Теория развития систем расселения. 2_Теории_развития_городов_и_их_систем_2022 (4). Программа учебной дисциплины Теории развития городов и их систем
 Скачать 44.84 Kb.
|
|
Программа учебной дисциплины «Теории развития городов и их систем» Утверждена Академическим руководителем ОП «Городское планирование» «19» августа 2019 г.
ЦЕЛЬ, РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ИПРЕРЕКВИЗИТЫ Целями освоения дисциплины «Закономерности развития систем расселения» являются – знакомство с понятиями городского и сельского, теоретическими основами географии городов и их систем, подходами к изучению и анализу города как системы в системе населенных пунктов; приобретение знаний об особенностях развития систем городов в разных странах мира с учетом специфики национального и регионального контекстов; умение анализировать факторы развития городов и их систем; формирование навыков работы с количественными и качественными данными по тематике. В результате освоения дисциплины студент должен: Знать основную терминологию в сфере географии городов. Знать исторические закономерности и текущие особенности процессов формирования и трансформации системы городов в России и в мире, разбираться в современных теоретических концепциях по тематике. Уметь анализировать факторы, определяющие пространственную систем городов, включая природные, исторические, экономические, социальные, институциональные. Иметь навыки применения комплексных подходов к изучению городов и их систем. В том числе знать, как сочетать количественные и качественные данные, камеральные и полевые методы работы. Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: Социально-экономическая география / Основы общественной географии и страноведения; История Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: Умение работать с данными государственной статистики, Умение работать с общегеографическими и тематическими картами, Умение сопоставлять разные виды информации (например, графические и текстовые и т. п.), Знать общие закономерности пространственного развития и ключевые факторы его определяющие. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1 Объект и предмет географии городов. Определение городского – городское как объект и городское как качество. «Урбанизм как образ жизни» (Л. Вирт). От дихотомии «город – деревня» к сельско-городскому континууму. Планетарная урбанизация (Н. Бреннер и др.) Определение городского и сельского согласно региональной типологии ОЭСР. Факторы глобальных изменений система городов – демография, экономика, технологии, политика, культура, окружающая среда. Основные направления в изучении городов (энвайронментализм, эмпиризм, марксизм, структурализм, постструктурализм, more-than-human approach, пост-колониальные исследования) Тема 2Происхождение и рост городов. Теории происхождения городов – ирригационная, экономическая, военная, религиозная. Первые города. Регулярный город. Этапа становления городов Европы – средневековые города, предпосылки возникновения индустриальных городов, индустриальные города. Особенности городов Северной Америки от возникновения до индустриального этапа. Города-заводы (company towns). Тема 3Постиндустриальный урбанизм. Поляризация пространства городов. Постиндустриальный/постмодернистский город. Шесть пунктов реструктуризации города по Э. Содже (E. Soja). Неолиберальный город (Д. Харви) Тема 4Урбанизация в странах Глобального Юга в историческом контексте. Этапы колониальной урбанизации. Периферийная урбанизация. Экзо-урбанизация. Урбанизация путем имплозии. Обычные города (Дж. Робинсон, А. Рой). Тема 5Город в России до 1917 г. «Истинный город» (В.П. Семенов-Тян-Шанский). Социалистический город. Индустриальный моногород. Города России (и Восточной Европы) после социализма. Концепция постсоциалистического города и ее критика. «Глобальный Восток» (М. Мюллер, Е. Трубина) Тема 6Глобальные тенденции урбанизации. Изменение распределения мирового городского населения. Размеры городов. Взаимосвязь между урбанизацией и экономическим ростом. Причины роста и сжатия городов. Стадии урбанизации по Дж. Джиббсу. Дифференциальная урбанизации по Г. Гейеру и Т. Контули. Контрурбанизация. Реурбанизация. Эксурбанизация. Типы урбанизированных территорий – город-регион (городская агломерация), конурбация, мегалополис. Тема 7Глобальные тенденции урбанизации. Субурбанизация, дезурбанизация, спрол. Тема 8Национальные и транснациональные городские системы. Эволюционная теория городских систем. Классификация городов в их системах. Иерархия городов. Глобальные города (П. Холл). Сфера влияния городов. «Изолированное государство» И. фон Тюнена. Принципы теории центральных мест В. Кристаллера. Оценка и применение теории центральных мест. Диффузионные теории расселения, модель Э. Билюнда. Полицентричные городские регионы. Концепция Э. Мейерса и др. «заимствованный размер» и «агломерационная тень». Тема 9Изучение городов и их систем. Источники данных. Количественные и качественные данные и их интерпретация. Анализ карт и данных дистанционного зондирования Земли (ДЗЗ) разного пространственного разрешения. Полевые исследования. Особенности проведения полевых городских исследований в России. ОЦЕНИВАНИЕПромежуточный контроль знаний и навыков студентов осуществляется преподавателями в ходе оценки: аудиторной работы обучающихся. эссе. Итоговое оценивание – творческий проект. Автоматы по дисциплине не предусмотрены. Блокирующие элементы не предусмотрены.
