№ п/п
|
Этап урока
|
Цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результат
|
I
|
Организационный момент
|
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
2. Составление предложений:
Я хочу..
Мне надо научиться…
Сегодня на уроке я могу..
3. Составление плана и последовательности действий.
|
Подготовка класса к работе.
Формулирование предложений-целей.
Формулирование плана своих действий.
|
Л: самоопределение;
Р: целеполагание;
К: планирование учебного сотрудничества
|
II
|
Проверка домашнего задания
|
повторение изученного материала, необходимого для открытия нового зн.
|
1. Словарный диктант стр. 206
2. Сообщение учащегося о глаголе.
|
Пишут словарный диктант
Слушают ответ учащегося.
Задают вопросы.
|
К: умение грамотного письма
|
III
|
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
|
1. Упр. 296 Организация наблюдения.
- Прочитайте предложения.
- Какую особенность написания вы заметили?
- Сформулируйте правило.
|
Наблюдают над упражнением.
Читают и выполняют задания.
Отвечают на вопросы.
Делают выводы.
|
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
П:анализ объектов с целью выделения признаков
|
IV
|
Проблемное объяснение нового знания
|
обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися
|
Обращение к теоретическому материалу § 38.
- Что называют Н.Ф. глагола?
- На какие вопросы отвечает Н.Ф. глагола?
- Как вопросы глагола помогают разобраться с их написанием?
- Приведите примеры слов.
|
Отвечают на вопросы.
Формулируют полные ответы.
Приводят примеры.
|
Р: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;
П: общеучебные - самостоятельное выделение
-формулирование познавательной цели;
|
V
|
Первичное закрепление
|
проговаривание и закрепление нового знания
|
1. Упр. 297 Устная работа.
2. Упр. 298 Комментированное письмо.
- Какие орфограммы проиллюстрированы в упражнении?
3. Морфологический разбор слов: боится3, мастера3
4. Упр. 300 Самостоятельная работа.
|
Выполняют упражнения.
Вспоминают орфограммы.
Производят морфологический разбор слов.
Самостоятельно выполняют упражнение.
|
Р: контроль, оценка, коррекция;
П: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,
|
VI
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся; провести коррекцию
|
Диктант.
Любовь к книге прививается с детства.В доме должны быть книги — они освещают жилище. Книге предназначено быть спутником человека.
Книги, как и друзей, надо избирать по душевной склонности, помня, что именно книге свойственно особое постоянство. Любая книга не изменит и вернется именно в ту минуту, когда человек особенно нуждается в поддержке. (По В. Лидину)
- Подчеркните глаголы как члены предложения.
- Объясните их правописание.
|
Пишут диктант.
Выполняют задания.
Подчеркивают члены предложения.
Объясняют правлписание слов.
|
Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Л: самоопределение
|
VII
|
Итог урока (рефлексия деятельности)
|
осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
|
- Что нового открыли на уроке?
- Какие трудности возникли?
- Что удалось легче всего?
- Чего добились?
- Что на уроке показалось самым сложным?
- Из скольких блоков состоял материал параграфа учебника? Какие это блоки? Что нового вы узнали?
|
Отвечают на вопросы.
Осуществляют самооценку.
Расставляют себе баллы.
|
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
П: рефлексия;
Л: смыслообразование
|
VIII
|
Домашнее задание
|
Читать теоретические записи
|
§ 38, подготовиться к словарному диктанту на с. 214,
упр. 299
|
Слушают комментарий учителя. Читают задание и выполняют в тетради.
|
|
Скачать 61.5 Kb.