Я-исследователь_1-4 классы. Программа внеурочной деятельности по социальному направлению Я исследователь

• Название: Программа внеурочной деятельности по социальному направлению Я исследователь
• Дата: 09.09.2022
• Размер: 63.62 Kb.
• Имя файла: Я-исследователь_1-4 классы.docx
• Тип: Программа; #669576
• страница: 3 из 5

Тема 1 «Научные исследования и наша жизнь»

Уточнение и корректировка детских представлений об исследовании и исследователях. Коллективное обсуждение вопроса о том, какие науки и какие области исследований им известны. Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях и открытиях, о возможностях применения их результатов. Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни.

Тема 2 «Методы исследования»

Совершенствование владения основными доступными нам методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Практические задания - тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, животные, люди и т.п.).

Тема 3 «Наблюдение и наблюдательность»

Сфера применения наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных преимущественно на основе наблюдений. Знакомство с приборами, созданными для наблюдения (телескопы, микроскопы и др.). Практические задания на развитие наблюдательности.

Тема 4 «Эксперимент _ познание в действии»

Что мы знаем об экспериментировании? Как узнавать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение экспериментов с доступными объектами (вода, бумага и др.).

Тема 5 «Гипотезы и провокационные идеи»

Что такое гипотеза и что такое провокационная идея. Чем они похожи и чем отличаются. Практические задания на продуцирование гипотез и провокационных идей.

Тема 6 «Анализ и синтез»

Что значит проанализировать объект или явление. Что такое синтез. Практические задания на анализ и синтез. Практические задания «Как делать обобщения».

Тема 7 «Как давать определения понятиям»

Практическое использование приемов, сходных с определением понятий. Загадки как определения понятий. Составление кроссвордов.

Тема 8 «Планирование и проведение наблюдений и экспериментов»

Коллективная беседа «Нужен ли исследователю план работы». Практическая работа «Планируем и проводим собственные наблюдения». Практическая работа «Планируем и проводим собственные эксперименты».

Второй цикл (третья четверть)

Тема 1 «Наблюдение и экспериментирование»

Практические задания на развитие умений наблюдать и экспериментировать.

Тема 2 «Основные логические операции»

Практические задания по темам: как давать определения понятиям, проводить анализ, синтезировать, обобщать, классифицировать, делать умозаключения.

Тема 3 «Гипотезы и способы их конструирования»

Беседа на тему «Как рождаются гипотезы». Какими бывают гипотезы. Как подтвердить или опровергнуть гипотезу. Практические задания по теме «Конструирование гипотез».

Тема 4 «Искусство задавать вопросы»

Коллективная беседа о том, какими бывают вопросы. Как правильно задавать вопросы. Как узнавать новое с помощью вопросов. Бывают ли вопросы глупыми. Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы.

Тема 5 «Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное»

Что такое оценка научных идей, кто и как может оценить идею. Знакомство с «матрицей по оценке идей». Практическая работа «Выявление логической структуры текста». Практические задания типа «Что сначала, что потом».

Тема 6 «Ассоциации и аналогии»

Знакомство с понятиями «ассоциация» и «аналогия».

Практические задания на выявление уровня сформированности и развитие ассоциативного мышления. Коллективная беседа «Использование аналогий в науке» (бионика, биоархитектура и др.). Практическое задание на создание аналогий.

Тема 7 «Суждения, умозаключения, выводы»

Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы. Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения.

Тема 8 «Искусство делать сообщения»

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Практические задания «Что сначала, что потом», «Составление рассказов по заданному алгоритму» и т.п.

Тема 9 «Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы»

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы» и т.п. Практические задания «Вопросы и ответы», «Как доказывать идеи» и т.п.

Самостоятельная исследовательская практика

Общий объем занятий _ 11 часов, из них 7 часов отведено на индивидуальную работу. Занятия проводятся периодически, в течение учебного года. На самостоятельную работу учащиеся будут затрачивать примерно 16 часов.

Тема 1 «Как выбрать тему собственного исследования»

Коллективное обсуждение задачи выбора темы собственного исследования. Индивидуальная работа с учащимися (методика и правила выбора темы подробно описаны в методических рекомендациях к программе).