*Пояснение. Для элемента контроля «аудиторная работа» не предусмотрена возможность повторной сдачи и/или пересдачи, так как «аудиторная работа» включает в себя участие в дискуссиях на семинарах, решение задач, кейсов. Оценки выставляются в зависимости от качества усвоения материала. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. Эссе пишутся по ранее пройденным темам, задаются на дом. Объем эссе от 250 до 450 слов. По желанию, студенты могут делать вместо письменных видео-эссе (продолжительностью от 7 до 10 минут). Данные работы являются не только показателем для оценки студента, но и являются «индикатором» для самого студента, который показывает уровень общей компетентности в вопросах теории и практики географии городов. Совокупность баллов за эссе влияет на итоговую оценку за дисциплину. Экзамен представляет собой творческий проект. Итоговая оценка по десятибалльной шкале учитывает также активность работы в семинаре и среднеарифметическое оценок за эссе. Оценка по дисциплине складывается из накопленной и экзаменационной оценки по формуле: Оитоговая = 0,5 Онакопленная + 0,5Оэкзаменационная ** Пересдача экзамена предусмотрена в случаи неудовлетворительной итоговой оценки за курс (0–3), которая выставляется с учетом накопленной оценки. Первая пересдача проходит в форме собеседования по теме творческого проекта, который должен быть предоставлен в письменном виде не позднее чем за 10 дней до пересдачи. Вторая пересдача проходит в форме экзамен по вопросам, соответствующим темам курса (раздел 2 данного документа). На второй пересдаче накопленная оценка аннулируются. ПРИМЕРЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВОценочные средства для текущего контроля студентаПримеры вопросы для обсуждения на семинарских занятиях: Город и деревня или сельско-городской континуум? Сельские и городские черты на примере населенных пунктов России. Модернистский город и его сообщества во время кризиса. Как локальные факторы могут влиять на развития городов разной людности в эпоху глобализации? Разбор примеров из разных стран мира. Постсоциалистический город и город после социализма. Восточная Европа и Китай, что у них общего? Изменения в системе расселения России после перехода от государственного социализма к неолиберального капитализму. Возможен ли в России переход от иерархического к сетевому взаимодействию между населенными пунктами? Критерии оценивания аудиторной работы: Текущий контроль осуществляется на семинарах в форме оценки ответов студентов на вопросы по изучаемым темам. На семинарах предполагаются следующие формы работы: 1) короткие (5–7 минут) доклады, освещающие один из вопросов, по желанию - с презентацией, 2) активное индивидуальное участие в общей дискуссии. Накопленная оценка за аудиторную работу: оценки за семинары/количество семинаров (абсолютное значение). Не участие в дискуссии на семинаре, также как и отсутствие на нем, оценивается в 0 баллов. Если студент пропустил какие-то семинары из-за болезни, то при наличии справки от врача количество семинаров для него при подсчёте берется меньшее. Темы эссе: Сельские черты в крупном городе и городские черты в малом. “Невидимые жители” в пост-модерном городе. (Варианты для эссе: слепые, пенсионеры, родители с маленькими детьми, бездомные, др.). Критерии оценивания эссе: 10 – Эссе творческое и отличается неординарным подходом. Полностью раскрывает тему задания. Фактические ошибки отсутствуют. Структура логична и текст последователен. Объем эссе соответствует требованиям. 9 – Эссе творческое и отличается неординарным подходом. Полностью раскрывает тему задания. Присутствуют небольшие неточности в описании рассматриваемого феномена. Структура логична, текст последователен. Объем эссе соответствует требованиям. 8 – Эссе полностью раскрывает тему задания. Фактические ошибки отсутствуют. Структура логична и текст последователен. Объем эссе соответствует требованиям. 7 – Эссе полностью раскрывает тему задания. Присутствуют небольшие неточности в описании рассматриваемого феномена ИЛИ структура не логична, текст последователен. Объем эссе соответствует требованиям. 