кмж. 11 класс. Программа занятии составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов среднего (полного) общего образования по русскому языку и в соответствии с программой по русскому языку
 Скачать 27.85 Kb.
|
Пояснительная записка.Данная программа вариативных занятий по русскому языку в 10 классе « Речь и речевая деятельность» рассчитана на 34 учебных часа. Благодаря данному курсу учащиеся смогут усвоить основы текстоведения, выработать систему работы над анализом художественного произведения, что позволит им значительно лучше подготовиться к государственной итоговой аттестации по русскому языку и литературе. Неотъемлемой частью программы являются занятия, направленные на формирование устойчивых коммуникативных умений учащихся по развитию связной речи. Немаловажным также является ориентация на создание собственных произведений различного характера, в том числе сжатых изложений и сочинений-рассуждений. Прикладной курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-10классов. Он расширяет и систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях. На занятиях курса предполагается уделять большое внимание развитию речи учащихся, развитию навыков и умений самостоятельного анализа предложенного текста. Эта работа предусматривает в том числе и систематическую индивидуальную домашнюю работу учащихся с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками. Программа занятии составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов среднего (полного) общего образования по русскому языку и в соответствии с программой по русскому языку: Цель: формирование коммуникативных умений учащихся при работе над текстом. Задачи: овладение основными текстоведческими понятиями; развитие связной речи учащихся, как в устной, так и письменной форме; формирование умения анализировать текст, выделять в нем проблему, осознанноиспользовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей развивать умение излагать свое мнение (в монологе, диалоге) в грамматически правильной форме, аргументируя его; составление текстов собственного сочинения различной тематики; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью исамостоятельно. Формы работы: лекции и практические занятия, сочетание групповой и индивидуальной форм работы. Методы и приемы: беседа; объяснение учителя; исследование; наблюдение; сопоставление и анализ. Виды деятельности учащихся: контрольное списывание; сжатие исходного текста; редактирование текста; составление текста по образцу; составление обрамлений к рассказу; восстановление частей текста; составление устных и письменных высказываний, ответов на творческое задание; анализ текста художественного и публицистического стилей; конспектирование работа с научной и публицистической литературой; составление схем, таблиц алгоритмов. Ожидаемые результаты: В результате изучения курса учащиеся: овладеют умением анализировать текст и высказывать свою собственную точку зрения на проблему, поставленную в данном тексте; получат новые знания из области литературоведения; научатся работать над сжатием исходного текста; смогут проводить различные виды анализа текста. Содержание программы 1. Язык и речь (5 ч.) Язык и речь. Почему человек умеет говорить. Русский язык среди других языков мира. . Речь устная и письменная. Монолог. Диалог. Полилог. 2. Единицы языка (3 ч.) Прямое и переносное значение слов. Виды переносных значений. Предложение как единица языка. Слова-предложения и их роль в тексте. 3. Текст и его основные понятия (7 ч.) Текст. Тема текста. Микротема и абзац. Темы широкие и узкие. Основная мысль. Контекст. Подтекст. Средства связи предложений в тексте. Типы связи. Интонация и логическое ударение. Смысловая связь. 4. Стили речи (16 ч.) Разговорный, Официально-деловой, публицистический, научный, художественный стили и их особенности. Публицистический стиль. Его структура. Анализ текста публицистического стиля. Проблема и аргументы в текстах публицистического характера. Сочинение-рецензия по тексту публицистического стиля. Художественный стиль речи и его структура. Основная мысль в художественном тексте. Сжатие текста художественного стиля. Составление текста по образцу. Сочинение-рассуждение по художественному тексту. Рецензия на написанное произведение. Изобразительно-выразительные средства языка в тексте: фонетические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Научный стиль речи и его структура. Термины в научном стиле речи. Составление высказывания на лингвистическую тему. Типы речи. Повествование, описание, рассуждение. Тексты смешанного типа. Сочинение-повествование. Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение. 5. Система работы над текстом (3 ч.) Виды анализа прозаического текста. Лингвистический анализ. Анализ поэтического текста. Сравнительно-сопоставительный анализ. Лексико-семантический анализ. Анализ произведения в контексте. Система работы над анализом текста. Учебно-методическое обеспечение: Антонова Е.С. Тайна текста. Методические рекомендации к рабочей тетради для развития речи учащихся 7-9 классов. – М., 2001. Анненков В.И. Анализ художественного произведения. – М., 1987. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. – М.,1963. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М.,1977. Купина Н.А. Лингвистический анализ художественного текста. – М.,1980. Львова С.И. Уроки словесности в 7-9 классах: программа, планирование, материалы к урокам. – М.,1996. Мещереков В.Н. Основы школьного речеведения.– М., 2004. Черемсина-Ениколопова Н.В. Законы и правила русской интонации. – М.,1999. Горшков А.И. Все богатство, сила и гибкость нашего языка (А.С.Пушкин в истории русского языка). – М., 1992. Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. – М.,1995. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации. – М., 1986. Журавлев А.П. Звук и смысл. – М., 1991. Мокиенко В.М. Образы русской речи. – Л., 1986. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М.,1993. Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1986. Словари: Горбачевич К.С. Словарь сравнений и сравнительных оборотов в русском языке. – М., 2004. Горбачевич К.С. Словарь эпитетов русского языка. – СПб., 2001. Квятковский А.П. Школьный поэтический словарь. – М.,1998. Энциклопедический словарь юного филолога. / сост. М.В. Панов. – М., 1984 Планирование учебной деятельности
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||