Тема 2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований»

Каждый ребенок должен иметь рабочую тетрадь «Я _ исследователь». В ней последовательно изложено, какие задачи он должен решать.

Тема 3 «Коллективная игра-исследование»

Методика проведения игр-исследований описана в методических рекомендациях. Предлагается выбрать любой из описанных или разработать собственный сценарий.

Тема 4 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований»

Подготовка детских работ к публичной защите. Педагог проводит индивидуальную работу с учащимися, работающими в микрогруппах или индивидуально. Индивидуальное консультирование необходимо потому, что тематика работ очень разнообразна. Кроме того, большая часть ребят склонна хранить в секрете от других результаты собственных изысканий до момента их завершения.

Тема 5 «Семинар»

Занятие, на котором желающие могут представить результаты собственных изысканий и провести предварительную защиту собственных работ.

Мониторинг исследовательской деятельности

Общий объем _ 6 часов. Из них на коллективную работу присутствие на защитах других ребят, на индивидуальную подготовку к защите и на защиту, где ребенок (микрогруппа)

представляет собственную работу, отводится по 2 часа.

Тема 1 «Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся»

Участие предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и выполненных проектах, вопросы авторам, высказывание собственных суждений.

Тема 2 «Подготовка собственных работ к защите»

Планирование собственного выступления. Подготовка

текста доклада, схем, графиков, рисунков, чертежей, макетов.

Подготовка к ответам на вопросы.

Тема 3 «Собственная защита исследовательских работ

и творческих проектов»

Участие предполагает доклад, ответы на вопросы и заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований.