6 – Эссе не полностью раскрывает тему задания ИЛИ Присутствуют небольшие неточности в описании рассматриваемого феномена И структура не логична, текст последователен. Объем эссе соответствует требованиям. 5 – Эссе не раскрывает тему задания И присутствуют небольшие неточности в описании рассматриваемого феномена И структура не логична, текст последователен. Объем эссе соответствует требованиям. 4 – Эссе не раскрывает тему задания И присутствуют фактические ошибки в описании рассматриваемого феномена И структура не логична, текст последователен. Объем эссе соответствует требованиям. 3 – Эссе не раскрывает тему задания И присутствуют фактические ошибки в описании рассматриваемого феномена И структура не логична, текст не последователен. Объем эссе соответствует требованиям. 1-2 – Эссе не раскрывает тему задания И присутствуют фактические ошибки в описании рассматриваемого феномена И структура не логична, текст не последователен. Объем эссе не соответствует требованиям. 0 – эссе не сдано в срок. Оценочные средства для итоговой аттестацииВ качестве итоговой аттестации студенты делают творческий проект на свободную тему, связанную с городским развитием. Конкретный город и феномен для рассмотрения студентами выбирается самостоятельно. Объем работы – 2000 слов без списка литературы и приложения (+-5%). Максимальный объем 2500 слов, без списка литературы и приложения. Допустимая доля плагиата в работе 15% без учета списка литературы. Данные, иллюстрации и пр. материалы не должны нарушать авторские права. Работа оформляется согласно стандартным требовнаиям НИУ ВШЭ, литература: https://lang.hse.ru/data/2016/11/06/1111018244/APA-Style-Guide_6th_ed..pdfСтруктура работы. Обязательные пункты, которые должны быть отражены в тексте в работы: описание тематики работы (исследовательская проблема); цель работы (исследовательский вопрос); определение основных используемых концепций; описание данных и методов; описание контекста; результаты работы; выводы; источники данных. Критерии оценивания: 10 – В работе четко обозначен и глубоко проанализирован выбранный аспект городского развития, методы и данные подобраны корректно, логика изложения соблюдена. Структура соответствует требованиям. Объем и оформление соответствуют требованиям. Иллюстрации дополняют, но не дублируют текст. Внесен творческий элемент. Есть теоретический обзор. Степень проработки темы позволяет (при условии внесения небольших правок) рекомендовать работу к публикации в научный журнал. 9 – В работе четко обозначен и глубоко проанализирован выбранный аспект городского развития, методы и данные подобраны корректно, логика изложения соблюдена. Структура соответствует требованиям. Объем и оформление соответствуют требованиям. Иллюстрации дополняют, но не дублируют текст. Внесен творческий элемент. 8 – В работе четко обозначен и глубоко проанализирован выбранный аспект городского развития, методы и данные подобраны корректно, логика изложения соблюдена. Структура соответствует требованиям. Иллюстрации дополняют, но не дублируют текст. Объем и оформление соответствуют требованиям. 7 – В работе четко обозначен, но поверхностно проанализирован выбранный аспект городского развития/ или методы и данные подобраны не совсем корректно/ или логика изложения не соблюдена. Структура соответствует требованиям. Объем и оформление соответствуют требованиям. 6 – В работе четко обозначен, но поверхностно проанализирован выбранный аспект городского развития и/или методы и данные подобраны не совсем корректно и/или логика изложения не соблюдена. Структура соответствует требованиям. Объем и оформление соответствуют требованиям. 5. В работе четко обозначен, но поверхностно проанализирован выбранный аспект городского развития И методы и данные подобраны не совсем корректно И логика изложения не соблюдена. Структура соответствует требованиям. Объем и оформление соответствуют требованиям. 