рабочая программа 8 класс химия. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Данная рабочая программа реализуется в умк г. Е. Рудзитиса и Ф. Г. Фельдмана Химия. 89 класс

• Название: Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Данная рабочая программа реализуется в умк г. Е. Рудзитиса и Ф. Г. Фельдмана Химия. 89 класс
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 51.79 Kb.
• Имя файла: рабочая программа 8 класс химия.docx
• Тип: Программа; #465135
• страница: 1 из 3

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса по химии для 8 класса разработана с учетом ФГОС второго поколения, на основе примерной основной общеобразовательной программы основного общего образования от 08.04.2015 №1/15, с учетом федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Данная рабочая программа реализуется в УМК Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана «Химия. 8-9 класс», Москва, Просвещение, 2017.

Задачи обучения.

Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся; она призвана вооружить их основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования этих знаний, а также способствовать безопасному поведению в окружающей среде и бережному отношению к ней. Одной из задач обучения является развитие познавательных интересов в процессе самостоятельного приобретения химических знаний и использование различных источников информации, в том числе компьютерных, а также воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
Учебно-методический комплект.

При составлении рабочей программы использовался учебно-методический комплект

для учителя:

1. 
   Стандарт основного общего образования по химии.
   
2. 
   Примерная программа основного общего образования по химии.
   
3. 
   Брейгер Л.М., Баженова А.Е. Химия 8-11 классы. Развернутое тематическое планирование по учебникам Г.Е.Рудзитиса, Ф.Г.Фельдмана. – Волгоград: издательство «Учитель», 2008.
   
4. 
   Гара Н.Н. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. 8 – 9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н.Н. Гара. – 2-е изд., доп. – М. : Просвещение, 2013.
   
5. 
   Гара Н.Н. Химия: уроки в 8 классе: пособие для учителя/ Н.Н. Гара. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014.
   
6. 
   Гара Н.Н. Химия. Контрольные и проверочные работы. 8-9 классы / Н.Н.Гара. – Дрофа, 2004.
   
7. 
   Радецкий А.М. Химия. Дидактический материал: 8 – 9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.М. Радецкий. – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011.
   

для учащихся:

1. 
   Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. 8 класс. ФГОС.: учебник для общеобразовательных учреждений / Рудзитис Г. Е. - М.: Просвещение, 2016.
   
2. 
   Гара Н. Н. Химия. Задачник с «помощником». 8 – 9 классы :пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. Н. Гара, Н.И. Габрусева. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2013.
   

Планируемые результаты обучения.

Изучение химии в основной школе дает возможность достичь следующих результатов в направлении личностного развития:

• 
  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважению к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, за российскую химическую науку;
  
• 
  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
  
• 
  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
  
• 
  формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
  
• 
  формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
  
• 
  формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
  
• 
  формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
  
• 
  развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности, способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.).
  

Метапредметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

• 
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
  
• 
  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
  
• 
  работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
  
• 
  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
  
• 
  анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений;
  
• 
  осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
  
• 
  создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
  
• 
  составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
  
• 
  преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
  
• 
  уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность
  

Регулятивные УУД:

• 
  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спсобность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий;
  
• 
  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
  Познавательные УУД:
  
• 
  способность сознательно организовывать свою учебную деятельность;
  
• 
  владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять план, формулировать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современные источники информации;
  
• 
  способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация).
  Коммуникативные УУД:
  
• 
  слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
  
• 
  добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);
  
• 
  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
  

Предметные результаты обучения:

Обучаемый научится:

• 
  описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;
  
• 
  характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества;
  
• 
  раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;
  
• 
  изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;
  
• 
  вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;
  
• 
  сравнивать по составу оксиды, основания, кислоты, соли;
  
• 
  классифицировать оксиды и основания по свойствам, кислоты и соли по составу;
  
• 
  описывать состав, свойства и значение (в природе и практической деятельности человека) простых веществ — кислорода и водорода;
  
• 
  давать сравнительную характеристику химических элементов и важнейших соединений естественных семейств;
  
• 
  пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой;
  
• 
  проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ в процессе их превращений; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
  
• 
  различать экспериментально кислоты и щёлочи, пользуясь индикаторами; осознавать необходимость соблюдения мер безопасности при обращении с кислотами и щелочами.
  

Обучаемый получит возможность научиться:

• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
  
• 
  осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;
  
• 
  понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;
  
• 
  использовать приобретённые ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
  
• 
  развивать коммуникативную компетентность, используя средства устной и письменной коммуникации при работе с текстами учебника и дополнительной литературой, справочными таблицами, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.
  

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение вещества.

Обучаемый научится:

• 
  классифицировать химические элементы на металлы, неметаллы, элементы, оксиды и гидроксиды которых амфотерны, и инертные элементы (газы) для осознания важности упорядоченности научных знаний;
  
• 
  раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева;
  
• 
  описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов;
  
• 
  характеризовать состав атомных ядер и распределение числа электронов по электронным слоям атомов химических элементов малых периодов периодической системы, а также калия и кальция;
  
• 
  различать виды химической связи: ионную, ковалентную полярную, ковалентную неполярную и металлическую;
  
• 
  изображать электронно-ионные формулы веществ, образованных химическими связями разного вида;
  
• 
  выявлять зависимость свойств веществ от строения их кристаллических решёток: ионных, атомных, молекулярных, металлических;
  
• 
  характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;
  
• 
  описывать основные этапы открытия Д. И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов, жизнь и многообразную научную деятельность учёного;
  
• 
  характеризовать научное и мировоззренческое значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева;
  
• 
  осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.
  

