|
|
чтение фгос. Программа учебного предмета Литературное чтение
1.7.
|
Картины природы в творчестве поэтов и писателей ХIХ века
|
11
|
1
|
0
|
26.11.2022
17.12.2022
|
;
Разговор перед чтением: стихотворные произведения как способ передачи чувств автора, лирические и эпические произведения: сходство и различия; Слушание лирических произведений, обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы,ответ на вопрос «Какое настроение создаёт произведение?Почему?». На примере стихотворений Ф. И. Тютчева «Ещёземли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…», А. А. Фета«Весенний дождь», «Бабочка», В. А. Жуковского «Ночь»,«Песня», Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!»,«Где сладкий шёпот…» (не менее пяти авторов по выбору);
Работа с текстом произведения: упражнение в нахождениисравнений и эпитетов, олицетворений, метафор, выделениев тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, поиск значения незнакомогослова в словаре, характеристика звукописи, определение видастроф;
Работа в парах: сравнение лирических произведений по теме,созданию настроения; подбор синонимов к заданным словам,анализ поэтических выражений и обоснование выбора автора Упражнение в выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения (конкурс чтецов стихотворений); Рассматривание репродукций картин и подбор к ним соответствующих стихотворных строк; Творческое задание: воссоздание в воображении описанныхв стихотворении картин;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://infourok.ru/prezentaciya-tema-prirody-v-tvorchestve-pisatelej-xx-v- 5054548.html
|
1.8.
|
Творчество Л. Н. Толстого
|
2
|
0
|
0
|
20.12.2022
21.12.2022
|
Игра «Вспомни и назови»: анализ предложенных отрывков из произведений Л. Н. Толстого, определение жанра, объяснение и ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти тексты?Почему?», аргументация своего мнения;
Разговор перед чтением: общее представление об эпосе (на примере рассказа), знакомство с повестью как эпическим жанром, в основе которого лежит повествование о каком-либо событии;
Слушание и чтение произведений Л. Н. Толстого «Детство» (отрывки из повести),
«Мужик и водяной», «Русак», «Черепаха» и др.;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-lev-nikolaevich- tolstoyklass-3372247.html
|
|
|
|
|
|
|
Обсуждение темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра (автобиографическая повесть, рассказ, басня), характеристика героев с использованием текста (не менее трёх произведений);
Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения: определение завязки, кульминации, развязки Пересказ содержания произведения, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение) с учётом специфики художественного, научно-познавательного и учебного текстов Работа в парах: сравнение рассказов (художественный и научно- познавательный), тема, главная мысль, события, герои:«Черепаха» и «Русак»; Работа со схемой: «чтение» информации, представленнойв схематическом виде,
обобщение представлений о произведениях Л. Н. Толстого;
Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям; Дифференцированная работа: составление устного или письменного высказывания (не менее 10 предложений) на тему «Моё любимое произведение Л. Н. Толстого»; Поиск и представление книг на тему
«Произведения Л. Н. Толстого», составление списка произведений Л. Н. Толстого;
|
|
|
1.9.
|
Картины природы в творчестве поэтов и писателей XX века
|
6
|
0
|
0
|
24.12.2022
18.01.2023
|
Разговор перед чтением: стихотворные произведения как способ передачи чувств автора, лирические и эпические произведения: сходство и различия; Слушание лирических произведений, обсуждение эмоционального состояния при восприятии описанных картин природы, ответ на вопрос «Какое настроение создаёт произведение?Почему?». На примере стихотворений И А Бунина «Гаснет вечер, даль синеет…», «Ещё и холоден и сыр…», А. А. Блока«Рождество», К. Д. Бальмонта «К зиме», М. И. Цветаевой«Наши царства»,
«Бежит тропинка с бугорка», С. А. Есенина«Бабушкины сказки», «Лебёдушка» (по выбору);
Работа с текстом произведения: упражнение в нахождениисравнений и эпитетов, олицетворений, метафор, выделениев тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, наблюдение за рифмой и ритмом стихотворения, нахождение образных слов и выражений, поиск значения незнакомогослова в словаре, характеристика звукописи, определение видастроф;
Работа в парах: сравнение лирических произведений по теме,созданию настроения, подбор синонимов к заданным словам,анализ поэтических выражений и обоснование выбораавтора;
Упражнение в выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения (конкурс чтецовстихотворений);
Рассматривание репродукций картин и подбор к ним соответствующих стихотворных строк; Творческое задание: воссоздание в воображении описанныхв стихотворении картин;
Написание сочинения-описания (после предварительнойподготовки) на тему
«Картины родной природы в изображениихудожников»;
Составление выставки книг на тему «Картины природы в произведениях поэтов ХIХ—ХХ веков», написание краткого отзывао самостоятельно прочитанном произведении по заданномуобразцу;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://infourok.ru/prezentaciya-tema-prirody-v-tvorchestve-pisatelej-xx-v- 5054548.html
|
1.10.
