Уроки французского. Рассказе В. Г. Распутина Уроки французского
 Скачать 0.81 Mb.
|
|
Класс: 6 Тема урока. Образ учительницы в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского» Цель: показать душевную щедрость учительницы и её роль в жизни мальчика. Задачи: а) образовательные: раскрыть приемы создания образа героя в художественном произведении; б) развивающие: совершенствовать навыки аналитического чтения, анализа эпизода, выполнение тестовых заданий по фрагменту текста; в) воспитательные: способствовать взаимопониманию между учителями и учениками, воспитанию уважения к профессии учителя. Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ. Методические приёмы: аналитическая беседа, выразительное чтение, чтение по ролям, просмотр видеофрагмента, компьютерное тестирование. Программно-методическое обеспечение: учебники литературы для 6 класса (автор В.П.Полухина), рабочие тетради по литературе, слайдовая презентация. Ход урока: Оргмомент. Юные читатели, здравствуйте! Здравствуйте те, кто каждое утро идёт в школу с радостью, потому что считает, что здесь их ждут открытия, верные друзья и мудрые наставники – учителя! Здравствуйте и те, кто идет в школу не с очень большим желанием, потому что думает, что учителя к ним излишне строги. Я думаю, что к концу нашего сегодняшнего урока первых из вас будет значительно больше. И поможет нам в этом мудрый писатель, наш современник Валентин Григорьевич Распутин и его рассказ «Уроки французского».  – Каким, по-вашему, должен быть настоящий учитель? (Ученики высказывают своё мнение)  Запись темы урока. На предыдущем уроке мы говорили о герое рассказа, вашем ровеснике. О том, что он оказался в очень трудной ситуации. – Напомните события, которые предшествовали тому, как мальчик пришел в школу избитый. – Почему он учился не в своей деревенской школе? (В деревне, где жила его семья, была только начальная школа. Чтобы учиться дальше, надо было перебираться в райцентр)  – Почему герою пришлось сразу повзрослеть? (Тяжело было переносить голод. Страшной оказалась тоска по дому)  – Как получилось, что он стал играть на деньги? (Сначала у него появилось стремление проявить ловкость. Потренировавшись, он понял, что сможет выигрывать деньги и тратить их на молоко)  – Как Лидия Михайловна выясняла причины случившегося? (Она пытается всё выяснить шуткой. Подленького Тишкина она спокойно осаживает. Понимает, что мальчик её обманывает, и решает разобраться после уроков)  Прочитаем по ролям эпизод беседы учительницы и мальчика.  – Как Лидия Михайловна ведет беседу? (Внимательно рассматривает героя. Вместо наказания разговор становится спасением) Образ героя в художественном произведении раскрывается через портрет. Ученик читает портретное описание. – Какой представлялась мальчику учительница? (Она представлялась ему возвышенным, почти неземным существом) – А как выглядит наш герой? (Плохо, бедно одетый) – Почему он боялся директора? Каким вы представляете директора школы? (Директор сух, прямолинеен, резок, невнимателен к людям. Ко всем подходит с одной меркой. Директор «допрашивал» провинившихся до тех пор, пока они не заплачут, «лишь после этого он успокаивался»)  В описании героев использовано противопоставление. Антитезой описания учительницы является описание самого героя. Лидия Михайловна противопоставлена также директору, и не только в описании внешности. – Почему герой нарушает слово не играть на деньги? («В те дни мне пришлось совсем плохо…», «мне все время хотелось есть…») – Почему Лидия Михайловна заставила мальчика заниматься дополнительно? (Хотела отвлечь его от игры на деньги, спасти от издевательств и избиений) – Какие чувства испытывает герой в квартире учительницы? (Стыд, неловкость, стеснение)  – Почему мальчик не взял посылку с продуктами? Как догадался? (В нем проявилось не только упрямство, но и чувство собственного достоинства) Показ видеофрагмента фильма «Уроки французского».  После просмотра ребята делятся впечатлениями, соотнося сцену с прочитанным эпизодом. – Почему Лидия Михайловна решилась на игру со своим учеником? (Она поняла, что помощи мальчик не примет, и решила использовать известное ему средство – игру на деньги) Послушаем эпизод в исполнении заслуженного артиста России Бориса Галкина.  Выполним тестовые задания, связанные с этим эпизодом.                   На вопрос задания С1 дайте письменно краткий ответ.  Подведение итогов выполнения тестовых заданий. В предисловии к рассказу В.Распутин написал, что в основу произведения легли события его жизни. Прототипом учительницы французского была Лидия Михайловна Молокова.  В 1951 году она, молоденькая выпускница Иркутского института иностранных языков, приехала в далекую Усть-Уду. Класс ей достался отчаянный. И прогуливали, и хулиганили – всё было. Лидия Михайловна организовала драмкружок, и «разбойники» вскоре преобразились. Валя Распутин не был лидером в классе, но его уважали за справедливость и смелость. Плохо тогда жилось, как и повсюду в послевоенные годы, впроголодь. Одеты были дети кто во что горазд: старые шапки, заношенные другими фуфайки, ичиги на ногах. В интервью газете «Труд» Молокова Л.М. рассказала, что Валя Распутин был одним из многих её учеников, которым жилось очень трудно, но в «чику» и «замеряшки» она с ними не играла. Интересно, что после Забайкалья эта женщина жила в Саранске, преподавала в Мордовском университете французский язык. Потом работала и в Камбодже, и в Алжире, и во Франции. Учила русскому языку тех, кто владел французским. В Париже в одном из книжных магазинов Лидия Михайловна и купила книгу своего бывшего ученика. Вернемся к вопросу, который был задан в начале урока. – Каким же должен быть настоящий учитель? Рефлексия. – Что удивило вас? О чём вы расскажете своим родителям, друзьям, уйдя с сегодняшнего урока? Чтение стихов учениками. На фоне музыки идут слайды – фотографии из школьной жизни.  Учитель, дни жизни своей, как один, Ты школьной семье посвящаешь. Ты всех, кто учиться к тебе приходил, Своими детьми называешь. Любимый учитель, родной человек. Будь самым счастливым на свете, Хоть трудно порой достаются тебе Твои непослушные дети. Ты дружбой и знаньями нас наградил. Прими благодарности наши! Мы помним, как в люди ты нас выводил Из робких, смешных первоклашек. Но дети взрослеют, от школьной скамьи Дорогами жизни шагают И в памяти носят уроки твои, А в сердце тебя сохраняют. М.Садовский «Родной человек» Домашнее задание. Прочитать рассказ Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла». |