|
|
чтение фгос. Программа учебного предмета Литературное чтение
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены по годам обучения.
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать значимость художественной литературы и фольклора для всестороннего развития личности человека, находить в произведениях отражение нравственных ценностей, фактов бытовой и духовной культуры народов России и мира, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в контексте изученных произведений;
демонстрировать интерес и положительную мотивацию к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества: формировать собственный круг чтения;
читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 80 слов в минуту (без отметочного оценивания);
читать наизусть не менее 5 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;
различать художественные произведения и познавательные тексты;
различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм, рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения: отвечать и формулировать вопросы (в том числе проблемные) к познавательным, учебным и художественным текстам;
различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы, народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные), приводить примеры произведений фольклора разных народов России;
соотносить читаемый текст с жанром художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры разных жанров литературы России и стран мира;
владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: определять тему и главную мысль, последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов текста;
характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; находить в тексте средства изображения героев (портрет) и выражения их чувств, описание пейзажа и интерьера, устанавливать причинно-следственные связи событий, явлений, поступков героев;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средства художественной выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение, метафора);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер, тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение, эпитет, олицетворение, метафора, лирика, эпос, образ);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением норм русского литературного языка (норм произношения, словоупотребления, грамматики); устно и письменно формулировать простые выводы на основе прослушанного/прочитанного текста, подтверждать свой ответ примерами из текста;
составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный), пересказывать (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением лица рассказчика, от третьего лица;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, расстановки ударения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;
составлять устные и письменные высказывания на заданную тему по содержанию произведения (не менее 10 предложений), писать сочинения на заданную тему, используя разные типы речи (повествование, описание, рассуждение), корректировать собственный текст с учётом правильности, выразительности письменной речи;
составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
сочинять по аналогии с прочитанным, составлять рассказ по иллюстрациям, от имени одного из героев, придумывать продолжение прочитанного произведения (не менее 10 предложений);
использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию, иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки, рассказывать о прочитанной книге;
использовать справочную литературу, включая ресурсы сети Интернет (в условиях контролируемого входа), для получения дополнительной информации в соответствии с учебной задачей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Дата изучения
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
1.1.
|
О Родине, героические страницы истории
|
10
|
1
|
0
|
03.09.2022
24.09.2022
|
Разговор перед чтением: страницы истории родной страны — тема фольклорных и авторских произведений (не менее четырёхпо выбору), объяснение пословицы «Родной свой край делами прославляй»;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://infourok.ru/konspekt-meropriyatiya-na-temu-geroicheskie-stranici- istoriinashey-rodini-3853262.html
|
1.2.
|
Фольклор (устное
|
2
|
0
|
0
|
27.09.2022
|
Слушание былин об Илье Муромце, Алёше
|
Устный
|
https://infourok.ru/konspekt-meropriyatiya-na-temu-geroicheskie-stranici-
|
|
народное
|
|
|
|
28.09.2022
|
Поповиче, Добрыне Никитиче и других
|
опрос;
|
istoriinashey-rodini-3853262.html
|
|
творчество)
|
|
|
|
|
богатырях, контроль восприятия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
произведения: ответы на вопросы по
|
|
|
|
|
|
|
|
|
фактическому содержанию текста Например,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
былины «Исцеление Ильи Муромца»,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Ильины три поездочки», «Добрыня и Змей»,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Вольга и Микула»;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебный диалог: обсуждение главной мысли
|
|
|
|
|
|
|
|
|
былинного эпоса — стремление богатырей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
защищать родную землю;
|
|
|
1.3.
|
Творчество
|
12
|
1
|
1
|
01.10.2022
|
Разговор перед чтением: понимание общего
|
Устный
|
https://infourok.ru/konspekt-meropriyatiya-na-temu-geroicheskie-stranici-
|
|
А.С.Пушкина
|
|
|
|
15.10.2022
|
настроения лирического произведения;
|
опрос;
|
istoriinashey-rodini-3853262.html
|
|
|
|
|
|
|
Слушание стихотворных произведений А. С.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пушкина(«Осень» (отрывки): «Унылая пора!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Очей очарованье! », «Октябрь уж
|
|
|
|
|
|
|
|
|
наступил…», «Туча», «Гонимы вешними
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лучами…»,«Зимняя дорога», «Зимнее утро»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по выбору), обсуждениеэмоционального
|
|
|
|
|
|
|
|
|
состояния при восприятии описанных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
картинприроды, ответ на вопрос «Какое
|
|
|
|
|
|
|
|
|
настроение создаёт произведение? Почему?»;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с текстом произведения: упражнение в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нахождениисравнений, эпитетов,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
олицетворений, выделение в тексте
|
|
|
|
|
|
|
|
|
слов,использованных в прямом и переносном
|
|
|
|
|
|
|
|
|
значении, наблюдениеза рифмой и ритмом
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стихотворения, нахождение образных слови
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выражений, поиск значения незнакомого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
слова в словаре;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выразительное чтение и чтение наизусть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лирических произведений с интонационным
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выделением знаков препинания,с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
соблюдением орфоэпических и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пунктуационных норм Чтение наизусть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
лирических произведений А. С. Пушкина(по
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выбору);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Слушание и чтение произведения А. С.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пушкина «Сказкао мёртвой царевне и о семи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
богатырях», удержание в памятисобытий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сказки, обсуждение сюжета;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с текстом произведения (изучающее и поисковое выборочное чтение): анализ сюжета, повтор как основа изменения сюжета, характеристика героев (положительные или отрицательные, портрет), волшебные помощники, описание чудесв сказке, анализ композиции; Творческое задание: составление словесных портретов главных героев с использованием текста сказки;
Работа в группах: заполнение таблицы на основе сравнения сказок, сходных по сюжету (В. А. Жуковский «Спящая царевна»,
«Белоснежка и семь гномов»): сюжеты, герои, чудесаи превращения;
Дифференцированная работа: чтение очерка К. Г. Паустовского«Сказки Пушкина»,
«чтение» информации, представленной в схематическом виде, обобщение представлений о сказках А. С. Пушкина, выполнение задания «Вспомните и назовите произведения»;
Составление выставки на тему «Книги А. С. Пушкина», написание краткого отзыва о самостоятельно прочитанном произведении
по заданному образцу;
|
|
|
1.4.