|
Произведения о животных и родной природе
|
11
|
1
|
0
|
21.01.2023
14.02.2023
|
Разговор перед чтением: взаимоотношения человека и животных, обсуждение цели чтения, выбор формы чтения (вслух или про себя (молча), удержание учебной задачи и ответ на вопрос«На какой вопрос хочу получить ответ?»;
Чтение вслух и про себя (молча) произведений о животных:В. П. Астафьев
«Стрижонок Скрип», «Капалуха», «Весенний остров», А. И. Куприн «Скворцы», К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди» (не менее двух произведений по выбору) Учебный диалог: обсуждение темы и главной мысли произведений, определение признаков жанра;
Работа с текстом произведения: составление портретной характеристики персонажей с приведением примеров из текста, нахождение в тексте средств изображения героев и выражения их чувств, сравнение героев по их внешнему виду и поступкам, установление взаимосвязи между поступками, чувствами героев;
Упражнение в составлении вопросов (в том числе проблемных) к произведению; Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление вопросного плана текста с
выделением отдельных эпизодов, смысловых частей;
Работа с композицией произведения: определение завязки, кульминации, развязки; Пересказ содержания произведения от лица героя с изменением лица рассказчика;
Работа в парах: сравнение рассказов (тема, главная мысль, герои);
Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям; Составление высказывания-рассуждения (устно и письменно) на тему «Почему надо беречь природу?» (не менее 10 предложений); Составление выставки книг (тема дружбы человека и животного), рассказ о любимой книге на эту тему;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://infourok.ru/prezentaciya po_chteniyu pisateli_o_prirode-352542.htm
|
1.11.
|
Произведения о детях
|
8
|
0
|
0
|
15.02.2023
04.03.2023
|
Разговор перед чтением: обсуждение цели чтения, выбор формы чтения (вслух или про себя (молча), удерживание учебной задачи и
|
Устный опрос; Письменный
|
https://www.litres.ru/
|
|
|
|
|
|
|
ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?»; Чтение вслух и про себя (молча) произведений о жизни детейв разное время: А. П. Чехов «Мальчики», Н. Г. Гарин- Михайловский «Детство Тёмы», Б. С. Житков
«Как я ловил человечков», К. Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»(не менее трёх авторов);
Работа с текстом произведения: составление портретной характеристики персонажей с приведением примеров из текста, нахождение в тексте средств изображения героев и выражения их чувств, сравнение героев по их внешнему виду и поступкам, установление взаимосвязи между поступками, чувствами героев, определение авторского отношения к героям;
Упражнение в составлении вопросов (в том числе проблемных) к произведению; Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление вопросного плана текста с
выделением отдельных эпизодов, смысловых частей, определение завязки, кульминации, развязки (композиция произведения);
Работа в парах: составление цитатного плана, оценка совместной деятельности; Упражнения в выразительном чтении небольших эпизодов с соблюдением орфоэпических и интонационных норм при чтении вслух;
Пересказ (устно) произведения от лица героя или от третьего лица;
Дифференцированная работа: составление рассказа от имени одного из героев; Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям; Работа в группе: выбор книги по теме «О детях», представление самостоятельно прочитанного произведения и выбранной книги с использованием аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации, сноски, примечания);
Составление рассказа-рассуждения о любимой книге о детях;
|
контроль;
|
|
1.12.
|
Пьеса
|
5
|
0
|
0
|
18.03.2023
|
Чтение вслух и про себя (молча) пьес. Например, С. Я. Маршак«Двенадцать месяцев», Е. Л. Шварц «Красная Шапочка» (одна по выбору);
Ориентировка в понятиях: пьеса, действие, персонажи, диалог, ремарка, реплика; Учебный диалог: анализ действующих лиц, обсуждение проблемы: является ли автор пьесы действующим лицом, ответ навопрос
«Почему в тексте приводятся авторские замечания(ремарки), каково их назначение?»; Работа в парах: анализ и обсуждение драматического произведения (пьесы) и эпического (сказки) — определение сходства и различий, диалог как текст пьесы, возможность постановки на театральной сцене;
Чтение по ролям;
Работа в группах (совместная деятельность): готовим спектакль — выбор эпизода пьесы, распределение ролей, подготовка ответов на вопросы «С какой интонацией говорят герои?», «Какая мимика и какие жесты нужны в данной сцене?», подготовка к инсценированию эпизода;
Экскурсия в театр (при наличии условий) и просмотр детскогоспектакля; Дифференцированная работа: создание (рисование) афишиспектакля;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://uchi.ru
|
1.13.