4. Работа хаотична – нет единой тематики И поверхностно проанализированы выбранные аспекты городского развития И методы и данные подобраны не совсем корректно И логика изложения не соблюдена. Структура соответствует требованиям. Объем и оформление соответствуют требованиям. 3. Работа хаотична – нет единой тематики И поверхностно проанализированы выбранные аспекты городского развития И методы и данные подобраны не корректно И логика изложения не соблюдена. Структура не соответствует требованиям. Объем и оформление соответствуют требованиям. 1-2. Работа хаотична – нет единой тематики И поверхностно проанализированы выбранные аспекты городского развития И методы и данные подобраны не корректно И логика изложения не соблюдена. Структура не соответствует требованиям. Объем и оформление не соответствуют требованиям. Работа не была предоставлена. РЕСУРСЫОсновная литература Jonas Andrew E. G., et al. Urban Geography: A Critical Introduction. John Wiley & Sons, Incorporated, 2015. – URL: https://ebookcentral.proquest.com/lib/hselibrary- ebooks/detail.action?docID=1895507 – ЭБС ProQuest Ebook Central Parker Simon. Urban Theory and the Urban Experience: Encountering the City. Routledge, 2015. – URL: https://ebookcentral.proquest.com/lib/hselibrary- ebooks/detail.action?docID=2011163 – ЭБС ProQuest Ebook Central Rozenblat Celine, Pumain Denise, Velasquez Elkin (eds). International and Transnational Perspectives on Urban Systems. Springer, 2018. URL:https://link.springer.com/book/10.1007/978-981-10-7799-9 Дополнительная литератураBerry, Brian J.L. Urban Geography in America, 1950-2000: Paradigms and Personalities, edited by James Wheeler, and Brian J. L. Berry, Routledge, 2005. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/hselibrary- ebooks/detail.action?docID=1683719. Soderstrom, Ola. Studies in Urban and Social Change: Cities in Relation: Transnational Connections and Urban Development, John Wiley & Sons, Incorporated, 2014. ProQuest Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/hselibrary- ebooks/detail.action?docID=1645276. Программное обеспечение
Профессиональные базы данных, информационные справочные системы, интернет-ресурсы (электронные образовательные ресурсы)
Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебные аудитории для лекционных занятий по дисциплине обеспечивают использование и демонстрацию тематических иллюстраций, соответствующих программе дисциплины в составе: ПЭВМ с доступом в Интернет (операционная система, офисные программы, антивирусные программы); мультимедийный проектор с дистанционным управлением. Учебные аудитории для семинарских и самостоятельных занятий по дисциплине оснащены компьютерной техникой и проекторами, с возможностью подключения к сети Интернет и доступом к электронной информационно-образовательной среде НИУ ВШЭ. Особенности организации обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидовВ случае необходимости, обучающимся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья (по заявлению обучающегося) а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида, могут предлагаться следующие варианты восприятия учебной информации с учетом их индивидуальных психофизических особенностей, в том числе с применением электронного обучения и дистанционных технологий: для лиц с нарушениями зрения: в печатной форме увеличенным шрифтом; в форме электронного документа; в форме аудиофайла (перевод учебных материалов в аудиоформат); в печатной форме на языке Брайля; индивидуальные консультации с привлечением тифлосурдопереводчика; индивидуальные задания и консультации. для лиц с нарушениями слуха: в печатной форме; в форме электронного документа; видеоматериалы с субтитрами; индивидуальные консультации с привлечением сурдопереводчика; индивидуальные задания и консультации. для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата: в печатной форме; в форме электронного документа; в форме аудиофайла; индивидуальные задания и консультации. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||