практическое 2 пед.агогика. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 04 Специальное дошкольное образование
 Скачать 17.3 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая организация профессионального образования «Открытый социально-экономический колледж» г.Тула Программа среднего профессионального образования 44.02.04 Специальное дошкольное образование Дисциплина: Основы общей и дошкольной педагогики Практическое задание №2 Выполнил: слушатель Петрова Зоя Константиновна Преподаватель: Кучина Татьяна Ивановна Откройте ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации» (ссылка: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/). Выпишите основные понятия: «образование», «обучение», «воспитание». Проследите взаимосвязь понятий «образование», «обучение», «воспитание», «развитие личности». Составьте схему, отражающую эти взаимосвязи. Напишите свои пояснения к этой схеме. Образование – единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умении, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и профессионального развития человека, удовлетворение его образовательных потребностей и интересов. Обуче́ние — целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию творческих способностей и Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования личности, заключающийся в передачи накопленного опыта от старшего поколения к младшему. Из понятия определения «образование» видно что воспитание и обучение являются его важными составляющими элементами. Через воспитание, обучение человек осваивает конкретные нормы и роли, которые ему предстоит выполнить в обществе. Они создают вполне конкретного индивида для определенной социальной среды, для определенных социальных отношений, с конкретными свойствами поведения, опыта, знаний, мировоззрения. «Обучение» - более узкое понятие, это часть внешних влияний педагогов, когда организуется деятельность учащихся по овладению, усвоению основных знаний, практических умений, навыков и компетенций. Происходит приобретение опыта деятельности, развитие способностей, опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию мотивации получения образования в течение всей жизни. Это тот процесс развивающего воспитания, которое осуществляется на уроках и других специальных организованных учебных занятиях усвоения и содержания образования. Воспитание – сознательное, целенаправленное, систематическое и планомерное воздействие на личность. Всякое воспитание — это динамическое вмешательство, то есть, воспитывая, мы изменяем бытие человека. Это деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социально-культурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Если воспитание — это духовно-практический способ освоения мира, то обучение — это познавательно-теоретический способ освоения мира. Если обучение создает предмет для человека, показывает ему мир, то воспитание формирует субъекта для этого мира, способ его действования в нем. Через образование наследуется опыт предыдущих поколений человечества, оно адаптирует человека к конкретной обстановке. Обучение и воспитание тесно взаимосвязаны: обучение должно быть воспитывающим, а воспитание обучающим. В процессе воспитания идет его развитие, уровень которого затем влияет на воспитание, изменяет его. Развитие личности осуществляется под влиянием внешних и внутренних социальных и природных, управляемых и неуправляемых факторов. Воспитание считается хорошим ,в случае если оно идет впереди развития. Воспитание и обучение являются способами осуществления педагогического процесса ,который выполняет три основных функции: образовательную, воспитательную и развивающую. Воспитание охватывает все влияния, имеющие развивающий и формирующий характер. И образование, и обучение в этом смысле являются составляющими процесса воспитания. «Образование» — относится к воспитанию, однако она не является достаточно конкретной, чтобы пользоваться им в повседневной деятельности в отличие от «воспитания». Образование – процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. «Обучение» является ядром образования, главным путем ее приобретения, но в итоге это только процесс деятельности, связь в том, что «обучение» — это путь к получению «образования». Мои выводы таковы: рассмотренные понятия (воспитание, обучение, образование) взаимосвязаны, взаимодействуют и влияют друг на друга, представить их отдельно и описать возможно, но невозможно понять сущность одной , не рассмотрев других. Воспитание должно способствовать успехам образования, обучения и развития; образование- осуществляться в единстве с обучением, развитием и воспитанием; в ходе обучения должны участвовать воспитание, развитие и образование; развитие испытывает влияние всех этих понятий и призвано со своей стороны способствовать их успешному осуществлению и результатам. |