|
Юмористические произведения
|
6
|
0
|
0
|
25.03.2023
05.04.2023
|
Разговор перед чтением: обсуждение проблемного вопроса«Какой текст является юмористическим?»;
Слушание и чтение художественных произведений, оценкаэмоционального состояния при восприятии юмористическогопроизведения, ответ на вопрос «Какое чувство вызывает сюжетрассказа? Почему?»;
Рассказы В. Ю. Драгунского «Главныереки», В. В. Голявкина «Никакой горчицы я не ел», М. М. Зощенко «Ёлка», «Не надо врать», Н. Н. Носова «Метро» (не менее двух произведений по выбору);
Работа с текстом произведения: составление портретной характеристики персонажей с приведением примеров из текста, нахождение в тексте средства изображения героев и выражения их чувств;
Работа в парах: чтение диалогов по ролям, выбор интонации, отражающей комичность ситуации;
Дифференцированная работа: придумывание продолжения рассказа;
Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений;
Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям;
Литературная викторина по произведениям Н. Н. Носова, В. Ю. Драгунского;
Слушание записей (аудио) юмористических произведений, просмотр фильмов;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://uchi.ru
|
1.14.
|
Зарубежная литература
|
8
|
0
|
0
|
26.04.2023
|
Разговор перед чтением: установление цели чтения, ответ на вопрос «На какой вопрос хочу получить ответ, читая произведение?»; Чтение литературных сказок зарубежных писателей (по выбору): братья Гримм
«Белоснежка и семь гномов», Ш. Перро
«Спящая красавица», Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди», «Русалочка»;
Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнение героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;
Учебный диалог: обсуждение отношения автора к героям, поступкам, описанным в сказках;
Анализ сюжета сказки: определение последовательности событий, формулирование вопросов по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей;
Составление вопросного плана текста с выделением эпизодов, смысловых частей; Пересказ (устно) содержания произведения выборочно;
Работа в парах: чтение диалогов по ролям; Чтение приключенческой литературы: Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывки), Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки);
Работа с текстом произведения (характеристика героя): нахождение описания героя, определение взаимосвязи между поступками героев, сравнивание героев по аналогии или по контрасту, оценка поступков героев;
Поиск дополнительной справочной информации о зарубежных писателях: Дж. Свифт, Марк Твен, Л. Кэрролл, представление своего сообщения в классе, составление выставки книг зарубежных сказок, книг о животных;
Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, написание аннотации к самостоятельно прочитанному произведению;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://uchi.ru
|
1.15.
|
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой
|
7
|
0
|
0
|
29.04.2023
13.05.2023
|
Экскурсия в школьную или ближайшую детскую библиотеку: тема экскурсии «Зачем нужны книги»;
Чтение очерков С. Я. Маршака «Книга — ваш друг и учитель», В. П. Бороздина «Первый в космосе», И. С. Соколова-Микитова
«Родина», Н. С. Шер «Картины-сказки»; Работа в парах: «чтение» информации, представленной в схематическом виде, заполнение схемы;
Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений;
Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям;
Упражнения в выразительном чтении стихотворных и прозаических произведений с соблюдением орфоэпических и интонационных норм при чтении вслух; Поиск информации в справочной литературе, работа с различными периодическими изданиями: газетами и журналами для детей; Составление аннотации (письменно) на любимое произведение Коллективная работа: подготовка творческого проекта на темы«Русские писатели и их произведения»,
«Сказки народные и литературные»,
«Картины природы в творчестве поэтов»,«Моя любимая книга»; Рекомендации по летнему чтению, оформление дневника летнего чтения;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://infourok.ru/test_po_literaturnomu_chteniyu_4_klass_zarubezhnaya_literatura- 333449.htm
|
Резервное время
|
13
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
136
|
5
|
1
|
| |
|
|
Скачать 122.11 Kb.