прога. Программа внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления Введение в проектно исследовательскую деятельность в начальной школе
 Скачать 62.76 Kb.
|
|
Введение. Кто такие исследователи. Кто такие проектировщики. Известные русские и зарубежные проектировщики и исследователи. Зачем надо заниматься исследования и проектированием. Чем школьное проектирование и исследование отличается от научного и что у них общего. Общее понятие об ученическом проекте и исследовательской работе. Что значит слово проект. Проект научный и проект школьника. Объект и предмет проектирования и исследования школьника. Типы проектов школьника по разным основаниям. По времени: долгосрочные, среднесрочные, краткосрочные. По включению в работу проекта различного количества учащихся: индивидуальные, групповые, коллективные. По характеру и содержанию: творческие, научно-познавательные, прикладные, фантастические, практико-ориентированные. Практическая работа над исследовательским проектом. Простейшие методы исследования: экскурсия, наблюдение, опыт, поиск, беседа, интервью, анкетирование, чтение книг и выбор нужного материала из них, извлечение нужной информации из Интернета, обобщение, классификация, сравнение, анализ. Три этапа работа над проектом: исследовательско-подготовительный (замысел, идея), технолого-практический (воплощение замысла) , заключительно- аналитический (представление- защита проекта и его анализ). «Этап обдумывания проекта» ( мотивация, адресат, тема и приемы ее формулировки, цель, время работы над проектом, исполнители, характер и содержание, конечный продукт). «Этап обдумывает конечного продукта» (назначение, форма, размеры, цвет, декоративное оформление, материалы, готовые элементы, элементы, которые надо изготовить своими руками). Инструментарий. Выбор оптимальной технологии изготовления. Правила безопасности труда. Технологические карты и работа по ним. «Рабочая тетрадь юного исследователя» и приемы работы в ней. Представление проекта, его защита, анализ и корректировка. Защитная речь и требования к ее составлению. Презентация устная и письменная. Требования к презентации. Компьютерная поддержка презентации и требования к ее исполнению. Рефлексия эмоциональная и содержательная. Анализ работы по заданным учителем вопросам. Выход на дальнейшие планы, исходя из итогов проделанной работы. Заключение. Подведение итогов за год совместно с учителем и родителями. Диагностика определения уровня обученности первоклассников проектной деятельности. Анализ результатов этой диагностики. Планы на следующий учебный год. Общее количество выполненных проектов за год - три: два коллективных (в том числе, работа в группах в рамках коллективного проекта) и один индивидуальный. Содержание программы 2 класс Что такое исследование (2ч) Исследование, исследователь, исследовательская задача (проблема). Знакомство с понятиями. Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом “исследование”. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир: Как выбрать тему исследования (2ч) Ответы на вопросы - что мне интересно больше всего? чем я хочу заниматься больше всего? чем я чаще всего занимаюсь в свободное время? и др. Выбор интересной идеи. Темы исследования - фантастические, экспериментальные, теоретические. Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы. Цель и задачи исследования (2ч) Ответ на вопрос - зачем я провожу исследование. Цель указывает общее направление движения, задачи описывают основные шаги. Формулирование целей и задач исследования. Гипотеза исследования (2ч) Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез. Организация исследования (2ч) Формы и методы организации исследовательской деятельности. Вклад каждого участника группы в работу. Составление рабочего плана исследования. Поиск информации (книги, журналы, Интернет, кино- и телефильмы по теме исследования, взрослые, друзья) (4ч) Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Наблюдение – доступный способ добычи информации (2ч) Наблюдение, Приспособления для наблюдений: лупы, бинокли, подзорные трубы, телескопы, микроскопы, перископы, приборы ночного видения, приборы и аппараты для наблюдения. Эксперимент (2ч) Эксперимент, проба, опыт. Главный метод познания. Действия с предметом исследования. План эксперимента. Результат эксперимента. Индивидуальное исследование (2ч) Работа индивидуальная и коллективная. Индивидуальные консультации учителя. Работа в паре (2ч) Выбор темы. Распределение работы в паре. Работа в группе (3ч) Коллективная работа. Вклад каждого участника группы в работу. Распределение работы в группе. Выбор лидера группы. Презентация (3ч) Продукт проектной деятельности. Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности. Подготовка к защите исследовательской работы (4ч) Особенности записи исследования. Понятия. Классификация. Парадоксы. Ранжирование. Сравнения и метафоры. Выводы и умозаключения. Текст доклада. Тезисы. Схемы, чертежи, рисунки, макеты. Защита работ (2ч) Урок-конференция. Содержание программы 3 класс Что такое исследование? Кто такие исследователи? (2ч) Исследование, исследователь. Корректировка детских представлений о том, что они понимают под словом “исследование”. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир: Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы(2ч) Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт. Выбор темы, постановка цели и задач (2ч) Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы. Выбор путей решения. Составление плана работы (2ч) План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения. Знакомство со школьной библиотекой. Работа с каталогами (2ч) Поиск информации. Источники информации. Библиотека. Интернет. Опрос. Экскурсия. Каталог. Работа с каталогами. Работа в школьной библиотеке с различными источниками информации (2ч) Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Составления анкет, опросников, интервью (1ч) Анкеты, анкетирование. Опросные листы. Интервью. Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование (2ч) Интервью, интервьюирование. Правила проведения опроса, интервьюирования. Обобщение анкет и результатов опроса. Составление таблицы (1ч) Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи. Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме (2ч) Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика. Отчёт по собранному материалу (2ч) Обработка информации. Оформление информации. Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию (2ч) Индивидуальные консультации. Корректировка работ. Выводы. Итоги работы. Обобщение материала. Правила оформления материала (2ч) Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. Оформление работы на компьютере (2ч) Работа с компьютером. Презентация. Требования к оформлению работы (2ч) Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”. Подготовка текста защиты проекта (2ч) Составление текста защиты проекта. Тезисы. Конспект выступления. Особенности и приемы конспектирования. Продукт проектной деятельности. Подготовка презентации (2ч) Подготовка презентации. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности. Защита проекта. Выступление (2ч) Порядок публичного выступления. Ораторские приёмы. Свободное владение материалами исследования. Содержание программы4 класс Что такое исследование? Кто такие исследователи? (Повторение) (1ч) Исследование, исследователь. Коллективное обсуждение вопросов о том, где использует человек свою способность исследовать окружающий мир. Обсуждение готовых проектов. Повторение этапов исследовательской работы (2ч) Выбор темы. Цель и задачи. Пути решения. Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт. Обмен мнениями. Выбор темы, постановка цели и задач (2ч) Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы. Выбор путей решения. Составление плана работы (2ч) План работы. Распределение обязанностей. Выбор путей решения. Выдвижение гипотез (2ч) Предположение, рассуждение, догадка, суждение, гипотезы-предположения. Слова – помощники – предположим, допустим, возможно, что, если… Проблема, выдвижение гипотез. Сбор материала (2ч) Выбор путей решения. Работа с различными источниками информации. Составления анкет, опросников, интервью. Правила проведения опроса, интервьюирования. Поиск объектов для опроса. Интервьюирование. Работа с источниками информации. Индивидуальная, групповая, коллективная работа (3ч) Отбор и анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение - просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Распределение ролей в группе. Обработка информации (2ч) Обработка анкет. Оформление результатов анкетирования. Таблицы, схемы, чертежи. Эксперимент и диагностика. Проведение эксперимента, диагностики по выбранной теме (3ч) Поиск ответов на поставленные вопросы. Эксперименты. Анкетирование. Диагностика. Обобщение материала. Правила оформления материала (2ч) Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения. Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. Отчёт по собранному материалу (2ч) Обработка информации. Оформление информации. Предварительное прослушивание выводов и итогов по исследованию (2ч) Индивидуальные консультации. Корректировка работ. Выводы. Итоги работы. Требования к оформлению работы. Повторение (1ч)Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”. Выводы и оформление “Заключения”.Оформление работы на компьютере (2ч)Правила работы за компьютером.Подготовка текста защиты проекта (2ч)Составление текста защиты проекта. Тезисы. Конспект выступления. Особенности и приемы конспектирования. Продукт проектной деятельности. Индивидуальное и групповое выступление.Подготовка презентации (2ч)Правила подготовки презентации. Приёмы презентации результатов исследовательской деятельности.Защита проекта. Выступление (2ч)Сдача исследовательской работы. Рефлексия. Праздник исследователей.Средства:• программное обеспечение;• посредством Интернет технологий;• посредством индивидуального обучения.Методы контроля: консультация, доклад, защита исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция, научно-исследовательская конференция.Учебно-методическое обеспечение Иллюстративный материал, таблицы, схемы, образцы. На занятиях курса используются наглядные пособия (в т.ч. собственного изготовления), технические средства, подписные издания, что способствует лучшему усвоению знаний. Учебно-методическое обеспечение. 1. Савенков А. И. «Методика исследовательского обучения младших школьников» Пособие для учителей, родителей, воспитателей. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007г. 2. Савенков А.И. «Я - исследователь» Рабочая тетрадь для младших школьников. Издательский дом «Федоров» г. Самара 2007г. 3. Бабкина Н.В. «Познавательная деятельность младших школьников» издательство «Аркти» Москва 2002г. 4. Щербакова С. Г. «Организация проектной деятельности в школе: система работы» Волгоград: Учитель, 2008г. 5. Семёнова Н.А. «Исследовательская деятельность учащихся»//Начальная школа, 2006г. .№2. 6. Землянская Е.Н. «Учебные проекты младших школьников» // Начальная школа, 2005г. № 9. 7. Чиркова Е.Б. «Модель урока в режиме технологии проектного обучения» //Начальная школа, 2003г. № 12. 8. Воронцов А.Б. «Практика развивающего обучения» М.: Русская энциклопедия, 1998г. 9. Дубровина И.В. «Интересы как одно из условий развития способностей школьника» Москва: Академия, 1998г. 10. Леонтович А.В. «В чем отличие исследовательской деятельности от других видов творческой деятельности» // “Завуч” 2001г. № 1 11. Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся как средство воспитания» // “Завуч” 2001г. № 1 12. Леонтович А.В. «Рекомендации по написанию исследовательских работ» // “Завуч” 2001г. № 1 13. Харчевникова Е.Г. «Овладение учителем школьными технологиями» // Начальная школа 2003г. №2. 14.Семенова Н. А. «Исследовательская деятельность учащихся»// Начальная школа 2006г. №2. 15. Аркадьева А.В. «Исследовательская деятельность младших школьников» // Начальная школа плюс До и После. – 2005г. 16. Горячев А.В. «Проектная деятельность в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс До и После. – 2004г. |