Тематическое планирование, 2 класс

№	Дата	Тема занятия	Цель урока	Результат
				УУД
Тренинг (10 часов)
1		Научные исследования и наша жизнь.	Уточнить детские представления об исследовании и исследователях.	Знать понятие исследование, что такое открытие, где и как использовать научные открытия Уметь наблюдать, провести эксперимент (комнатное растение)	Исследование несложных реальных связей и зависимостей.	Планирование и поиск информации.  Продуктивная групповая коммуникация.
2		Методы исследования.	Расширять представления о методах исследования.	Уметь использовать различные методы исследования в ходе изучения доступных объектов.	Исследование несложных реальных связей и зависимостей.	Использует предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий.
3		Наблюдение и наблюдательность.	Представления о сфере применения наблюдений в научных исследованиях. Информирование об открытиях, сделанных на основе наблюдений.	Уметь вести наблюдение фиксировать данные по наблюдению.	Определение сущностных характеристик изучаемого объекта самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.	Использует предложенные ресурсы, для выполнения алгоритма действий. Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
4		Эксперимент – познание в действии.	Расширение представлений детей об экспериментирование.	Уметь проводить несложные эксперименты.	Исследование несложных реальных связей и зависимостей	Планирует свое действие. Ищет ответы на вопросы, сформулированные учителем.
5		Гипотезы и провокационные идеи.	Познакомить с сходством и различием гипотезы и провокационной идеи.	Уметь выдвигать гипотезы осуществлять их проверки.	Выдвижение гипотез осуществление их проверки.	Излагает письменно свою мысль с соблюдением норм оформления текста по заданным образцам.
6		Анализ и синтез.	Познакомить с приемами анализа объекта или явления.	Уметь делать обобщение.	Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.	Находит вывод и аргументы в предложенном источнике информации
7		Как задавать вопросы.	Научить строить и задавать вопросы	Уметь строить и задавать вопросы.	Формулирование полученных результатов.	Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
8		Как давать определение понятиям.	Познакомить с приемами определения понятий.	Уметь использовать приемы определения понятий в практике исследовательской деятельности.	Составление кроссвордов и придумывание загадок.	Определяет существенные признаки предмета.
9		Что такое парадоксы.	Познакомить с парадоксом.	Знать парадокс.	Отделение основной информации от второстепенной.	Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
10		Планирование и проведение наблюдений и экспериментов.	Познакомить с алгоритмом исследовательской деятельности,  элементарными умениями.	Владеть приемами составления плана работы.	Формулирование целей и задач исследования.	Готовит план исследовательской работы.
Исследовательская практика (19 часов)
11		Экспресс-исследование «Вода-растворитель».	Учить проводить экспресс-исследование.	Уметь провести экспресс-исследование.	Исследование несложных реальных связей и зависимостей.	Извлекает информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы.
12		Экскурсия на пришкольный участок «Птицы, которые живут около нашей школы».	Учить наблюдать и фиксировать результаты наблюдений.	Уметь наблюдать и фиксировать результат работы.	Определение сущностных характеристик изучаемого объекта самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.	Отстаивает собственную позицию, аргументировано отвечая на вопросы. Излагает полученную информацию по заданным вопросам.
13		Коллективная игра-исследование «Кондитерская фабрика».	Организовать коллективное исследование.  Научить групповому исследованию.	Уметь   следовать заданной процедуре группового исследования.	Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.	Самостоятельно договариваются о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с задачей, поставленной перед группой.
14		Искусство делать сообщения.	Учить определять содержание и жанр выступления в соответствии с заданной целью коммуникации.	Уметь определять содержание и жанр выступления в соответствии с заданной целью коммуникации.	Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.	Использует предложенный алгоритм действий.
15		Техника экспериментирования.	Расширить представления о технике экспериментирования.	Уметь экспериментировать.	Оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели.	Фиксируют итоговый продукт (результат)
16		Как подготовиться к защите.	Учить составлять план защиты исследовательской работы.	Уметь при защите использовать вербальные и невербальные средства.	Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).	Использует предложенный алгоритм действий.
17		Определение проблемы и выбор темы собственного исследования.	Познакомить с проблемой ее формулировкой и помочь выбрать тему исследования.	Уметь выбирать тему собственного исследования.	Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников.	Готовит план выступления на основе заданных целей.
18		Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.	Оказать помощь по планированию и проведению самостоятельных исследований.	Владеть приемами исследовательской деятельности,  элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»).	Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).	Самостоятельно определяет, какой информации для решения поставленной учителем задачи ему не достает, и планирует ее поиск.
19		Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований.	Оказать помощь по планированию и проведению самостоятельных исследований.	Владеть приемами исследовательской деятельности.	Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.	Самостоятельно ищет нужную информацию.
20-22		Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований.	Оказать помощь по проведению самостоятельных исследований.	Владеть приемами исследовательской деятельности.	Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы.	Фиксируют итоговый продукт (результат)
23		Подготовка собственных работ к защите.	Оказать помощь по подготовке собственных работ к защите.	Уметь строить защиту собственной работы.	Передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).	Использует предложенный алгоритм действий.
24		Экспресс-исследование «Трение».	Учить проводить экспресс-исследование.	Уметь провести экспресс-исследование.	Исследование несложных реальных связей и зависимостей.	Извлекает информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы.
25		Подготовка собственных работ к защите.	Оказать помощь по подготовке собственных работ к защите	Уметь строить защиту собственной работы	Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.	Использует предложенный алгоритм действий.
26		Экспресс-исследование «Полезные и вредные продукты»	Учить проводить экспресс-исследование.	Уметь провести экспресс-исследование.	Исследование несложных реальных связей и зависимостей.	Извлекает информацию по заданному вопросу из статистического источника, исторического источника, художественной литературы.
27		Подготовка собственных работ к защите.	Оказать помощь по подготовке собственных работ к защите.	Уметь строить защиту собственной работы.	Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных.	Использует предложенный алгоритм действий.
28-29		Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований.	Оказать помощь по проведению самостоятельных исследований.	Владеть приемами исследовательской деятельности.	Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).	Использует вербальные средства (интонация, связующие слова…) для логической связи и выделения смысловых блоков своего выступления.
Мониторинг (5 часов)
30-31		Подготовка собственных работ к защите.	Оказать помощь по подготовке к выступлению.	Уметь строить защиту собственной работы.	Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий.	Объективное оценивание своих учебных достижений.
32		Собственная защита исследовательских работ.	Демонстрация результатов исследования	Уметь демонстрировать результаты исследования.	Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного).	Фиксируют итоговый продукт (результат) коммуникации и могут объяснить, за счет каких промежуточных результатов он был получен.
33-34		Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов уч.3кл	Демонстрация результатов исследования.	Уметь анализировать и оценивать результаты работы другого человека	Умение задавать вопросы.	Оценивают продукт (результат) коммуникации другой группы.

Содержание занятий. 3 класс.

Тренинг исследовательских способностей