Развитие речи. Развитие речи 6. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 04 Специальное дошкольное образование Дисциплина Теоретические основы и методика развития речи у детей Практическое задание 1
 Скачать 57.5 Kb.
|
|
Программа среднего профессионального образования 44.02.04 Специальное дошкольное образование Дисциплина: Теоретические основы и методика развития речи у детейПрактическое задание № 1 Выполнил: слушатель Бобровская Ольга Викторовна Преподаватель: Кокорева Оксана Ивановна Задание 1 1. Составьте план ознакомления детей с русской народной сказкой в одной из возрастных групп (по выбору студента). Конспект непосредственной образовательной деятельности. Возрастная группа: старшая Тема по календарно-тематическому плану: «Чтение русской народной сказки». Тема НОД: «Знакомство с русской народной сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Образовательная область: коммуникация. Цель: познакомить детей с жанровыми особенностями сказок. Задачи: 1.Обучающая:формировать умение эмоционально воспринимать содержание литературных произведений, чувствовать характер произведения; 2.Развивающая: развивать умения пересказывать сказку, опираясь на вопросы воспитателя, обозначать своё отношение к персонажам сказки при помощи символических средств. 3.Воспитательная: воспитывать бережное и трепетное отношение к близким людям. Виды деятельности: сюжетно-ролевая игра, аппликация, дидактическая игра. Формы организации: фронтальная, индивидуальная, подгрупповая. Формы реализации детских видов деятельности: рассказывание, беседа, рассматривание иллюстраций, мастерская. Оборудование: текст сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», иллюстрации к сказке, вырезанные из бумаги (в форме трапеции) силуэты платьев разных цветов (как светлых так и тёмных),мелкие кусочки бумаги разного цвета и разной формы (одни аккуратно вырезаются, другие просто рвутся руками), клей, кисточки, салфетки. Предварительная работа: рассматривание иллюстрации В.М. Васнецова «Алёнушка», беседы о родных и близких людях, беседа о добре и зле, загадывание загадок по сказке. Ход НОД Читаю сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» .После чтения задаю вопросы, требующие развёрнутого ответа- пересказа небольшого эпизода: -Что случилось с Иванушкой? (ответы детей) -Почему с ним это случилось? (ответы детей) -Что случилось с Алёнушкой? (ответы детей) -Кто её спас? Как? (ответы детей) -Ребята, чтобы нам продолжить наше занятие, нам необходимо передохнуть и набраться сил. Физ. минутка Ветер веет над полями, (дети плавно качают руками над головой) и качается трава. Облако плывёт над нами, (потягивания-руки вверх) словно белая гора. Ветер пыль над полем носит Наклоняются колосья- (наклоны вправо-влево, назад-вперёд) Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот Мы взбираемся на холм, (ходьба на месте) Там немного отдохнём. (дети садятся) -Отдохнули? Готовы к продолжению нашего интересного занятия? -Ребята, а давайте сделаем из бумаги два платья: одно для Алёнушки, другое для ведьмы. (На двух столах раскладываю материал для аппликации: на одном –силуэты платьев, на другом их украшения(мелкие разноцветные кусочки бумаги).Дети отбирают необходимый материал для аппликации, затем садятся за стол и изготавливают платья). Готовые платья раскладываем на разных столах: на один кладём «платья» для Алёнушки, на другой-для ведьмы. Задаю вопросы: -Ребята, как вы думаете, похожи эти платья или нет? (ответы детей) -Чем они отличаются? (ответы детей) -Почему? (ответы детей) -А как вы думаете, почему платьев для Алёнушки оказалось больше? (ответы детей) -Правильно, ребята, они оказались такие яркие, потому что Алёнушка добрая, красивая, заботливая. В сказке и в жизни добро всегда побеждает зло. -Как вы думаете, у каких людей больше друзей у добрых или злых? (ответы детей) -Правильно, добрым и отзывчивым быть всегда лучше, чем злым и завистливым. И я уверена, что вы все добрые и отзывчивые ребята. -Наше занятие закончено. Задание 2 1. Предложите модель для заучивания стихотворения в одной из возрастных групп (по выбору студента). 