Обучаемый получит возможность научиться:

• 
  осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека;
  
• 
  описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа;
  
• 
  применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ;
  
• 
  развивать информационную компетентность посредством углубления знаний об истории становления химической науки, её основных понятий, периодического закона как одного из важнейших законов природы, а также о современных достижениях науки и техники.
  

Многообразие химических реакций.

Обучаемый научится:

• 
  объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;
  
• 
  называть признаки и условия протекания химических реакций;
  
• 
  устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена); 2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические); 3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные);
  
• 
  составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;
  
• 
  выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;
  
• 
  приготовлять растворы с определённой массовой долей растворённого вещества.
  

Обучаемый получит возможность научиться:

• 
  • приводить примеры реакций, подтверждающих существование взаимосвязи между основными классами неорганических веществ
  

Многообразие веществ.

Обучаемый научится:

• 
  определять принадлежность неорганических веществ к одному из изученных классов/групп: металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, соли;
  
• 
  составлять формулы веществ по их названиям;
  
• 
  определять валентность и степень окисления элементов в веществах;
  
• 
  составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей;
  
• 
  объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ (металлов и неметаллов) и их высших оксидов, образованных элементами второго и третьего периодов;
  
• 
  называть общие химические свойства, характерные для групп оксидов: кислотных, оснóвных, амфотерных;
  
• 
  называть общие химические свойства, характерные для каждого из классов неорганических веществ: кислот, оснований, солей;
  
• 
  приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей;
  
• 
  определять вещество-окислитель и вещество-восстановитель в окислительно-восстановительных реакциях;
  
• 
  составлять окислительно-восстановительный баланс (для изученных реакций) по предложенным схемам реакций;
  
• 
  проводить лабораторные опыты, подтверждающие химические свойства основных классов неорганических веществ.
  

Обучаемый получит возможность научиться:

• 
  прогнозировать химические свойства веществ на основе их состава и строения;
  
• 
  прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учётом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
  
• 
  выявлять существование генетической взаимосвязи между веществами в ряду: простое вещество — оксид — гидроксид — соль
  

Содержание учебного предмета.

В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, формировании научной картины мира, создании основы химических знаний, необходимых для повседневной жизни, навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры.

Успешность изучения химии связана с овладением химическим языком, соблюдением правил безопасной работы при выполнении химического эксперимента, осознанием многочисленных связей химии с другими предметами школьного курса.

Программа включает в себя основы неорганической и органической химии. Главной идеей программы является создание базового комплекса опорных знаний по химии, выраженных в форме, соответствующей возрасту обучающихся.

В содержании данного курса представлены основополагающие химические теоретические знания, включающие изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, прогнозирование свойств веществ, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ и материалов.

Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет атомно-молекулярное учение, Периодический закон Д.И. Менделеева с краткими сведениями о строении атома, видах химической связи, закономерностях протекания химических реакций.

В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ, описанию результатов ученического эксперимента, соблюдению норм и правил безопасной работы в химической лаборатории.

Реализация данной программы в процессе обучения позволит обучающимся усвоить ключевые химические компетенции и понять роль и значение химии среди других наук о природе.

Изучение предмета «Химия» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Биология», «География», «История», «Литература», «Математика», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Русский язык», «Физика», «Экология».

8 класс.

Первоначальные химические понятия.

Предмет химии. Тела и вещества. Основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент. Физические и химические явления. Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. Атом. Молекула. Химический элемент. Знаки химических элементов. Простые и сложные вещества. Валентность. Закон постоянства состава вещества. Химические формулы. Индексы. Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля химического элемента в соединении. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Коэффициенты. Условия и признаки протекания химических реакций. Моль – единица количества вещества. Молярная масса.

Кислород. Водород.

Кислород – химический элемент и простое вещество. Озон. Состав воздуха. Физические и химические свойства кислорода. Получение и применение кислорода. Тепловой эффект химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Водород – химический элемент и простое вещество. Физические и химические свойства водорода. Получение водорода в лаборатории. Получение водорода в промышленности. Применение водорода. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Качественные реакции на газообразные вещества (кислород, водород). Объемные отношения газов при химических реакциях.

Вода. Растворы.

Вода в природе. Круговорот воды в природе. Физические и химические свойства воды. Растворы. Растворимость веществ в воде. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества в растворе.

Основные классы неорганических соединений.

Оксиды. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оксидов. Химические свойства оксидов. Получение и применение оксидов. Основания. Классификация. Номенклатура. Физические свойства оснований. Получение оснований. Химические свойства оснований. Реакция нейтрализации. Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические свойства кислот. Получение и применение кислот. Химические свойства кислот. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в различных средах. Соли. Классификация. Номенклатура. Физические свойства солей. Получение и применение солей. Химические свойства солей. Генетическая связь между классами неорганических соединений. Проблема безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность.

Строение атома. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Строение атома: ядро, энергетический уровень. Состав ядра атома: протоны, нейтроны. Изотопы. Периодический закон Д.И. Менделеева. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номера группы и периода периодической системы. Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических элементов периодической системы Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств атомов химических элементов и их соединений на основе положения в периодической системе Д.И. Менделеева и строения атома. Значение Периодического закона Д.И. Менделеева.

Строение веществ. Химическая связь.

Электроотрицательность атомов химических элементов. Ковалентная химическая связь: неполярная и полярная. Понятие о водородной связи и ее влиянии на физические свойства веществ на примере воды. Ионная связь. Металлическая связь. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки.

Типы расчетных задач:

Вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения.

Установление простейшей формулы вещества по массовым долям химических элементов.

Вычисления по химическим уравнениям количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе реагентов или продуктов реакции.

Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе.

Примерные темы практических работ:

Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Правила безопасной работы в химической лаборатории.

Очистка загрязненной поваренной соли.

Получение кислорода и изучение его свойств.

Получение водорода и изучение его свойств.

Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества.

Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений».