемных детей; - организовать помощь в учебной деятельности, необходимую для ученика; - проводить педконсилиумы в «проблемных» классах в целях повышения успеваемости учащихся и укрепления сознательной дисциплины на уроках; - организовать летний труд и отдых учащихся; - проводить профориентационную работу с учащимися, помогать в устройстве на работу или учебу в образовательные учреждения, соответствующие способностям и возможностям подростка. 4. Организация социально - психологической помощи: - консультирование детей и родителей; - диагностика личностного потенциала; - тренинговая работа по коррекции и профилактике; - продолжить деятельность Совета профилактики в целях предупреждения правонарушений, укрепления дисциплины среди обучающихся в школе, микрорайоне; - телефон доверия. 5. Организация свободного времени учащихся, состоящих на внутришкольном учете: - всех детей с учетом их интересов и возможностей вовлечь в работу кружков и секций; - привлекать проблемных детей к участию в КТД школы, класса; - особое внимание уделять их читательским интересам и вкусам, развивать и стимулировать их; 6. Правовое просвещение: - через часы общения, уроки чтение (1-4 классы), информационные листы пропагандировать российское законодательство, Конвенцию о правах ребенка, Закона о правах ребенка в целях формирования у детей и подростков культуры в области прав человека; - в 5-11 классах правовое просвещение и воспитание проводить на уроках обществознания, истории, литературы и элективных курсах; - поддерживать тесное взаимодействие с правоохранительными органами для проведения профилактической работы по предупреждению правонарушений, преступлений; - продолжить сотрудничество с ЦДиЮ (участие в городских мероприятиях). 7. Работа классного руководителя с семьями: - Выявление проблемных семей и изучение положения ребенка в семье. - Изучить причины, порождающие неблагополучные семьи. - Установить и поддерживать систематические, доброжелательные отношения и контакты с родителями проблемных детей. Оказывать им помощь в воспитании. Дифференциация семей по типам: а) семьи, в которых «трудные» родители; б) семьи, где господствует безнадзорность; в) семьи, характеризующиеся педагогической неграмотностью родителей; г) семьи, в которых отдается приоритет материальному благополучию над духовной жизнью; д) семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью. - Совместно с правоохранительными органами организовать индивидуальную работу с неблагополучными семьями с целью оказания родителям психолого-педагогической помощи в решении проблем семейного воспитания, профилактики формирования вредных привычек. Ожидаемый результат: Реализация предлагаемой программы будет способствовать повышению социальной зрелости, готовности к самостоятельной жизни и труду выпускников школы; снижению числа неуспевающих обучающихся, допускающих отклонения в нравственном поведении, и тех, кто некомфортно чувствует себя в школе; улучшению состояния учебного процесса в условиях развития воспитательной системы школы: удовлетворенности учителей, детей и родителей учебно-воспитательной деятельностью, а также возможностями развития способностей учащихся в соответствии с их интересами. |