2. Оформите ответ следующим образом. Возрастная группа: Название стихотворения, автор. Строка(и) стихотворения – соответствующее графическое изображение (картинка). Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой для детей подготовительной группы на тему: Заучивание стихотворения Г.Ладонщикова «Весна» Цели: 1. образовательные: Уточнить представления детей о весенних явлениях природы, передавать их в разных ощущениях. Учить детей читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость пробуждения природы. Упражнять в создании развернутых высказываний. 2. развивающие: Развивать поэтический слух, операции логического мышления, предметный и буквенный гнозис, внимание, как форму контроля за мыслительной деятельностью. Расширять объем долговременной вербальной памяти. 3. воспитательные: Воспитывать бережное отношение к окружающему миру, вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту пробуждающейся природы. Воспитывать любознательность при знакомстве с явлениями природы, интерес к решению речевых проблемных задач. Оценивать личную активность на занятии и своих сверстников. Материал: база сюжетных картинок, соответствующих тексту стихотворения, карточки слов – действий, аудиозапись «Звуки весны», «Подснежник» Чайковского, выставка книг русских писателей, ребус слова «весна» детали картины о весне, полоски бумаги, фломастеры по количеству детей, предметы живой природы: травка, ветки, первоцветы, талая вода. Предварительная работа: наблюдение за первыми признаками весны, рассматривание репродукций картин русских художников о весне. Методические приемы: беседа, иллюстрации, использование ассоциативных связей, карточки слов-действий составление пиктограмм, эмпатические упражнения под музыку, отгадывание ребуса, внесение предметов живой природы (сюрпризный момент), самооценка деятельности детей, составление портрета весны (моделирование). Ход занятия: I. Организационный момент. II. Подготовка к восприятию темы. - Посмотрите, ребята, как много сегодня книг на нашей выставке, самые разнообразные. -А подскажите мне, кто пишет книги? (писатели) Существует много жанров художественной литературы. Какие вы знаете? -А есть у вас любимый жанр? Хорошо. -Почему он тебе нравится? III. Работа над темой. -А сейчас, ребята, послушайте стихотворение, которое написал замечательный писатель Г. Ладонщиков. Сядьте поудобнее. (Чтение)
-Вы чувствуете, как оживает природа? Я повторю строки этого стихотворения, а вы найдите картинки, которые соответствуют их содержанию и выложите на фланелеграфе. -Как вы думаете, о каком времени года идет речь? -Мы, ребята, сейчас увидели весну. А бывают весенние запахи! Чем пахнет весна? (под салфеткой травка, цветы, ветки) -А еще ее можно услышать. (запись) Что вы услышали? IV.Физ. минутка. Эмпатическое упражнение -А сейчас, ребята, покажите как оживает природа: растет травка, дует легкий ветерок, вырастает подснежник, бежит ручеек, капает капель. V. Закрепление -Давайте присядем на весенней полянке. А я вам прочитаю стихотворение еще раз, а вы постараетесь запомнить его. Постарайтесь выделить из каждого предложения слово-действие, найдите его на карточке и расположите на мольберте. отшумела стала дует падают нагревая гонит тает льет -Эти волшебные слова - действия помогут нам вспомнить все предложения. -Ребята, как вы назовете это стихотворение? -А хотите узнать как его назвал автор? Для этого нужно отгадать ребус. Молодцы! Прочтите его название. -Чтобы лучше запомнить стихотворение, давайте составим пиктограммы. -Кто хочет рассказать стихотворение по своей схеме? (Дети выходят к мольберту, располагают пиктограмму и читают стихотворение. (2 ребенка) -Как хорошо вы запомнили стихотворение! На прогулке мы послушаем других детей. -Давайте, ребята, представим какая весна и составим ее портрет на фланелеграфе. (Моделирование портрета Весны) |