|
|
теоретические основы и методика музыкального воспитания с практикумом. Тарасова Ю..В. задание 1. Программа среднего профессионального образования Специальное дошкольное образование Дисциплина Теоретические основы и методика музыкального воспитания с практикумом Практическое задание 1
Программа среднего профессионального образования
Специальное дошкольное образование
Дисциплина: Теоретические основы и методика музыкального воспитания с практикумом
Практическое задание №1
Выполнил слушатель:
Тарасова Ю..В.
Преподаватель:
Мороз Т. С.
Цель: Закрепление и расширение знаний содержания музыкального искусства, его выразительных средств и жанров
Задание 1. Заполните таблицу
Музыкальный звук
|
Характеристика
|
Высота
|
Высота звука — свойство звука, определяемое человеком на слух и зависящее в основном от частоты звука, то есть от числа колебаний среды (обычно воздуха) в секунду, которые воздействуют на барабанную перепонку человека. С увеличением частоты колебаний растёт высота звука. В первом приближении субъективная высота звука пропорциональна логарифму частоты — согласно закону Вебера-Фехнера.
Высота звука зависит от частоты звуковых колебаний. Чем чаще колебания — тем выше звук; чем реже колебания — тем звук ниже. Высота может быть выражена с разной степенью ясности. Поэтому звуки разделяются на две группы:
звуки, имеющие ясно выраженную высоту;
звуки, не имеющие ясно выраженной высоты.
|
Длительность
|
Длительность звука – это продолжительность колебания источника звука. В музыке длительность – это продолжительность звука или паузы.
|
Громкость
|
Громкость звука зависит от силы колебательного движения, выражающейся в амплитуде (размахе) колебаний.
|
Тембр
|
Тембр, или окраска звука зависит от состава звука. Благодаря разнице в тембрах мы отличаем голос одного человека от голоса другого, звук одного инструмента от звука другого и т. п.
|
Задание 2. Составьте таблицу, в которой отражено, какие чувства и настроения выражают музыкальные произведения.
Музыкальные произведения рекомендуется взять из детских альбомов Д. Б. Кабалевского, А. Т. Гречанинова, С.М. Майкапара, С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, Д. Д. Шостаковича, А. И. Хачатуряна и других. Можно включить и музыку И. С. Баха, Й. Гайдна, В.-А. Моцарта, Л.-В. Бетховена, М. И. Глинки, А. П. Бородина, Э. Грига, Н. А. Римского-Корсакова, С. В. Рахманинова, музыкальные произведения которых можно включить в репертуар занятий с детьми дошкольного возраста.
Содержание музыкальных произведений для слушания с детьми дошкольного возраста.
Музыкальное настроение
|
Имя и фамилия композитора
|
Название музыкального произведения
|
Радость
|
М. И. Глинка
|
«Руслан и Людмила, увертюра»
|
Грусть
|
П. И. Чайковский
|
«Похороны куклы»
|
Мечтательность
|
Ф. Шопен
|
Вальсы
|
Задумчивость
|
Л. Бетховен
|
«К Элизе», «Лунная соната».
|
Взволнованность
|
Д. Б. Кабалевский
|
«Погоня»
|
Торжество
|
Д. Б. Кабалевский
|
«Причуда»
|
Сказочность, загадочность
|
Д. Б. Кабалевский
|
«Сказочка»
|
Шутливое, озорное
|
И. Бах
|
Брандербургские концерты, «Шутка»
|
|
|
|
Скачать 66 Kb.