|
Творчество И.А.Крылова
|
6
|
0
|
0
|
16.05.2023
27.05.2023
|
Игра «Вспомни и назови»: анализ предложенных произведений, определение жанра (басня) и автора (И. А. Крылов,Л. Н. Толстой), объяснение и ответ на вопрос «К каким жанрам относятся эти тексты?
Почему?», аргументация своего мнения; Разговор перед чтением: история возникновения жанра, Эзоп — древнегреческий баснописец, его басни, рассказ о творчествеИ. А. Крылова; Слушание и чтение басен: И. А. Крылов
«Стрекоза и Муравей»,«Квартет», «Кукушка и Петух», И. И. Хемницер «Стрекозаи муравей», Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» (не менее трёх по выбору), подготовка ответа на вопрос «Какое качество высмеивает автор?»;
Учебный диалог: сравнение басен (сюжет, мораль, форма, герои), заполнение таблицы; Работа с текстом произведения: характеристика героя (положительный или отрицательный), понимание аллегории, работас иллюстрациями, поиск в тексте морали (поучения) и крылатых выражений; Упражнение в выразительном чтении вслух и наизусть с сохранением интонационного рисунка произведения (конкурс чтецов«Басни русских баснописцев») ; Дифференцированная работа:«чтение» информации, представленной в схематическом виде, обобщение представлений о баснописцах, выполнение задания«Вспомните и назовите»;
Групповая работа: проведение конкурса на инсценирование басен;
Поиск книг И. А. Крылова, рассматривание и чтение их, анализ библиографического аппарата книги: обложка, оглавление, предисловие, иллюстрации, составление аннотации;
|
Устный опрос;
|
https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-zhizn-i-tvorchestvo-as-pushkina-klass- 412920.html
|
1.5.
|
Творчество М. Ю. Лермонтова
|
2
|
0
|
0
|
18.10.2022
19.10.2022
|
Разговор перед чтением: понимание общего настроения лирического произведения, творчество М. Ю. Лермонтова;
|
Устный опрос;
|
https://interneturok.ru/lesson/literatura/5-klass/m-yu-lermontov/m-yu- lermontovdetstvo-i-nachalo-literaturnoy-deyatelnosti-interes-k-istorii-rossii- borodinoistoricheskaya-osnova-proizvedeniya
|
1.6.
|
Литературная сказка
|
12
|
1
|
0
|
22.10.2022
23.11.2022
|
Анализ сюжета рассказа: определение последовательности событий, формулирование вопросов (в том числе проблемных) по основным событиям сюжета, восстановление нарушенной последовательности событий, нахождение в тексте заданного эпизода, составление цитатного плана текста с выделением отдельных эпизодов, смысловых частей; Составление вопросного плана текста с выделением эпизодов, смысловых частей; Пересказ (устно) содержания произведения выборочно Работа в парах: чтение диалогов по ролям;
Знакомство со сказом П. П. Бажова
«Серебряное копытце», выделение особенностей жанра;
Работа с текстом произведения: упражнение в нахождении народной лексики, устойчивых выражений, выделение в тексте слов, использованных в прямом и переносном значении, нахождение образных слов и выражений, поиск устаревших слов, установление значения незнакомого слова в словаре;
Дифференцированная работа: драматизация отрывков из сказки П. П. Ершова «Конёк- Горбунок»;
Проверочная работа по итогам изученного раздела: демонстрация начитанности и сформированности специальных читательских умений;
Проверка и оценка своей работы по предложенным критериям;
Выбор книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, написание аннотации к самостоятельно прочитанному произведению;
Составление (письменно) рассказа- рассуждения «Моя любимая литературная сказка», раскрытие своего отношения к художественной литературе;
|
Устный опрос; Письменный контроль;
|
https://infourok.ru/biblioteka/literaturnoe-chtenie/klass-2/type-55
| |
|
|
Скачать 122.11 Kb.